《做風(fēng)車的故事》教案設(shè)計含習(xí)題

1、?做風(fēng)車的故事?教案設(shè)計含習(xí)題很多老師都會提前做好教學(xué)設(shè)計，這樣能夠更好地開展教學(xué)，以下是小編整理的?做風(fēng)車的故事?教案設(shè)計含習(xí)題，歡迎參考!教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾的讀音。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 理解牛頓的神態(tài)變化，得意“、發(fā)愣“、羞得滿臉通紅?！?理

2、解重點(diǎn)句：小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)過程：一。引入新課：板書課題：做風(fēng)車的故事齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。老師整理學(xué)生提出的問題：課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？三、學(xué)習(xí)第一自然段，指

3、名朗讀，思考：第一段講了什么？從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？ 根據(jù)以下問題批畫： 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？ 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？ 投影：讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么？ 他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？ 指名朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的“寫一件事的方法。五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論答復(fù)。、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？、指名感情朗讀課文。、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？六、練習(xí)有感情地朗讀全文。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？三、齊讀全文。 做風(fēng)車的故事愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車仔仔細(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子 得意 發(fā)愣 難受 學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤習(xí)題：一、用“給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。ji mo shan 幾乎 石磨 扇子ji mo shan 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來 地看，