14.童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)反思三

1、14* ?童年的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)反思?童年的發(fā)現(xiàn)?是語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程 ,反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道“我發(fā)現(xiàn)了什么 ,是怎樣發(fā)現(xiàn)的；教學(xué)難點(diǎn)是理解“我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn) ,領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。一、教學(xué)效果思效本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo) ,我取得了以下一些教學(xué)效果：1.自讀課文 ,把握課文主要內(nèi)容。這篇課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段3、4自然段寫“我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。第二個(gè)階段511自然段老師給我們解釋了為什么會(huì)在

2、夢(mèng)中飛行。第三階段12、13自然段寫“我對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的這個(gè)問題的大膽猜測(cè) ,也就是“我童年的發(fā)現(xiàn)。夢(mèng)中飛行引出了“我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的好奇 ,老師的解釋又引出了“我的疑問：“人究竟是怎么來(lái)的 ,從而更加激發(fā)了“我的想象力。“我渴望明白“想得是那樣癡迷“絞盡腦汁“想啊想啊“終于這些詞語(yǔ)都表現(xiàn)了“我求知假設(shè)渴的特點(diǎn) ,同時(shí)也看出“我驚人的想象力。2.自主質(zhì)疑 ,感悟人物精神品質(zhì)。這是一篇略讀課文 ,文章內(nèi)容淺顯易懂 ,學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)。課文講述的是作者童年的發(fā)現(xiàn) ,在教學(xué)中 ,我引導(dǎo)學(xué)生不要把著眼點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)的本身 ,不要在“胚胎發(fā)育規(guī)律上去探討 ,而是要放在發(fā)現(xiàn)的過程上 ,讓學(xué)生探討為什么“我

3、童年會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生熟讀課文的根底上 ,于是我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題 ,讓學(xué)生思考：“我發(fā)現(xiàn)了什么？“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的？通過讀、議 ,讓學(xué)生明白 ,作者之所以在那么小的年紀(jì)就有這個(gè)發(fā)現(xiàn) ,是與他勇于提問、不斷研究、大膽想象分不開的 ,從而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。3.開展口語(yǔ)交際 ,提升學(xué)生能力。教學(xué)過程中 ,我抓住課文結(jié)尾處的一句話“我明白了世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造 ,有時(shí)候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。開展口語(yǔ)交際活動(dòng) ,讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。然后讓學(xué)生談一談：“讀了課文 ,你受到了什么啟發(fā)？通過口語(yǔ)交際 ,既讓學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解 ,又開展了學(xué)生的能力。二、教學(xué)收獲思得 在

4、這一課的教學(xué)過程中 ,我做得最成功的地方是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中生難句的含義。課文中最后一句話“我倒想出了一條自我撫慰的理由 ,我明白了世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造 ,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生理解起來(lái)有困難 ,首先 ,我引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的外表上的含義 ,學(xué)生通過舉例子 ,了解到科學(xué)事業(yè)開展過程中 ,像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；然后 ,我在引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在文中的含義 ,讓學(xué)生體會(huì)到課文中的“我有了這樣重大的發(fā)現(xiàn) ,跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn) ,這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我撫慰的理由 ,感悟到這句話也表達(dá)了自己對(duì)老師當(dāng)時(shí)處理方

5、法的不滿。三、缺乏之處思失 當(dāng)然 ,這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。一是課文太長(zhǎng) ,怎樣快速地默讀課文的方法指導(dǎo)上 ,還有所欠缺 ,學(xué)生在根據(jù)閱讀提示進(jìn)行快速地獲取有用的資料和信息方面 ,能力還有待培養(yǎng)。二是課文采用的是倒敘的方式寫的 ,文章的開頭局部設(shè)下懸念 ,激發(fā)起讀者的閱讀興趣 ,講課時(shí)沒有給學(xué)生講清楚這樣寫的好處 ,這也是教學(xué)中的一個(gè)遺憾。四、改良措施思改 如果下次重新再上這一課 ,我會(huì)這樣做：首先 ,讓學(xué)生整體閱讀整篇課文 ,按照閱讀提示 ,理清課文的表達(dá)順序 ,自主把握課文的主要內(nèi)容；其次 ,圍繞“我發(fā)現(xiàn)了什么 ,是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題 ,體會(huì)文中的“我渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力；然后 ,結(jié)合課文中的生難句的理解 ,開展口語(yǔ)交際活動(dòng) ,讓學(xué)生談一談：“讀了課文 ,你受到了什么啟發(fā)？談?wù)勗谀愕纳睢W(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)？ 加深對(duì)課