《一分鐘》說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上Juyhyuhu yyyyyyyy一分鐘第二課時說課稿一、說教材我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組第7課的課文一分鐘的第二課時。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)注重情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，而第二組的教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，本文又以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。二、說學(xué)情由于二年級的學(xué)生還比較小，時間觀念不強(qiáng)，

2、對于如何珍惜時間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時間。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著低年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能目標(biāo)2. 過程與方法目標(biāo)3. 情感與價值觀目標(biāo)1、會寫4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：寫字，有感情地朗讀課文 。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會元元

3、的心情，感悟時間的寶貴。三、說教法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，本課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了“情境教學(xué)法為主、直觀演示法、讀悟結(jié)合法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。力爭達(dá)到最佳的教學(xué)效果。四、說學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)

4、問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、自主、合作探究法、總結(jié)反思法。五、說教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)鞏固（1）回憶課文主要講了一件什么事？（2）活動：“一分鐘”讀詞語。 從“我會認(rèn)”或“我會寫”中挑選幾個，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。（3）“一分鐘”猜謎。我把生字編成謎語讓學(xué)生猜一猜。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生鞏固了舊知識，通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義。）（二）、初讀課文大屏幕出示問題想一想：引導(dǎo)學(xué)生回答：因為元元多睡一分鐘，途中錯

5、過了綠燈，又沒趕上公交車，只好步行上學(xué)，所以遲到了20分鐘。板書：懶床一分鐘（設(shè)計意圖：想一想的設(shè)定，讓學(xué)生帶著問題去讀文，便于對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解，使學(xué)生能宏觀的掌握全文，便于下一步的教學(xué)的開展。）（三）、細(xì)讀課文首先拋出問題：一開始，元元懶床一分鐘他是怎么想的？指名讀第一段，說一說？這里引導(dǎo)學(xué)生體會元元覺得沒什么大不了時的句子的讀法。其次提出問題：當(dāng)元元錯過紅燈、沒趕上公交車時，他的心情發(fā)生了什么樣的變化。自由讀2、3自然段，找出元元說的話？生匯報，我會出示元元說的兩句話的幻燈片。在這里，重點(diǎn)指出“嘆”字，讓學(xué)生用兩個字表達(dá)一下它，在學(xué)生很容易的回答出“嘆”字的組詞后，我會讓學(xué)

6、生體會“嘆氣”是什么樣的語氣，讓學(xué)生表演一下，引導(dǎo)總結(jié)出傷心、難過、后悔、遺憾、自責(zé)的語氣。讓學(xué)生帶著焦急的心情讀讀這兩個自然段，然后指名讀一讀，學(xué)生評一評，我再加以補(bǔ)充。第四自然段，朗讀時要注意抓住“等呀等”、“一直”等詞語，讓學(xué)生想象一下元元步行上學(xué)的情景，來體會元元的焦急心情。對于課文最后兩個自然段的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備師生合作讀。 引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)元元遲到20分鐘時他會想些什么呢？讓學(xué)生板書：遲到20分鐘。 同時讓學(xué)生總結(jié)出在元元身上你知道了什么？ 板書：珍惜時間。（設(shè)計意圖：新課程下的語文教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合能力，強(qiáng)調(diào)拓展語文教學(xué)的外延，不應(yīng)僅滿足于幫助學(xué)生理解文中

7、之道，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所得。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說一說自己的感受，通過朗讀、品味、感受園園一路焦急地等待和不停地嘆息、步行的辛苦、臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。）課間操：讀兒歌，憶主題。（設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半時，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀1分鐘有趣的兒歌，這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，又鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。既注重了學(xué)生的身

8、心健康，又提高了教學(xué)效率。）（四）、寫字指導(dǎo)1出示要寫的字“鬧、哈、遲、嘆”，認(rèn)讀字音。 2觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，3教師重點(diǎn)示范，學(xué)生書空、描紅、練寫。在示范的過程中對重點(diǎn)的筆劃做以強(qiáng)調(diào)。如：“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間；“遲”字的走之旁的平捺要寫舒展。（設(shè)計意圖：示范時演示筆勢走向，學(xué)生就有了一個直觀感受，看透每個筆劃的起筆、運(yùn)筆、落筆的全過程，低年級的語文教學(xué)，不僅認(rèn)識基本筆畫，重要的是對筆劃的練習(xí)有嚴(yán)格的指導(dǎo)，為今后學(xué)好規(guī)范字做鋪墊。同時讓學(xué)生欣賞感受到漢字的形體美。）4學(xué)生互相交流評價。 （設(shè)計意圖：注重激勵性的評價，這也是符合低年段孩子的身心特點(diǎn)，盡量站在學(xué)生的書寫起點(diǎn)進(jìn)行客觀分析評價，這樣以學(xué)生帶動學(xué)生，形成良好氛圍，是學(xué)生在相互交流中學(xué)會欣賞， 在相互交流中得以提高。（五）、課外鏈接有關(guān)珍惜時間的小故事。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過課外閱讀，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。）六、板書設(shè)計7一分鐘多睡一分鐘                  遲到 20 分鐘 珍惜時間（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確