（參考）《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計王立珍六語上w

1、小學(xué)語文六年級小草和大樹第一課時教學(xué)設(shè)計江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)蘆村小學(xué) 王立珍 郵編 225821一、課題小草和大樹（小學(xué)六年級語文）二、教材簡解課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅強(qiáng)意志，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。文章中

2、的“小草和大樹”共出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。 回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。 文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功?？v觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁

3、壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。四、教學(xué)重點、難點重點：感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅強(qiáng)意志和聰明智慧。難點：讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時條件下面對傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和她們的成功意義之巨大。五、設(shè)計理念學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，帶著問題潛心會文。抓住文章關(guān)鍵語句，品讀感

4、悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與整理對話-體味整理的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與整理心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。六、設(shè)計思路課文篇幅較長，要在課堂有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須要“長文短教”，必須要從整體出發(fā)，從整體入手，敏銳地發(fā)現(xiàn)文本的突破口，構(gòu)建有效的閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生穿過紛繁的語言現(xiàn)象，探尋語言的本質(zhì)所在?；谏鲜鏊悸罚景笖M從文題和第一自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生充分感知，整體把握文本，理清文脈；然后緊扣中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”構(gòu)建閱讀話題，引領(lǐng)學(xué)生深入到主人公生命的艱辛和不屈

5、的抗?fàn)庍@兩個方面進(jìn)行精讀品悟；最后回歸文題，感悟文章的主旨。七、教學(xué)過程第一課時一、簡介人物，激發(fā)期待1、談話導(dǎo)入學(xué)生熟悉的“蘇門三學(xué)士”。2、切入閱讀話題：在英國文壇，也有一段文學(xué)佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時在英國文壇脫穎而出的事。3、簡介夏洛蒂：鼓勵學(xué)生用搜集到的相關(guān)資料為大家介紹夏洛蒂和簡愛，并指導(dǎo)對所集資料的篩選；學(xué)生不到之處，教師相機(jī)補(bǔ)充?！驹O(shè)計意圖：開篇以學(xué)生熟悉的蘇門一家出三文豪之佳話切入夏洛蒂三姐妹同時在文壇脫穎而出之盛事，意在伊始即托舉夏洛蒂姐妹人物形象，并設(shè)置懸念，引發(fā)閱讀期待】二、課題入手，激發(fā)興趣1、揭示課題：夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢？對此，課文小草和大

6、樹為我們作了最好的解答。（板書課題，學(xué)生讀題）2、組織質(zhì)疑課題：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對學(xué)生質(zhì)疑過程中要害性問題，予以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點小草和大樹這個比喻。三、初讀課文，整體感知1、布置并出示自學(xué)要求：帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應(yīng)的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字，了解上下文理解關(guān)鍵詞語的意思。2、學(xué)習(xí)匯報，交流展示（1）出示詞語：嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎同學(xué)們，你能把這些詞語準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。【設(shè)計意圖：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識

7、字能力，所以，教學(xué)生字詞不必面面俱到。教學(xué)生不會的、容易出錯的，這也是課堂"高效"的一種策略。】指名讀詞語，即時糾正學(xué)生的錯誤，齊讀。你知道這些詞語的意思嗎？交流。其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)【設(shè)計意圖："授之以漁"的做法。理解詞語不能只靠查詞典死記硬背，適時的點撥，可以起到"點石成金"的作用?！浚?）開火車讀課文。（3）交流前面提到的重要問題。課文主要寫了什么？首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫人的文章。接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，

8、結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下。生活艱辛-不放棄學(xué)習(xí)求助遭諷-不懼怕打擊寫詩遇挫-不退縮嘆息創(chuàng)作艱難-不浪費時間【設(shè)計意圖：學(xué)生總覽全文，對整個事件有了一些了解，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點段，明確事件發(fā)展過程中的幾個層面，使學(xué)生對課文的脈絡(luò)更加清楚，也為學(xué)生深入發(fā)掘課文內(nèi)涵，體味精彩的細(xì)節(jié)，感受人物形象打好"地基"?！?為什么以"小草和大樹"為題呢?文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關(guān)的語句畫下來，了解上下文，仔細(xì)

9、揣摩。讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽，搜集有效信息?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生閱讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯誤-沒關(guān)系!因為這就是學(xué)習(xí)，只有在這樣寬松的氛圍中，自主學(xué)習(xí)才變得實在。同時，也為教師了解學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)程序和內(nèi)容提供了可能?！克摹⒕v點撥，感悟形象1、通過初讀課文后，大家對夏洛蒂三姐妹的事跡有了初步的了解。找出文中關(guān)于對夏洛蒂人生的評價的一個貼切、生動的比喻句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。2、出示并組織讀該句。3、先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建閱讀話題：為什么會說夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之處？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：夏洛蒂是在逆境中頑強(qiáng)地成長起來，她們的生命力非常地頑強(qiáng)。）【設(shè)計意圖：課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗，”一句，形象地點明了中心，我們扣這一句構(gòu)建閱讀話題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內(nèi)在的東西?！?、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第一小節(jié)。五、寫字指導(dǎo)1.觀察本課的生字，在書寫時應(yīng)該注意些什么？（堪、撇、衡的寫法）2.