青山不老教學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)

1、青山不老教學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)這是青山不老教學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家 長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。青山不老教學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)第 1 篇今天我與孩子們一起學(xué)習(xí)了青山不老這篇課文，青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神課后老師們與我交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我將結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，反思我這節(jié)課的得與失。一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的 ' ，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，并且層層深入，感受老人的精

2、神教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課堂上以四人一小組討論、交流、“課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹(shù)”，“為什么青山是不老的”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本，思考問(wèn)題，通過(guò)有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹(shù)精神，保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私情懷學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破 這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，即老人在15 年的種樹(shù)歲月中，遇到了哪些困難和挫折，要求學(xué)生從課文中找到答案

3、，“老人15 年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù)；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù)；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹(shù)；”通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹(shù)，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神在此基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)為什么青山是不會(huì)老的。四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)在教學(xué)中，我是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)生能用自己的話進(jìn)行理解概括，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行。五、存在不足1、教師的課

4、堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單一，引導(dǎo)語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過(guò)渡語(yǔ)的表述缺乏深情。2、在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象，學(xué)生可以會(huì)更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。4、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。青山不老教學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)第 2 篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 識(shí)“虐、踞、

5、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2. 正確，流利地朗讀課文。3. 理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)“青山不老”的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林，防止水土流失的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)“青山不老”的含義。從這位老農(nóng)身上看到了我國(guó)人民保護(hù)自然、改造山林、綠化祖國(guó)的堅(jiān)定決心。2. 領(lǐng)悟老人對(duì)青山的一片深情。課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片資料，課件。教學(xué)過(guò)程： 一、播放課件，激情導(dǎo)入1. 中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。2. 播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（ 或出示相關(guān)圖片資料） ，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么 ?3. 出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山

6、林圖。4. 那我們一起走進(jìn)課文，青山不老，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老。二、初讀課文，整體感知1. 打開(kāi)書(shū) 68 頁(yè)，請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。好，請(qǐng)讀書(shū)吧!2. 老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)：“肆虐，盤(pán)踞”等詞的讀音，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎 ?（看課件理解一些難的詞語(yǔ) ） “肆虐”這個(gè)詞不容易記住，我們起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。3. 課文主要講了什么內(nèi)容呢 ?請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的 主要內(nèi)容吧!山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文

7、章的主要內(nèi)容。三、以文入情，感受奇跡抓“奇跡”：1. 師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?板書(shū)：奇跡2. 快速默讀全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?先用筆畫(huà)下來(lái)，在感動(dòng)你的地方寫(xiě)你的上感受。寫(xiě)完了嗎?四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。3. 指名學(xué)生匯報(bào)： 出示：15 年啊，綠化了 8 條溝，造了 7 條防風(fēng)林帶， 3700 畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)他還有宏 偉設(shè)想，還要載樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。這是一個(gè)怎樣的奇跡呀?3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝，相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大?

8、（100 個(gè)） ?？梢?jiàn)有多大啊! 引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。師：這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的?老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)，板書(shū)：山溝。多么令人敬佩啊 ! 帶這種感情齊 讀。課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來(lái)進(jìn)行交流。出示：第 1 自然段課文的句子。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。這景色美嗎 ?請(qǐng)輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么 ?這么美的山林是誰(shuí)創(chuàng)造的 ?（ 窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低不伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松

9、濤陣陣，葉間微泛綠波的畫(huà)面，這是老人用了 15 年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。 ）指導(dǎo)朗讀：我們?cè)撚迷鯓拥男那槿プx?（ 贊美，滿腔的欣喜。 ）這么美的句子能背下來(lái)嗎 ?試試看，能背的同學(xué)請(qǐng)站不來(lái)背吧。你一個(gè)人能背嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳?。抓“環(huán)境”：這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的，學(xué)生讀課文，概括。1. 出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第 2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。看課件出示：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！崩斫馊绻?dāng)時(shí)你在這情景中，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好嗎？師讀前半句，你們

10、讀后半句這位瘦小的老頭，就在如此險(xiǎn)惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，板書(shū)：綠洲。這是多么了不起的奇跡阿! 我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧。出示：就在如此險(xiǎn)惡的地方，我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。3.我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的 ?（學(xué)習(xí)第 3 自然段 ）盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造，是什么支撐老人在這里植樹(shù)造林，守候一生。他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。抓“看法”：1 .作者對(duì)老人是什么看法呢?從中找出來(lái)，齊讀課文6、 7 自然段。2. 師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁

11、的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到生讀： （ 出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。 ）3. “另一種東西”是什么東西?“另一種東西”，表面上指的、是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。青山不老教學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)第 3 篇【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫(xiě)課文中的生字，理解新詞

12、的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。3、通過(guò)對(duì)比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛(ài)，及堅(jiān)持不懈的毅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、文字描述，激情導(dǎo)入1、描述一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖：師：同學(xué)們，在我國(guó)的晉西北有這樣一個(gè)山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；林間的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：青山不老 齊讀課題：二、初讀課文，整體

13、感知1、打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，把課文讀得通順、正確、流利。想想：課文主要講了什么內(nèi)容？晉西北一位山野老人，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地植樹(shù)造林，用 15 年時(shí)間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福后代。三、以文入情，感受奇跡默讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？ 板書(shū)：創(chuàng)造奇跡1、從數(shù)字理解奇跡：學(xué)生回答，教師出示句子：1 5年啊，綠化了 8條溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3 7 0 0畝林網(wǎng)，這是多 么了不起的奇跡。你感受到這是一個(gè)怎樣的奇跡？畝”有多少大？ 667平米，3 7 0 0畝就相當(dāng)于1850個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么大。這真是一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起用心來(lái)讀這

14、個(gè)奇跡。2、從大環(huán)境理解奇跡：那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢？默讀第二自然段，劃一劃有關(guān)語(yǔ)句。（板書(shū)：大環(huán)境）出示第二自然段有關(guān)語(yǔ)句。這些文字描述的環(huán)境，給你帶來(lái)什么感覺(jué)？板書(shū)：險(xiǎn)惡從哪些詞句中感受到險(xiǎn)惡？（ 1）肆虐 什么意思（任意破壞） 哪些詞句讓你充分感受到了肆虐？A過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。B 縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！盋 想象西伯利亞大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，還有可能發(fā)生哪些事？像這樣通過(guò)聯(lián)系上下文，借助注釋，自己展開(kāi)想象來(lái)理解來(lái)讀懂詞語(yǔ)，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。（ 2）“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物的盤(pán)踞之地”這句話又讓你

15、感受到了什么？理解盤(pán)踞 怪物（ 3）把從文字當(dāng)中讀到的感受通過(guò)朗讀展示出來(lái)。（齊讀）在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持1 5年植 樹(shù)造林，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 7 0 0畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊 嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句3、從小環(huán)境理解奇跡：要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？ （8 1歲）耄耋之年的老人啊。課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到他已經(jīng)很老 了？默讀課文，劃一劃。（ 1） 65 歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（ 2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)

16、時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。（ 3）他已經(jīng) 81 歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（ 4）他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，接他去享清福，他不走。（生活中， 80 多歲的老人過(guò)著怎樣的生活？）他過(guò)著怎樣的生活？（聯(lián)系文中句子說(shuō)說(shuō)）80 多歲的老人過(guò)著如此艱苦的生活，板書(shū)：艱苦放棄與女兒團(tuán)聚、頤養(yǎng)天年的幸福，1 5年如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢？（引讀 中心旬：”1 5年啊，綠化了 8條溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3 7 0 0畝林網(wǎng)，這是 多么了不起的奇跡?！保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡！讓我們帶著對(duì)老人深深的敬意一起再讀這一句：1 5年啊，綠化了8條 溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3

17、 7 0 0畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：一位年過(guò)8 0的老人，在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險(xiǎn)惡困苦的晉西北土地上 堅(jiān)持植樹(shù)造林1 5年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣美麗 的景致?！按巴馐菂⑻斓臈盍Ｔ鹤釉谏綔侠?，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。” （出示課文第一自然段，配樂(lè)輕聲讀。）四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”1、導(dǎo)語(yǔ)：那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢？是什么力量支撐著 他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來(lái)回答，也可以用自己的話說(shuō)?！八X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的抉擇，屋后

18、的青山就是他生命的歸宿?！保▽?duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)堅(jiān)不懈的毅力。）那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？2、集體交流：為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這 就是他生命的、價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另 一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！薄傲硪环N東西”是什么呢？與山川共存、與日月同輝是什么意思？先想想它們的字面意思，可是老農(nóng)能和山水共存，能像日月一樣永放光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想想，到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西