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文檔簡介
1、玩具柜臺前的孩子教案設計教材分析:義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文,誠信、孝敬父母貫穿始終,寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。既有繪聲繪色的人物語言、動作描述,又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫,沒有任何的空洞說教。24課玩具柜臺前的孩子是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡玩具小汽車,可是卻不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送,從而表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。設計思路:語文課程標準強調:“以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念。因此,本課在教學設計中圍繞訓練學生語文基本素養(yǎng)展開教學,以“玩具
2、”為銜接教學流程各環(huán)節(jié)的情境線索。通過自讀自悟、情境對話等方式受到關愛父母、關心他人的思想教育,培養(yǎng)學生人文素養(yǎng),創(chuàng)新精神,合作交流意識和想象能力。教學目標:1、情感態(tài)度: 默讀課文,學習關愛父母、關愛他人的好品質。2、知識技能:學會認個生字。、過程方法:引導學生自主探究,在讀中感悟課文內容,提高學生基本的語文素養(yǎng),培養(yǎng)合作能力與交流的意識。教學重點:學會本課生字、新詞教學難點:在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。教學方法:自讀自悟、情境教學、以讀代講教學準備:預習課文、多媒體課件教學時間:一課時教學過程:一、創(chuàng)設情境導入,激發(fā)學生學習課文的興趣。1、教師談話:同學們,你們喜歡玩具嗎
3、?(生答:喜歡)你們的玩具是誰給買的?(學生自由發(fā)言)可是有一個小朋友,“六一”兒童節(jié)卻得不到禮物,在玩具柜臺前,他只能看而不能買,這到底是怎么一回事呢?讓我們一起走進課文,了解一下吧!2、板書課題:24、玩具柜臺前的孩子3、隨機教學生字:“具和柜”,并學習詞語“玩具、柜臺”。二、初讀課文,識字學詞。1、自由讀課文。要求:讀準字音,讀通順句子,并標劃自然段。(可以借助課文下方的“魚”和“海螺”里的拼音,把字讀正確)2、開火車認讀生字和由生字組成的詞語。(出示字詞課件)(1)、注意后鼻音的字:“芒和兵”和前鼻音:“咱和品”。(2)、認讀詞語:玩具、柜臺、光芒、售貨員、藥品、小兵、咱們、搶著、富裕
4、3、說說你在哪里遇到過這些生字:(引導學生在生活中識字)三、學習課文,朗讀感悟。1、指名分段朗讀課文。其他同學思考:小兵是一個怎樣的孩子?2、匯報交流思考題。(學生自由發(fā)言)3、默讀課文,劃出最能表現(xiàn)男孩懂事的句子。再讀讀這些句子,想想從這些句子中你知道了什么?4、匯報交流:句子(1):“不,我只看看,不要媽媽買?!蹦泻屩f。“搶”在誰的前面說?為何要搶著說?從畫線的詞語中體會到什么?試著用“堅決的語氣”讀一讀。句子(2):“不,謝謝,我不要?!蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?。從這個句子中你體會到什么?5、這個小男孩在玩具柜臺前只能看,卻不買,難道他真不喜歡玩具嗎?(學生回答:不是)你是從哪些
5、自然段看出來的?(第一自然段和第七自然段)(1)、指名讀第一自然段和第七自然段,概括說說體會。(2)、出示重點句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。從哪些詞語中可以看出小兵喜歡玩具小汽車?(結合畫線的詞語體會)(3)、通過看圖、做動作表演,理解“馬上和目不轉睛”的意思,體會小男孩對玩具小汽車的喜愛。(4)、說話訓練:我們都感受到小男孩喜歡玩具小汽車。如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?(學生自由發(fā)言)6、提問:他這么喜愛玩具小汽車,為什么不買一輛呢?(學習11自然段)畫一畫有關句子,并說出體會。(1)、從媽媽的
6、話里你讀懂了什么?有什么感受?(2)、理解“富裕”,并說說它的反義詞。(3)“什么也不讓我給他買”。這“什么”還指哪些東西?(玩具、衣服等等)(4)、小男孩為什么要這么做?請說出自己的看法。(5)、多懂事的孩子?。〈藭r,媽媽的心理會是一種什么樣的感受啊?(6)、帶著自己的感悟讀讀這段話。7、提問:售貨員聽了媽媽的回答,眼圈都紅了,她做了什么呢?(學習第12自然段)說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物?從中可以看出小男孩具有什么樣的品質?8、練習說話:同學們,如果你們在場,你想對這位小男孩說些什么?做些什么呢?9、售貨員阿姨回家后又是怎樣做的?(學習最后兩段)(1)、輕聲讀最后兩段話。(2)、
7、指導看圖:圖中有誰?她們在干什么呢?(3)、體會句子含義。a、“女兒聽了,連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車,請媽媽帶給那個男孩。”這是一個什么樣的小女孩?你讀懂了什么?b、“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩,好把小汽車送給他。”理解“盼”。阿姨為何每天都在“盼”?她是一個什么樣的人?(4)此時此刻,你又想說什么?(學生自由發(fā)言)四、拓展訓練。1、售貨員阿姨每天盼著再見到那個男孩,好把小汽車送給他。有一天,他們見面了,會發(fā)生怎樣的故事?(學生表演)2、既然有這么多人讓你為之感動,想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子?(引導學生從不同的角度去思考問題)五:總結升華。1、總結:愛是無言的心聲,我們的生活
8、中充滿了愛。讓我們像小男孩一樣愛我們的家人,像售貨員阿姨和她的女兒一樣愛我們身邊的人,讓愛永駐人間。(播放歌曲愛的奉獻)2、推薦閱讀:猜猜我有多愛你和小豬嘻哩呼嚕六、板書設計:24、玩具柜臺前的孩子體諒多么喜歡只看看,而不買懂事教后反思語文課程標準特別提到:語文教學尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力;同時要求:語文教育應重視熏陶感染作用,注重教學內容的價值取向,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。玩具柜臺前的孩子是(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編排的。全文以對話的方式講述了一個關愛父母,關心他人的生動故事,內容貼近學生生活,容易引起學生情感上的
9、共鳴。課文語言親切樸實,通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對學生進行思想教育,培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。一、教學成功之處:1、營造學習氛圍,調動學生的學習積極性。在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。本節(jié)課,我努力營造愉悅的學習氛圍。在開始導入新課時,我從學生生活實際“你們喜歡玩具嗎?你們的玩具都是誰給買的?”入手,來問學生,調動學生的學習積極性;接著再設置疑問:“有一個小朋友,六一兒童節(jié)得不到禮物。在玩具柜臺前,他只能看而不能買,這到底是怎么一回事呢?”激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望,自然地過渡
10、到新知。2、抓住中心問題,把課文連成一條線。學生是學習發(fā)展的主體,是探究者、體驗者,、發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、探究的學習方式,有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。我希望通過引導和啟發(fā),讓學生有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。在教學中我抓住“小男孩真不喜歡小汽車嗎?”、“為什么不買一輛呢”這些主線問題,在學生通讀課文的基礎上,交流并理清文章脈絡:小男孩如此喜歡小汽車,但因為他懂得體諒媽媽,而沒有讓媽媽給買,當售貨員阿姨要送他時,他又堅決不要。理解課文的同時,把主要的詞語進行適時板書,就把課文內容連成一條線,方便學生理解掌握。3:以讀為本,讀悟結合,感悟道理。語文課程標準指出:閱讀是學生的個性化行為??赏ㄟ^創(chuàng)設
11、情境,激發(fā)閱讀興趣,引導學生自讀自悟,尊重獨特感受。教學中,我鼓勵學生以多種方式朗讀課文。如第一次我讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文;在落實重點詞句,感悟人物情感時,讓學生自讀、品讀,力求把讀放首位,使學生喜歡讀書。如:教學第一自然段時,我引導學生:哪些句子讓你感到小男孩特別喜歡小汽車?學生馬上就找到了第二句。然后,我組織學生自讀句子,引導學生抓住關鍵詞語,深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情,相機指導有感情地朗讀;在深入研讀課文后,又抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題,從讀中體悟人物的內心世界。最后,聯(lián)系小男孩“不僅不要媽媽買,連別人送他的也不要”,感受人物的思想情感,增強學生的感悟。4、在自
12、主、合作探究中,讓學生成為學習的主人。學生是學習發(fā)展的主體,是探究者,體驗者,發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā),讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學生真正成為學習的主人。識字是低年級的主要任務,本課共有11個生字。我先引導學生通過默讀課文畫出生字詞,結合生字拼音自主識字,來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用指名認讀和開火車讀等形式,檢查學生對生字的掌握情況。最后,讓學生認讀帶生字的詞語,指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。通過學習,學生體會了主動探究、合作探究的快樂。二、有待改進的問題:1、課堂上學生的感受談得還不夠深刻,內容還不夠具體。仔細分析,這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關;也與我有些緊張,沒有仔細地傾聽學生的發(fā)言,而忙于教學進程,給學生默讀的時間還不夠充分有關。2、思想教育不到位。在結束課文時,應該再回過頭來,針對孩子們想讓家長買禮物時的種種心態(tài)、手段,來個順水推舟式的引導,讓孩子們明白:在現(xiàn)實生活中,要學小兵的懂事,要學會處處為家長著想。雖然生活富裕了,也要學著節(jié)約,不亂花錢,不撒賴。3、自讀自悟的力度還顯得有些不足,讓學生充分感悟的基礎顯得欠扎實。由于對文章的朗讀感悟不到位,學生對人和人
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