《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿

1、?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?說(shuō)課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1 ,完成做一做及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。2、教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)行的 ,只是計(jì)數(shù)單位不同 ,這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排 ,分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景花卉展提供計(jì)算題 ,并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作如擺小棒理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段 ,讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情

2、境中學(xué)習(xí)計(jì)算 ,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法 ,進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排 ,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí) ,為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一 ,應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考 ,遵循由具體到抽象的原那么 ,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng) ,為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力 ,解決實(shí)際問(wèn)題打根底。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)?課標(biāo)?的要求 ,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況 ,我制定了三個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法 ,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析

3、、解決問(wèn)題的能力；3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 ,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間 ,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。二、說(shuō)教法1、計(jì)算常與枯燥、 機(jī)械重復(fù)相連 ,在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境 ,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中 ,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作 ,讓學(xué)生自主探索 ,顯示不同算法 ,表達(dá)了?課標(biāo)?中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 ,提倡計(jì)算方法的多樣化的理念。3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺 ,請(qǐng)學(xué)生喝飲料 ,吃蘋果等形式進(jìn)行

4、 ,淡化練的痕跡 ,穩(wěn)固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能 ,開展數(shù)學(xué)思考能力。三、說(shuō)學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng) ,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞 ,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn) ,為了抓住他們的興趣 ,激發(fā)他們的好奇心 ,我采用了愉快式教學(xué)方法為主 ,借助教材看花的情境 ,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中 ,通過(guò)讓學(xué)生看一看看圖、想一想想問(wèn)題、想算法、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺擺小棒等多種形式 ,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口 ,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知 ,積極開展本節(jié)課的

5、教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法 ,組織學(xué)生交流計(jì)算方法 ,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理 ,掌握了算法。充分表達(dá)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人 ,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、課前練說(shuō)二、創(chuàng)情激趣小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。 我們來(lái)到森林公園門口 ,售票員阿姨想考考大家 ,請(qǐng)同學(xué)們快速答復(fù)門票上的口算題。您現(xiàn)在正在閱讀的?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?說(shuō)課稿口算題：3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83三自主學(xué)習(xí) 交

6、流導(dǎo)思1整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽說(shuō)小朋友要來(lái) ,小松鼠特意拿來(lái)了3種水果 ,有10個(gè)蘋果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃 ,可它有個(gè)小小的要求 ,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組討論。全班交流 ,教師板書。1蘋果和香蕉一共有多少個(gè)？要想知道蘋果和香蕉一共有多少個(gè) ,怎樣計(jì)算？板書：10+2010+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。小組討論全班交流。a數(shù)的方法：10、20、30。b計(jì)算的方法：因?yàn)?+23 ,所以10+2030。c數(shù)的組成：10和20組成30。d想減算加：因?yàn)?0-1020 ,所以10+2030。e用十作單位：10里面有1個(gè)10 ,20里面有2個(gè)10 ,加

7、起來(lái)一共是3個(gè)10 ,也就是30。f擺小棒：先擺一捆小棒 ,再擺兩捆小棒 ,一共是3捆小棒 ,所以10+2030。同學(xué)們想出了這么多方法 ,真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)生活動(dòng)。隨后在理解算理的根底上提升算法 ,進(jìn)行優(yōu)化：如果沒(méi)有圖或小棒 ,看著算式你會(huì)怎么想？請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。為學(xué)生提供探索的空間 ,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題 ,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中 ,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流 ,很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間 ,又開闊學(xué)生的思路 ,還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流

8、的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。表達(dá)了?課標(biāo)?中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 ,提倡算法多樣化的理念。接著教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正 ,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流 ,并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法 ,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。三、學(xué)以致用1、 擺一擺 ,算一算。師：通過(guò)剛剛的表現(xiàn) ,我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真 ,說(shuō)得更棒 ,下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力 ,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中 ,激發(fā)他們好勝的心理。2、看一看 ,填一填。低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖 ,所以教師先指導(dǎo)

9、學(xué)生看圖 ,然后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué) ,樂(lè)于學(xué) ,享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。3、填一填 ,算一算。對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做 ,在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視 ,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤 ,進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果 ,對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析 ,重點(diǎn)說(shuō)明3 和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù) ,一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十 ,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了 ,個(gè)位不變 ,仍然是0。以上的練習(xí)設(shè)計(jì) ,既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā) ,為他們提供觀察和操作的時(shí)機(jī) ,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊

10、,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用 ,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合?課標(biāo)?的要求 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便

11、會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。四、總結(jié)要練說(shuō) ,得練聽。聽是說(shuō)的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說(shuō)的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說(shuō)意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語(yǔ)猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可