《速度變化快慢的描述──加速度》教學(xué)設(shè)計

1、速度變化快慢的描述加速度教學(xué)設(shè)計【教材分析】速度變化快慢的描述加速度是人教版物理必修一第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了位移、時間與時刻、參考系、速度等之后又要學(xué)習(xí)的一個描述物體運動的物理量，為今后學(xué)習(xí)勻變速直線運動以及學(xué)習(xí)牛頓定律打下基礎(chǔ)，在教材上起到承上啟下的作用。教材在安排上也是跟速度的編排如出一轍，從運動的快慢比較出發(fā)，然后從加速度的大小和方向去分析，再用圖像去介紹加速度，讓學(xué)生在熟悉的模式中學(xué)習(xí)加速度，達(dá)到一個很好的效果?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生已經(jīng)再前面學(xué)習(xí)了速度，并且知道了用比值法這一思想，在生活中雖然沒有加速度這一概念，但是學(xué)生也接觸過不少的加速度，這些為學(xué)習(xí)今天的課打下了堅實的基礎(chǔ)

2、。但高一學(xué)生剛剛接觸一些物理思想的學(xué)習(xí)，尤其對新的概念的理解可能還不完善，對物理方法的運用還不成熟，對物理的興趣還不是很濃厚，需要教師在巧妙的引導(dǎo)的同時能夠培養(yǎng)他們探索物理的興趣，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊?！驹O(shè)計理念】物理學(xué)習(xí)十分注重實驗的操作，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，分析討論的能力，能夠從學(xué)生熟悉的生活中選擇合適的素材來引用到物理學(xué)中，最終又回歸生活，為生活服務(wù)，同時也注重知識間的遷移運用。新課程注重學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。所以本節(jié)課將從物理學(xué)的基本理念出發(fā)，運用生活中常見的例子來引入，并從例子中用形象生動的活動來學(xué)習(xí)新知識，探究加速度的內(nèi)容，最后解決生活問題，使學(xué)生在輕松愉悅、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

3、中學(xué)習(xí)新知識，探究新知識，運用新知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.理解加速度的概念,運用加速度的定義式比較速度的快慢2.正確區(qū)分速度,速度變化量,速度變化率這三個物理量3.熟知V-t圖像中各個量的表示方式4.了解加速度的大小和方向所代表的物理意義過程與方法：1.通過比較速度變化的快慢,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比值法這一物理方法2.通過角色扮演,學(xué)習(xí)物體速度的變化過程3.通過與X-t圖像的比較,學(xué)習(xí)V-t圖像所代表的物理含義4.通過自主實驗,定性學(xué)習(xí)物體速度的變化快慢情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用圖像和比值法來解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析,觀察能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,加強國家的榮譽感?！局攸c難點】

4、教學(xué)重點：1.加速度的理解與應(yīng)用2.V-t圖像的學(xué)習(xí)教學(xué)難點：物體加速或減速的條件【教學(xué)方法】觀察法,實驗法,講授法,分析歸納法,圖像法【教學(xué)準(zhǔn)備】小車,木條,多媒體課件,毛巾,紙條【課時安排】1課時【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動所的結(jié)論設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課準(zhǔn)備三張紙條,事先寫好活動內(nèi)容，叫三位學(xué)生上來表演三張紙條的內(nèi)容為：1.小張開拖拉機，2秒內(nèi)速度從0變到2m/s2.小王開飛機，2秒內(nèi)速度從0變到100m/s3.小李騎自行車，5秒時間速度從0變到100m/s根據(jù)老師紙條上的內(nèi)容進(jìn)行表演，其他學(xué)生根據(jù)他們的表演來判斷誰運動的快速度變化快慢的比較：相同時間內(nèi)速度變化大的運動變

5、化快；相同速度變化量所用時間少的變化快；那么不同時間，不同速度變化，如何比較快慢，從而引出本節(jié)內(nèi)容加速度布魯納說：對學(xué)生最好的刺激仍是對所學(xué)知識的刺激。通過學(xué)生親身的角色扮演，夸張的數(shù)字表述，更讓學(xué)生有學(xué)習(xí)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛（二）探究新知，解決問題探究活動一：加速度的概念引導(dǎo)學(xué)生往學(xué)習(xí)速度的時候所用的方法，從而得出加速度概念探究活動二：加速度的物理意義指導(dǎo)學(xué)生用小車來定性的表示速度變化快慢，先讓學(xué)生大膽猜測，說出自己的實驗方案，再鼓勵他們用不同的方式演示，可以改變木條的傾斜程度，改變接觸面，最后讓他們嘗試總結(jié)學(xué)生實驗，分析結(jié)果，得出加速度的物理意義探究活動三：區(qū)別速度，

6、速度變化量，速度變化率三個物理量 從加速度的定義和物理意義出發(fā)，引出三個物理量：速度，速度變化量，速度變化率。讓學(xué)生先自己分析比較，說出他們的聯(lián)系與區(qū)別教師總結(jié)歸納，得出結(jié)論。并讓學(xué)生理解速度變化大加速度不一定大的含義探究活動四：加速度的矢量分析提出疑問：從定義式出發(fā)，得出加速度是矢量，那么它就有大小和方向。加速度的大小和方向代表什么含義？播放我國以前飛機和現(xiàn)在飛機的起飛和降落過程的影片通過作圖分析，運用口訣得出加速度的大小和方向的含義探究活動五：V-t圖像學(xué)習(xí)了加速度的大小和方向，如何在圖像中反應(yīng)加速度？回顧上節(jié)內(nèi)容可以用X-t圖像學(xué)習(xí)速度，那么在這里可以用V-t圖像學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)生所得，分析比

7、較不同的V-t圖像的異同：圖線上各點代表的含義？圖線的斜率代表的含義？圖線中的象限代表的含義？從老師的引導(dǎo)中運用比值法來比較速度變化的快慢運用木條和毛巾，小車，演示小車速度變化快慢的不同表示方式根據(jù)自己的理解，分析比較這三個物理量自己先理解一下觀察影片的過程，定性得出結(jié)論根據(jù)老師的引導(dǎo)理解加速度的大小和方向類比X-t圖像，先自己動手嘗試畫加速和減速運動，以及不同的加速運動如何表示。得出自己的結(jié)論得出加速度概念：速度變化量與發(fā)生這一變化量所用時間的比值加速度是描述物體速度變化快慢的物理量速度是物體運動快慢的描述，用V表示；速度變化量是一個差值，用V表示；速度變化率是一種比值，是速度變化快慢的描述

8、，用a表示起飛過程是加速運動，降落過程是減速運動，現(xiàn)在飛機的加速和減速過程比以前飛機快加速度的大小決定物體速度變化的快慢程度；加速度的方向決定物體加速還是減速圖線上的各點代表任意時刻的速度大?。粓D線的斜率的大小代表加速度大小，斜率的正負(fù)代表加速度的正負(fù)；圖線的象限代表速度的正負(fù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)比值法這一方法通過親身的探究，真正理解加速度的含義通過學(xué)生自己的分析，比較，鍛煉他們對物理量的理解能力通過影片的播放，讓學(xué)生直觀的了解加速和減速過程，并培養(yǎng)祖國榮譽感通過作圖和口訣的記憶，讓學(xué)生更加快速的理解知識通過圖像分析，真正明白加速度的內(nèi)涵以及與速度間的關(guān)系（三）練習(xí)鞏固，加深理解有沒有符合下面的事實：（a）加速度為0，速度不為0（b）兩個物體比較，一個物體速度變化量大，但加速度很?。╟）物體具有向東加速度，但速度向西下面是V-t圖像中的三個物體的運動，通過圖像分析比較哪個物體的加速度最大？哪個物體是加速？哪個物體V（m/s）t/s是減速？做題，分析。有的話舉出一定的例子通過典型的習(xí)題，讓學(xué)生通過做題反饋他們所學(xué)的程度，以及知識的掌握程度，進(jìn)一步理解加速度的含義以及和三個物理量的區(qū)分（四）課堂小結(jié)，溫故知新讓學(xué)生自我小結(jié)，得出他今天所學(xué)到的知識，談?wù)勛约簩δ牟糠诌€不熟悉，然后派代表回答學(xué)生總結(jié)歸納，得出本節(jié)課的主要內(nèi)容通過學(xué)生的自我總結(jié)，鍛煉他們的總