班級精神文化建設探索

1、班級精神文化建設探索 三門峽市澠池縣第三初級中學 范寶峰 班級文化是班級在長期的學習生活中所形成的物質(zhì)文化和精神 文化的總和， 物質(zhì)文化主體是物， 是有形的，主要有班級的桌椅擺放、 教室布置等。精神文化主要指班級的理想信念、 價值觀念和行為準那么， 具體表現(xiàn)在班級的學風、班風和考風，這些是無形的，也是最為核心 的。班級精神文化建設是學生良好行為習慣養(yǎng)成、 道德品質(zhì)提高的重 要途徑，是運用集體力量對學生進行教育的最有效方式。 班級精神文 化對學生的教育可以說是潤物無聲、 影響深遠。 下面我結(jié)合自己數(shù)十 年的班主任工作經(jīng)驗談談進行班級精神文化建設的做法與體會。一 班級精神文化建設的途徑1班級精神的

2、培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這 種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)， 逐步讓學生理解接受， 最終 根植在全體學生的心里。 班級精神需要班級在長期的學習生活中精心 培育，并與班級個性相結(jié)合而形成一種班級主導意識。 它通常借助簡 單明確而富有哲理性的語言形式加以概括，并常常借助班名、班歌、 班徽等形式加以形象的表達。 “班名、班歌、班徽是班級“軟文化 環(huán)境建設的起始點， 就像一場運動會之前的造勢活動， 可振奮人的精 神。設計“班名、班歌、班徽時，班主任應調(diào)動全班學生人人參與。 設計完成后，應通過集會、比賽、年級活動等各種場合展示，使本年 級本校師生注意到本班的形象標志。班名、班歌、班徽

3、作為班級和班 級特色的標志有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感； 更為重要的是 這樣的設計活動有助于表達學生的創(chuàng)造力、 合作力， 加強班級的凝聚 力，增進學生間的了解和信任。我曾以“閱讀經(jīng)典、快樂成長 |的理念帶一個七年級班，我將 制作精美的班級特色標志張貼在教室。班名：陽光書苑 班風：我自信我出色，我努力我成功班訓：學會選擇 ， 懂得珍惜 班級口號：境由心造，業(yè)自勤成 班級目標：與書同行，汲取知識，增長才干，傳承美德，養(yǎng)成良 好行為習慣，做一個快樂的讀書人。班規(guī)：選擇適宜的方法自主學習，珍惜珍貴的光陰。 選擇文明的方式解決問題，珍惜自主的權利。 選擇健康的活動充實自己，珍惜生活的快樂。班主任寄

4、語：我們愿選擇書籍， 我們愿選擇閱讀， 我們愿生活在充滿書香 的家園中，把夢留駐書中，把書留駐夢中，開啟我們心靈之窗。閱讀是生命不可缺少的一個組成局部，閱讀是幸福的人生， 閱讀是快樂的人生，閱讀是精彩的人生，閱讀是高尚的人生。讓 工作和生活成為閱讀學習的過程， 讓終身學習、 畢生閱讀成為習 慣和風氣。開卷有益我們愛讀書；良師益友我們讀好書；行 萬里路我們多讀書；崇尚科學我們博覽群書；學海無 涯我們終身讀書！閱讀，讓我們的人生豐富多彩。閱讀，讓我們的民族精神起來。 又如，我曾把“讓青春閃光作為班級精神，適時召開主題班 會，分別以“擁有青春，快樂生活每一天 、“珍惜青春，邁好青春每 一步、“無悔青

5、春，美好回憶每一刻等為話題，讓學生理解這些理 念的含義， 明白如何在生活中踐行， 引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形 成這種班級精神。2班級凝聚力的培養(yǎng)。 班級凝聚力是在多因素共同作用下形成 的。其中，最能調(diào)動一個班級學生情感、最能表達班級凝聚力的莫過 于學校組織的班級競技活動。 如在校運動會期間， 我盡可能地發(fā)動每 一位學生參加運動會，同時把沒有時機參加運動會的學生組成宣傳 組、后勤效勞組、衛(wèi)生清潔組、平安保衛(wèi)組，讓每位學生都參與到校 運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。 運動會上， 我既追求良好的運動成績，又把它作為增強班級凝聚力的契機。我喜歡給自己的班起一個溫暖的名字。我命名的

6、班級有亮劍班、 陽光班、新四班等。亮劍班，希望學生擁有狹路相逢勇者勝的亮劍精 神，勇往直前不斷進步；陽光班，希望學生陽光、健康、珍惜青春歲 月，創(chuàng)造屬于自己的奇跡； 新四班，希望學生像軍人一樣剛毅而堅強， 創(chuàng)造屬于自己的輝煌。3班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班 級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類： 一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術周等。這類活動規(guī)模 大、影響深，對于形成健康向上、團結(jié)進取的班級團隊精神起很大作 用。鑒于此，在軍訓過程中，我培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和團隊意識； 積極對待校運會，培養(yǎng)班級凝聚力；認真組織學生參與藝術節(jié)，培養(yǎng) 集體榮譽感

7、。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、 興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念 起到潛移默化的作用。精心籌劃每一次活動，會提升班級管理檔次，使工作更有效。 如期中考試后要獎勵學生， 我讓學生寫頒獎詞。 學生四人為一個小組， 推舉出本組進步最大、 最值得表揚的學生，然后小組集體給出頒獎詞。 接著由小組長上臺宣讀頒獎詞。 小組長用自己最動聽的語言來宣讀小 組的合作結(jié)晶， 然后大家掌聲請被表揚的學生上臺， 老師站在講臺旁 邊，以自己最美麗的笑容來迎接這名學生，說著贊揚的語言，然后頒 發(fā)獎品。為了擴大活動的影響力， 我讓小組把頒獎詞寫好張貼到后黑 板上。這次活動時間不

8、長， 但是對于學生來說， 或許是一輩子的記憶。 在這樣的活動里，學生的成績得到了肯定，形象得到了提升，自信心 也得到了增強。小組同寫頒獎詞，學生之間更加了解、團結(jié)，以后的 學習、活動也更好開展。頒獎詞選登：a、數(shù)學課上總有她那自信的身影，小組活動中總能聽到 她那大方的講解。她不怕出錯，勇往直前，前進的路上總能看到 她的身影，她用自己睿智的大腦， 在數(shù)學這神奇之路上發(fā)揮才能， 取得卓越的成就！她就是王麗。b、學習上，踏實勤奮；紀律上，沉默是金；勞動上，按 時到位。期末考試中取得 18 分的進步，不是偶然，而是必然。 她就是我們組的進步之星楊陽！c、她一直默默地學習，她一直默默地努力。在別人玩耍閑

9、聊的時候， 卻沒有人注意到她正在低頭學習。 汗水不是白白揮 灑的，努力不是白白付出的！ 她馬奔， 以自己的努力取得了 19分的進步 ,讓我們鼓勵她再創(chuàng)佳績！4優(yōu)化人際關系。構建和諧的人際關系對精神文化建設有著 重要意義。 班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好： 生生關系和 師生關系。教育學生處理好同學關系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心 中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和缺乏； 要有團隊意識和合作精神。處理好師生關系，我注意以下幾個問題：熱愛學生；提高自身 素養(yǎng)和人格魅力，讓學生喜歡自己；通過自己的言行樹立威信；培養(yǎng) 民主作風；用開展的眼光看待學生；對學生不抱成見和偏見，

10、公平對 待全體學生；當與學生發(fā)生沖突時，善于理解學生。我利用節(jié)日對學生進行感恩教育，讓學生學會感謝所有撫育、 幫助過自己的人，學生與老師同學逐步融洽相處。a、教師節(jié)：開展“老師，我想對您說活動，讓學生明白教師工作的辛苦，懂得互相尊重、互相理解、學會傾聽b、中秋節(jié)：讓孩子對不在身邊的爺爺奶奶爸爸媽媽等長輩打個 問候佳節(jié)的 ， 讓他們懂得團圓的日子， 親人不在身邊是多么的遺 憾，想方法來彌補這份相思。c 、重陽節(jié)：用自己的零花錢買一塊重陽糕，做一件敬老的事情， 說一句祝福的話， 對家中的老人生活與思想進行調(diào)研， 對調(diào)研結(jié)果進 行及時反應，并討論 “我長大要怎樣孝敬老人這個話題。d、感恩節(jié)：對幫助過

11、自己的人、愛自己的人，說一句感恩的話， 做一件感恩的事情。e、圣誕節(jié)：讓學生明確知道：這個世界上沒有你做不好的事情， 只有你不想做的事情。讓他們樹立對學習的自信、對未來的自信。在 讓他們?nèi)〉贸晒εc榮譽時， 圣誕老人就會給這些自信的孩子送去一份 禮物。f、婦女節(jié)：讓學生明白世上只有媽媽好，媽媽給予我們的愛使我 們擁有的幸福比天上的星星還要多， 比海洋里的水還要深。 為媽媽做 一件事洗腳或敲背 10 分鐘、一個甜密的吻。g、生日：堅持在學生生日的當天送上一份生日禮物，并要求其 他學生向小壽星說一句祝福的話，讓大家一起分享快樂。二、班級精神文化建設應注意的問題 在班級精神文化中， 既有外在表現(xiàn)形式的

12、展示， 也有內(nèi)在精神 的積淀。要使班級精神文化有品位有特色，一朝一夕的努力不行，三 天打漁兩天曬網(wǎng)式的情緒化投入也不行， 必須有長遠的積累和耐心的 營造。1.要有文化意識，在思想上高度重視 思想是行動的指南，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。建設 班級文化的前提是認識到建設班級精神文化很必要。 如果沒有文化意 識，思想上認為文化無足輕重，那么班級文化建設就無從談起，就不 可能建設一個良好的班級文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護一 樣，是因為我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再 蔚藍、河水已不再清澈、食品已不再平安。重視文化才是班級文化建 設的第一步。2.要循序漸進，持之以恒，打好“持久戰(zhàn) 班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的