潛能開發(fā)專題：阻礙孩子智力開發(fā)的三大誤區(qū)

1、潛能開發(fā)專題：阻礙孩子智力開發(fā)的三大誤區(qū)格倫多曼曾說過 : “學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來都這 樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的事 情。有一些孩子那么從來沒有真正地遇到這個麻煩，并且終其一生，他都相信學(xué)習(xí) 是值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。 誤區(qū)一：無視兒童生理成熟度 兒童的身心開展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的根底 上進(jìn)行適時的訓(xùn)練，才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害。我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他 們就是因?yàn)殄e過了語言和社會標(biāo)準(zhǔn)等各種智能開發(fā)的時機(jī)，所以，即便科學(xué)家提

2、供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子 的某種智能，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會造成對孩子的傷害。誤區(qū)二： “學(xué)習(xí) 狹隘化 談到學(xué)習(xí)，許多人就想到學(xué)校里坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常 識。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當(dāng)一個嬰兒能夠識別出媽媽和其他人的區(qū)別的時候 ;當(dāng)一個男孩子出于對異性 的好奇而在書店里翻 ?女性心理學(xué)? 的時候 ;當(dāng)一個人第一次吃西餐， 小心翼翼地 模仿別人的時候 ;當(dāng)一個女生注意明星們的著裝搭配的時候 ;當(dāng)一個人新買了電 器，看說明書的時候 ;當(dāng)一個司機(jī)在陌生的地方翻開地圖尋找他應(yīng)該走的路線的時 候這些都是在學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。

3、人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學(xué)到的，比方交往的常識， 心理調(diào)節(jié)能力，如何應(yīng)變以及各種各樣的社會經(jīng)驗(yàn)和潛規(guī)那么等。課堂上的學(xué)習(xí)僅 僅是學(xué)習(xí)的一種，并且不是最重要的一種，課堂上的學(xué)習(xí)可以讓我們得到高分， 可以讓我們進(jìn)入大學(xué)，可以讓我們在進(jìn)入人才市場的時候有一張鍍金的入場券， 然而，它僅僅是入場券，究竟如何翻開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領(lǐng)和 走出學(xué)校之后學(xué)到的知識。對于幼兒來講，他們是通過游戲和生活學(xué)習(xí)的，他們提出的每一個問題都是 在學(xué)習(xí)， 他們參與的每一個游戲或者活動都是學(xué)習(xí) ;對于幼兒來講， 他們廣泛的好 奇心和興趣是大自然的饋贈，幼兒借此增長他們的知識和能力，廣泛地探索和

4、興 致勃勃的狀態(tài)對于幼兒來講是無比重要的，前者讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的天賦，后 者讓孩子到達(dá)內(nèi)心的和諧和心理的自我建構(gòu)。誤區(qū)三：重結(jié)果輕過程其一，快樂比結(jié)果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度， 比孩子所學(xué)的具體的結(jié)果更重要。孩子沒學(xué)多少東西，但是在學(xué)習(xí)的過程中得到 了快樂，喜歡學(xué)習(xí)、喜歡知識，這種態(tài)度比什么都重要。一些功利心很強(qiáng)的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，比方背唐詩、記單 詞、學(xué)數(shù)學(xué)等，可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩，多識幾個漢字，這一丁 點(diǎn)優(yōu)勢很快就會消失，長遠(yuǎn)來講對孩子并沒有什么特別的好處，假設(shè)孩子因?yàn)楦?母刻意的、功利的要求而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。其二，孩子從過程中得到的鍛煉比結(jié)果更重要。對于嬰兒來言，看到比看懂 重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導(dǎo)，即便孩子不能理解，或者說記 住的東西很快忘記了 比方背唐詩 ，背過本身是重要的，這個過程已經(jīng)會對孩子 智能的開展起到了很大的促進(jìn)作用?？傊覀儾⒉环磳χ悄荛_發(fā)，更不反對孩子博學(xué)多才，但是，我們要以孩 子內(nèi)心的和諧為前提。對于幼兒，我