《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文第三冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教材分析黃山奇石是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。 黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉?？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。 黃山奇石這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖

2、、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。 作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。 教學(xué)

3、重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。3通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。教學(xué)難點(diǎn)：1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2 通過讀文，理解、體會(huì)黃山奇石的有趣；體會(huì)“奇”在哪里。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、激趣、導(dǎo)入1.指名分段讀課文，檢查課文誦讀情況1.師：同學(xué)們，我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出“登黃山，天下無山”的感嘆；古人還有“天下名景集黃山”之說，黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉，（見幻燈1）其中奇石很是奇特。這樣高的贊嘆，

4、這樣美的景色，一定名不虛傳。今天，老師帶大家繼續(xù)去瀏覽黃山。3 二、 整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖一邊朗讀課文，想想黃山石可以用文中的哪些詞語概括？ 2.交流。（怪、有趣、奇形怪狀）結(jié)合圖理解“奇形怪狀”一詞的意思。 三、朗讀感悟，體會(huì)黃山之“奇”1探“奇”（1）（出示第一自然段）師：這一段，告訴了我們什么？學(xué)生匯報(bào)：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。（2）師：有多神奇，從哪能看得出？學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其（3）師：通過文章前后結(jié)合著看，聯(lián)系上下文，我們就會(huì)更好的理解課文了，這可是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。2感“奇”（1）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊

5、奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。讓學(xué)生用“”號(hào)標(biāo)出這些奇石，再具體介紹的石名旁打個(gè)*號(hào)。讀好后，小組說一說。（小組交流，指名學(xué)生匯報(bào)）（2）（課件依次點(diǎn)擊石名）師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報(bào)：有趣和動(dòng)物有關(guān)。（3）生齊讀這些石名。3悟“奇”（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石。（課件出示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說說。（小組交流）（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？（出示圖片“猴子觀?！保W(xué)生匯報(bào)交流。師：對(duì)！作者通過觀察，抓住

6、了石猴的動(dòng)作，通過簡(jiǎn)單的幾筆，就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）（4）師：你們能用讀來表現(xiàn)一下嗎？（生練讀，指名讀，互評(píng)）（5）師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也另有一番趣味。（課件出示圖片“仙人指路”）指名讀。（6）師；誰來學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？（生模仿）（7）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個(gè)究竟）（8）師：用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？（9）師：請(qǐng)問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）（10）師

7、：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說些什么呢？（生自由回答）（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）4說“奇”（1）師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。（出示課件圖片“金雞叫天都”）（生小組交流，指名說）（2）師：說得真不錯(cuò)，大家的想像力真豐富，課文是怎樣寫這塊石頭的呢？請(qǐng)閉上眼睛聽老師給你們讀一讀。（3）師：你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（生指名說）(4)師：看來，現(xiàn)在你們?cè)賹懯^，會(huì)寫得更具體

8、，更生動(dòng)的。5贊“奇”（1）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想像，可見黃山奇石是多么的不同尋常，多么神奇呀！來，讓我們一起讀一讀吧?。ㄉ该x）（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式贊美來抒發(fā)對(duì)黃山奇石的贊美吧?。ㄉ米约合矚g的方式贊美黃山奇石）例：生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤上。生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！” 生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗

9、極了！6嘆“奇”（1）師：黃山的奇石還有（生齊讀最后一段）（課件出示拓展圖片）（2）通過看圖，你能用一些美妙的語言，也來寫一寫你所喜歡的石頭嗎？（學(xué)生練寫，交流匯報(bào)）（3）讓學(xué)扮演小導(dǎo)游，把自己喜歡的石頭介紹給大家。（4）師小結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭，言盡而意更濃，讓我們用徐霞客的一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！四拓展練習(xí)：1背誦自己喜歡的部分2搜集黃山圖片資料板書設(shè)計(jì)：黃山奇石 猴 子 觀 海 陡峭 抱 蹲 望 仙 人 指 路 像仙 桃 石 像 飛  恰好  金雞叫天都 幾塊巨石 金光閃閃 伸 啼叫一、

10、教學(xué)反思對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面） 黃山奇石這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀?！钡?種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對(duì)在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。 通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒

11、體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。而且再學(xué)習(xí)黃山奇石一課過程中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。正在這時(shí)，一個(gè)小朋友卻發(fā)出“喔喔”的叫聲，引起了小小的騷動(dòng)。我控制自己的情緒，引導(dǎo)他讀書的方法，很快他便融入到學(xué)習(xí)中。我想應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定，學(xué)生一定會(huì)懂得了自律，也能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中變得快樂而自信。其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生品味奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮