《牛津小學(xué)英語5A》第二單元教案

1、牛津小學(xué)英語 5A第二單元教案 牛津小學(xué)英語5A第二單元 教時 教學(xué)目標： 能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話 能正確地聽、 說、 讀、 寫詞匯： live,study,abedroo,large,beside,aall,abed,beteen. 正確地聽、說、讀、寫句型：hat sin/on/beside/beteen ？There s/Thereisn ta/an - Therearesoe/aren tany 能正確地聽、說、讀日常交際用語或句型： Iliveinanehouseno.Theyliethe veryuch.Hereisa/an foryou.Hereares

2、oe foryou. 教學(xué)重點：1能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、 初 步 表 演 對 話。 2 詞 匯： live,astudy,abedroo,large,beside,aall,beteen,abed 3 句型：hat sin/on/under/behind/beside/beteen ? There sa/an in/on/under/behind/beside ? Therearesoe Thereisn ta/an Therearen tany 四、教學(xué)難點：1能比較流暢地朗讀對話，并進一步表 演對話。2能正確地聽、說、讀、寫句型hat sin/on/beside/beteen

3、 ？及其答語。3能正確地使用否定句 Thereisn t .Therearen t .及正確使用 an 五、 課前準備：1、教具準備：a準備錄音機、磁帶 b準 備電腦 教學(xué)準備： a把 Readandsay的圖片掃描到中 b把 Readandsay的對話及錄音內(nèi)容設(shè)置到中。 六、 教學(xué)過程： StepRevisionandPresentation Freetal 師 生 之 間 相 互 問 候 ： Gladtoseeyou.Areyouallhere?hat sthedatetoday?等。 設(shè)計情景，有外賓參觀我們學(xué)校，選幾名學(xué)生做小導(dǎo)游， 用Therebe句型介紹學(xué)校的情況。 女口： Th

4、erearetobuildingsinourschool. Therearetentyclassroosinourschool. 選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游并獎勵。 引出新課，今天我們?nèi)⒂^ yangLing的新家，老師來 當解說員，電腦屏幕顯示書中幅圖，介紹背景。 yangLingandherparentsliveinanehouse. Itisneartheschool.Theyliethenehouseveryuch. 電腦屏幕顯示新單詞“ live ”、“ house” ,讓學(xué)生明白 其意思并跟讀，組詞造句。 yangLingandherparentsliveinanehouseno. 用同樣的

5、方法讓學(xué)生明白 Theyliethenehouseveryuch. 后，讓學(xué)生爭做小解說員，優(yōu)秀者有獎勵。 StepPresentationandpractice 電腦屏幕顯示放大的 yangLing家的新居，復(fù)習(xí)單詞 abathroo,abedroo,astudy,aitchen,adining-roo,asittin g-roo等，這些詞在3B中就已學(xué)過，相信在老師的幫助下， 學(xué)生能較順利地說出這些單詞。 借助電腦屏幕，讓學(xué)生上來指著屏幕上的圖并描述新居 的 情 況 ，如： yangLing shouseisbig.Therearethreebedroos,tobathroos,astud

6、y, aitchen,adining-rooandalargesitting-roo. 讓學(xué) 生試著 說這句話，或分句描述。 老師就屏幕上的居室分布圖與學(xué)生展開討論，如： Isthereastudy/aitchen/adining-rooinyangLing shouse?yes,thereis./No,thereisn t.Arethereanybedroos/readingroosinit?yes,thereare./ No,therearen t.Hoanybedroosarethere?Thereare 出示下一張掃描圖 yangLing臥室的圖，借助畫中的 地圖，教單詞orld 及詞

7、組aapoftheorld, 順便教學(xué)生 aapofchina。教師教句子 Theapisontheall. 學(xué)生跟讀。 教師提問here sthedes/telephone? 引 出介詞 beside,beteen 的教學(xué)。 StepReadandsa 電腦屏幕顯示整篇課文文字稿及插圖、并配有錄音，學(xué) 生聽整段對話，并模仿跟讀兩遍。 學(xué)生自讀對話，教師巡視并給予個別輔導(dǎo)。 學(xué)生分角色朗讀對話。 Stepconsolidation 利用學(xué)生之間互不了解對方家居室情況而產(chǎn)生的信息 溝展開問答，并編成小對話，二人或三人一組。 StepAssignhoeorl 、 Listentothetapean

8、dreadafterthetape. copythenesentences. aenedialogues. StepAfterclass 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容有條件的老師可拍攝自家居室狀況， 讓學(xué)生展開討論。也可先讓學(xué)生問，老師答，然后再看錄象 等，這樣做比較符合小學(xué)生學(xué)英語的心理特點，既提供了逼 真的活動環(huán)境，又能使小學(xué)生興趣盎然。如果條件不允許， 亦可直接用教材配套的掛圖等。為切實貫徹素質(zhì)教育，做到 讓學(xué)生成為課堂的主人，本教案在教學(xué)設(shè)計中處處體現(xiàn)了以 學(xué)生為本的原則，采用爭當優(yōu)秀小導(dǎo)游，誰了解小朋友家居 室情況多等比賽，讓學(xué)生不斷地在用中學(xué)，學(xué)中用，從而達 到真正掌握語言。 第二教時 教學(xué)目

9、標： 進一步掌握句型 hat s？There s/There re .Thereisn t /Therearen t 能聽懂、會說、會讀、會寫： beside,behind,under,beteen 教學(xué)重點：正確使用六個介詞。 in,on,under,behind,beside,beteen 教學(xué)難點：用所學(xué)的新的介詞描述不同的場景。 課前準備： 1教具準備a錄音機、磁帶b實物，2個大 箱子、1個球c電腦2教學(xué)準備a學(xué)生課前畫好自己臥室的 圖片、家中居室的圖片或照片。 B學(xué)生準備各類家具、室內(nèi) 物品的小圖片。 教學(xué)過程： c教師畫一張有窗的空的房間圖。 StepRevisionandPres

10、entation Freetal. 就學(xué)生手中的圖片展開對話： T:hat sinyourhand? S1:There sapicture. T:hat sinyourpicture?/lstherea ？/Arethereany S1:There sahouse. 學(xué)生用手中的圖片介紹自家居室的情況。 S23 ：yparentsandlliveinthishouse.elieitveryuch.Th ereare .init. 用同樣的方法，學(xué)生介紹自己的臥室。 教師根據(jù)學(xué)生的臥室圖提問： hereisyour ?弓丨出新的介詞 behind,beteen.under 并 四會學(xué)習(xí)新單詞 S

11、tepPractice 教師利用實物作道具，邊示范邊說介詞，如： Theballisinthebox./onthebox/underthebox/besidethebo x/behindthebox 師生互問答：here stheball?It s. 游戲：教師隨意擺放球的位置，讓一學(xué)生轉(zhuǎn)過身去看不 到，猜測球的位置，Isitinthebox?/ Isitbeteentheboxes? .讓全班學(xué)生回答：yes/No Stepconsolidation: 教師出示一幅房間圖 TThere safridgebesidetheindo. S1將冰箱的圖片貼在圖中響應(yīng)的位置。 TThereareto

12、chairsnearthefridge.Etc.同樣的方法在聽聽、做做的過程中完成整個居室的布 學(xué)生二或三人一組用自己準備的圖片說說、擺擺布置房 間，并且編成對話練習(xí)。 教師巡視全班，幫助有困難的學(xué)生。 教師請幾組上臺表演。 女口： S1:Hello,isthisyournebedroo?Doyoulieit? S2:yes,llieitveryuch. S1:here syourbed? S2:lt sbesidetheindo. S1:here syour . .? StepAssignhoeor: 抄寫新單詞 用自己的居室圖編新對話。 StepAfterclass: 本教時有十幅圖，前面

13、四幅圖的四個名詞， abedasofaatelephonealap 前幾冊已學(xué)過，教師的重點應(yīng)放 在六個介詞上。為了讓學(xué)生較好地掌握所學(xué)內(nèi)容，教師可采 用新穎、恰當?shù)姆椒ǎ?chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生能 在逼真的語言環(huán)境中獲得語言、運用語言。同時，采用讓學(xué) 生動手畫一畫、擺一擺、再形象又生動，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官 比較符合小學(xué)生 說一說、問一問的方法練習(xí)，既 的年齡特點。 第三教時 教學(xué)目標： 進一步 掌 握 句 型 hat sin/on/under/beside/behind/beteen ? 及其 回答 Thereisa in/on/under/behind/beteen ./The

14、rearesoe in/on/under/behind/beteen 。 能正確掌握詞匯adoor以及介詞的用法. 熟讀對話，并初步改編或擴充本單元所學(xué)的對話。 教具準備：I磁帶和錄音機I實物：玩具狗，文具用品等 I單詞圖片I課文掛圖cl歌曲“ Doyoulieyhouse? ” 教學(xué)過程： Sing “ Doyoulieyhouse? ” Freetalandrevision Greetings. )Looatthepictureofthetextandanserthequestions. Hoanyroosarethereinyhouse?hatarethey? 形象又生動，而且能調(diào)動學(xué)生

15、的多種感官 比較符合小學(xué)生 )Readthetexttogether. Presentationandpractice )Revietheords: T:hat sinthepicture? S:Thereisa inthepicture. Practice: T:hat sinthebox? S:Thereisatoydoginthebox. T:hat sundertheboo? S:Therearesoepensundertheboo. 板書： hat sin/on/under/beside/behind/beteen Thereisa in/on/under/behind/beteen

16、 。 Therearesoe in/on/under/behind/beteen Learnc &E )Suarizetheusageofthesentences hat sin/on/under/beside/behind/beteen - Thereisa - in/on/under/behind/beteen 。 Therearesoe - - in/on/under/behind/beteen - )StudentslooatthepictureofPartcandasquestions. )orinpairstofinishthepicturesofPartc )ReadPa

17、rtEbyyourselvesandtrytounderstand. )Explainthedialogueandtrytoactit. Haveadictationoftheords Hoeor1)aeanedialogue )Dosoerittenor 第四教時 教學(xué)目標： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯。 能聽懂會說、會讀、會寫句型： Thereisn ta/an Therearen tany 能較熟練地在情景中運用所學(xué)句型和日常交際用語。 了解元音字母a在單詞中的讀音。 教具準備：IPartD&F掛圖I幾張已學(xué)過的表示地點的圖 I 歌曲“ Doyoulieyhouse? ” 教學(xué)過程： S

18、ing “ Doyoulieyhouse? ” Freetalandrevision Greetings )ActpartE PractiseF&D )T:Loo,thereisabooonthedes. Thereisn tapenonthedes. 板 書 句 型： Thereisn ta in/on/under/beside/behind/beteen T:hocanaesoesentences? S:Thereisn taneraserinypencilbox. T:Here saneraserforyou. )T: Loo,therearesoepencilsonthedes. terearen tanyru