《美麗的丹頂鶴》教案

1、美麗的丹頂鶴一、 揭示課題。1、這堂課李老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的丹頂鶴。齊讀課題。提醒：讀好“美麗的”，讀準(zhǔn)“鶴”he 和后鼻音“頂”。2、課文給我們描繪了怎樣美麗的丹頂鶴呢？我們來(lái)聽聽課文錄音。二、 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。1、播放一段錄象。（一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從北方飛來(lái)。）師：看，丹頂鶴向我們飛來(lái)了！問：你看到了什么？聽到了什么？2、出示第一段。你能讀好它嗎？練讀。3、指名讀。師：讀得真棒！小朋友聽出來(lái)了嗎，他哪幾個(gè)詞讀得特別得好？（一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)）師：你找的真準(zhǔn)！你為什么找這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞告訴了我們什么？4、生自由練讀。齊讀。5、讀了這段你還知道了什

2、么？（冬天快要到了，從北方飛來(lái)）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、 指名兩人分別讀第二、三自然段。師：丹頂鶴到底美在哪兒？師：請(qǐng)你自己在電腦上點(diǎn)擊“檔案館”， 看看二、三段中的錄象，邊讀邊思考，看看你能把這兩段讀懂嗎？小伙伴之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號(hào)。2、 生自由操作，邊看邊讀邊思考。3、 交流回答。師相機(jī)指導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。抓：顏色美 姿態(tài)美（比喻句：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）（詞語(yǔ)：引吭高歌、展翅高飛、高雅）4、 師：丹頂鶴多美呀，誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)嗎？選擇你喜歡的方式自由練讀。5、先讀給你的伙伴聽聽，他要是讀的好呀，你就給他鼓鼓掌，不正確的幫他指出，

3、糾正。6、現(xiàn)在請(qǐng)你讀給大家聽，我們大伙來(lái)評(píng)一評(píng)。（指名讀挑戰(zhàn)讀）師隨機(jī)指導(dǎo)。7、師：想進(jìn)一步了解這美麗、高雅的丹頂鶴嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊“收藏屋”，里面有很多丹頂鶴的攝影圖片、雕塑、油畫還有郵票，各種各樣姿態(tài)的丹頂鶴都有。還可以到“放映廳”去欣賞動(dòng)態(tài)的丹頂鶴。邊看邊體會(huì)丹頂鶴的美麗和高雅，和你身旁的小伙伴交流你的感受。8、生自由瀏覽。邊看邊讀邊交流。9、相信小朋友看過后，一定能把這兩段讀得更好！齊讀二、三自然段。你們讀得真好，李老師眼前仿佛出現(xiàn)了這么一群美麗的丹頂鶴。學(xué)習(xí)第四自然段。1、 借助電腦，自學(xué)第四自然段。可以一個(gè)人，也可以和旁邊的小朋友合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、 男、女生分別讀這段。3、 在學(xué)習(xí)

4、中，你知道了什么？還有什么你不理解的？師：小朋友可以靠自己本事讀懂了這段，老師真佩服你們！4、有感情地齊讀課文。把丹頂鶴的美麗、高雅讀出來(lái)。三、指導(dǎo)背誦。 1、把你最喜歡的那一段有感情的背一背，然后再背給你的小伙伴聽。2、背給大家聽，評(píng)評(píng)誰(shuí)背得最好。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。出示：“遙、卻”1、 讀讀生字，想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。2、 做小老師，教大家你所認(rèn)識(shí)的字。3、 觀察課件中書寫要點(diǎn)。4、 學(xué)生書空。五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、 丹頂鶴是一種美麗的珍稀野生動(dòng)物，還有熊貓、藏羚羊我們每一個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)這些珍貴的野生動(dòng)物。有這么一個(gè)真實(shí)的故事：（師點(diǎn)擊主頁(yè)）1987年9月16日,一個(gè)年僅23歲的女孩徐秀娟，她為了尋找一只飛失的小丹頂鶴,涉水時(shí)不幸遇難犧牲了。2、 學(xué)習(xí)了美麗的丹頂鶴這篇課文，同學(xué)們對(duì)美麗而高雅的丹頂鶴外形及顏色一定相當(dāng)熟悉了。下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的小作業(yè)。點(diǎn)擊“作品秀”。下面有四張姿勢(shì)各不相同的丹頂鶴圖片，請(qǐng)選擇一張自己喜歡的，下載到桌面上，在畫圖板中把它打開。揮舞你的“小畫筆”，給黑白的丹頂鶴圖片涂上恰當(dāng)?shù)念伾?，讓它變得更美麗！畫的好，咱們給他頒個(gè)“金畫筆”獎(jiǎng)。六、布置作業(yè)。（師點(diǎn)擊操作）課后你有興趣的話還可以到“Flash展”看看動(dòng)畫