《風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）寧海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)校區(qū) 楊秀聰 【設(shè)計(jì)理念】1教學(xué)以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的生活實(shí)際和感受，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過移情體驗(yàn)，與文中的孩子們一起感受做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。 2人文性與工具性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。閱讀教學(xué)不僅要通過語言文字的載體理解內(nèi)容，而且要關(guān)注語言文字載體本身的物質(zhì)存在。所以設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生“走一個來回”，即讓學(xué)生從語言文字入手理解內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上看看語言文字是怎樣表達(dá)內(nèi)容的?！窘滩姆治觥匡L(fēng)箏是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文，作者賈平凹寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。 文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)

2、親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的感傷；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。而文章的結(jié)尾意味深長，給人留下豐富的想象空間。【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。通過圖片展示、尋找反義詞、查字典、聯(lián)系上下文等多種方式理解“田埂、水磨坊、凌空飛起、翩翩飛舞、垂頭喪氣”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。有感情地朗讀課文。3、初步感受第三自然段放與飛交融的獨(dú)特寫法?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話，融入情境我知道咱們小朋友最

3、愛玩了，放過風(fēng)箏嗎？我們就聊聊放風(fēng)箏吧，比如心情、有趣的事兒，都行！二、導(dǎo)入課題，初讀課文1 .學(xué)生背誦積累的古詩村居，明白詩中的紙鳶就是風(fēng)箏。2古人為什么把風(fēng)箏稱為紙鳶，而我們現(xiàn)在又把它稱為風(fēng)箏呢？咱們來讀一讀資料袋，找一找答案。(出示課后資料袋）（學(xué)生自由讀）3交流：你知道了什么？(風(fēng)箏稱呼的變化，風(fēng)箏的歷史，山東濰坊是風(fēng)箏之都等)4現(xiàn)代作家賈平凹（w）也寫了一篇文章叫風(fēng)箏，他是怎么寫的呢？打開書，翻到第10課，把課文讀正確、讀通順。三、檢查初讀，梳理課文1、檢查詞語。這些詞語會讀嗎？指名學(xué)生讀，糾正錯音。田埂(gng)A讀準(zhǔn)字音。B認(rèn)識田埂嗎？（出示“田埂”圖片） 水磨(mò)

4、坊(fang) A讀準(zhǔn)字音。B（出示“水磨坊”圖片）看，這就是水磨坊，以前的人就是在水磨坊里磨面粉等糧食的。課文中有一句話也介紹了水磨坊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？【屏示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光】（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“半圈兒水”以及長句子的停頓。）凌空飛起 翩翩飛舞 A讀準(zhǔn)字音。B課文說什么凌空飛起，翩翩飛舞呢？（風(fēng)箏）C你還看見什么凌空飛起，翩翩飛舞呢？垂頭喪氣 A讀準(zhǔn)“喪”字的平舌音。B理解詞義。給它找個反義詞吧！（興高采烈，神氣十足，神采奕奕）C指導(dǎo)書寫“喪”、“垂頭喪氣”。 2檢查課文朗讀。指名分小節(jié)朗讀課文。 3知道課文圍繞風(fēng)箏講了哪幾件事嗎？根據(jù)學(xué)

5、生的回答歸納板書：做、放、找。四、感受做風(fēng)箏的快樂，體會孩子們特有的童真1、輕聲讀課文第二自然段，想想我們做風(fēng)箏的心情是怎樣的？劃出有關(guān)句子。2、交流：a、“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！敝该x出示詞卡“憧憬”，讀準(zhǔn)后鼻音。查字典理解“憧憬”的意思。我們心中充滿了憧憬和希望，我們希望什么呢？ （屏示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望，希望 。） b、“我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！弊x讀這兩句話，讀著讀著，你有什么問題想問嗎？ 交流：你能告訴大家為什么嗎？小結(jié)：多么快樂的孩子??！正像同學(xué)們所說的，孩子們的快樂并不是因?yàn)轱L(fēng)箏做得像與不像，他們在乎的是做風(fēng)箏這

6、一過程給大家?guī)淼哪欠菘鞓泛拖硎?。指?dǎo)美讀。你能讀出孩子們的這份快樂，這份幸福嗎？ 3欣賞風(fēng)箏。（課件展示各式風(fēng)箏。） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這里，孩子們有點(diǎn)疲倦了，此時讓他們一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞各式精美的風(fēng)箏，不僅起到了課間休息的作用，還進(jìn)一步了解了各式風(fēng)箏，從而更好地體悟做風(fēng)箏給孩子們帶來的快樂。）五、感悟放風(fēng)箏的樂趣，體會作者獨(dú)特的構(gòu)段方式1自由讀課文的第三自然段，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？2交流：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 同學(xué)們，可真會讀書，不僅看到了孩子們怎么放風(fēng)箏，還看到了風(fēng)箏怎么飛。讓我們先來讀讀孩子們放風(fēng)箏的句子。（屏示：孩子們放風(fēng)箏的句子） 風(fēng)箏又是怎么飛的呢？誰會讀？（屏示：風(fēng)箏怎么飛的句子）發(fā)現(xiàn)了嗎？課文就是這樣(邊說邊課件展示)先寫我們怎么放風(fēng)箏，接著寫風(fēng)箏怎么飛，再寫我們怎么放，風(fēng)箏怎么飛，這樣把這兩部分內(nèi)容交叉著寫下來了。地上的我們，天上的風(fēng)箏，緊緊地連在了一起，寫得多有條理??！請兩個同學(xué)合作著讀一讀。師生合作讀第三自然段。（配樂美讀）3再次感受孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面！（圖片展示）。4賞讀課文。5指導(dǎo)背誦。老師把這些動詞隱