七年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、七年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 一、課題提出    構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一個(gè)多種要素相互配合相互統(tǒng)一的系統(tǒng)工程。從社會(huì)心理角度來(lái)說(shuō)，人們的心理狀況對(duì)于和諧社會(huì)的構(gòu)建有著重要的影響。保持人們的心理和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。人的心理和諧是心理健康的重要體現(xiàn)。它首先表現(xiàn)為個(gè)體內(nèi)部心理和諧，即個(gè)體內(nèi)部心理成分（認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等）的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；其次表現(xiàn)為人事心理和諧，即人在處理事情時(shí)的冷靜、適度和樂(lè)觀，善于“息事”；第三表現(xiàn)為人際心理和諧，即人與人交流上的默契和融洽，善于“寧人”。人是社會(huì)的產(chǎn)物，人的心理必然體現(xiàn)社會(huì)和文化屬性。無(wú)論是和諧的心理狀態(tài)，還是不和諧的心理狀態(tài)

2、，歸根結(jié)底都是主體對(duì)社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。盡管在同樣的現(xiàn)實(shí)事件面前，不同的主觀加工，可能導(dǎo)致不同質(zhì)的心態(tài)，但以下三個(gè)規(guī)律是存在的：第一，客觀刺激事件導(dǎo)致主觀心理反應(yīng)?？陀^刺激事件是因，主觀心理反應(yīng)是果，盡管面對(duì)同樣的刺激事件，不同的人由于主觀加工各異，在反應(yīng)的性質(zhì)和程度上會(huì)有所不同，但只要他感官正常，對(duì)刺激事件予以應(yīng)有的注意，就決不可能沒(méi)有反應(yīng)。任何心理無(wú)論是和諧的，抑或是不和諧的，歸根結(jié)底應(yīng)有客觀上的原因。第二，負(fù)性刺激事件導(dǎo)致負(fù)性心理反應(yīng)。負(fù)性刺激事件泛指人們欲極力避免給人們帶來(lái)精神痛苦、使人情緒低落的各種事件。國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于主觀幸福感的研究均表明：個(gè)體體驗(yàn)到負(fù)性生活事件愈多，則愈感到不幸福

3、。第三，良性刺激事件導(dǎo)致良性心理。良性刺激事件泛指那些人們渴望得到、能夠給人帶來(lái)精神愉悅，使人歡欣鼓舞的事件。人逢喜事精神爽。 隨著城鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高。然而卻出現(xiàn)了越開越多的對(duì)門相逢不相識(shí)的情況，沒(méi)有往昔遠(yuǎn)親不如近臨的感覺(jué)。為了加強(qiáng)鄰里間的和睦，加強(qiáng)鄰里間互助關(guān)系，促進(jìn)社區(qū)的和諧文明發(fā)展 ，為此在我班開展“愛(ài)我鄰居，愛(ài)我社區(qū)”活動(dòng)  。人們以“五一”黃金周、“五四”青年節(jié)、母親節(jié)、國(guó)際家庭日、全國(guó)助殘日等節(jié)日為契機(jī)，開展尋找老鄰居、感謝好鄰居、認(rèn)識(shí)新鄰居、“愛(ài)心敲門”等活動(dòng)二、活動(dòng)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：    &#

4、160;  (1)了解自己社區(qū)的情況，查找社區(qū)的名稱，結(jié)構(gòu)，地理位置，社區(qū)設(shè)施，人口結(jié)構(gòu)，人們的習(xí)慣，交通情況，幾年間的變化等。了解社區(qū)環(huán)境與人類之間的關(guān)系。在這幾個(gè)方面中選擇一個(gè)或兩個(gè)進(jìn)行研究。    (2)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨析、處理，并對(duì)結(jié)果做出一定的合理化建議。能進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)劃、創(chuàng)想或合理化建議。 (3) 解社區(qū)環(huán)境的特點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。 2、情感態(tài)度： 從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動(dòng)探究，讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。 3、價(jià)值取向： 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，探究

5、問(wèn)題的意識(shí)，以及表達(dá)、溝通的能力，發(fā)展合群性、合作性、自治與領(lǐng)導(dǎo)能力，尊重他人，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、活動(dòng)參加對(duì)象： 七（1）班學(xué)生四、活動(dòng)方式： 信息查找（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙）、實(shí)地考察、調(diào)查采訪、親身體驗(yàn)、觀察等。五、時(shí)間安排（活動(dòng)的內(nèi)容）： 1、提出問(wèn)題， 在“交流社區(qū)的相關(guān)知識(shí)”、“社區(qū)環(huán)境建設(shè)的調(diào)查”、“社區(qū)環(huán)境中公益設(shè)施的調(diào)查”、“社區(qū)人口素質(zhì)和文化環(huán)境的調(diào)查”、“社區(qū)服務(wù)情況的調(diào)查”等主題中選擇合適的方法與小組； 2、論證研究問(wèn)題的合理性； 3、制訂研究計(jì)劃方案； 4、查找資料：學(xué)生調(diào)查、研究，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)；    5、實(shí)踐活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)、整理調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)其中

6、的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題；    6、交流匯報(bào)：交流、討論分析原因、制定合理化建設(shè)方案；    7、進(jìn)一步實(shí)踐：與社區(qū)的居民或社區(qū)組長(zhǎng)、主任進(jìn)行交流，改進(jìn)方案、完善解決方案； 8、活動(dòng)延伸：寫出總結(jié)或發(fā)出倡議。四、涉及學(xué)科： 科學(xué)、健康教育、語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、品德與生活五、教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、討論法、演示實(shí)踐法、調(diào)查法、交流反饋法、合作學(xué)習(xí)法六、活動(dòng)的實(shí)施步驟根據(jù)各街道各社區(qū)根據(jù)各自小區(qū)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同類型的活動(dòng)，使四方首屆"鄰居節(jié)"活動(dòng)內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑。在鄰居節(jié)的日子里，天真的孩子、書、茶水、

7、樹木、運(yùn)動(dòng)會(huì)都成了鄰里間相識(shí)相知的媒介，形同陌路的鄰里關(guān)系由此開始向友好互助、甚至親如一家的新型鄰里關(guān)系演變和轉(zhuǎn)化。四方鄰居節(jié)一系列活動(dòng)的開展拉開了改善鄰里關(guān)系、創(chuàng)建和諧社區(qū)的新篇章。       (1)明確任務(wù)，制定計(jì)劃。 對(duì)照實(shí)施目標(biāo)，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，制訂綜合實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)施綱要。（2）編寫實(shí)施指導(dǎo)方案的框架。 以貼近生活、學(xué)科綜合、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存為指導(dǎo)思想，編輯教學(xué)內(nèi)容。以形式課堂為主，向非形式課堂延伸，使學(xué)習(xí)來(lái)自生活，又把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系。 （3）檢查實(shí)施情況，總結(jié)評(píng)比。 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行反思、總結(jié)和檢查，是再提高新的起點(diǎn)，有利于完善機(jī)制，提高質(zhì)量，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)走上可持續(xù)發(fā)展之路。    社區(qū)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講概念極其不清，但是我在教學(xué)中給出的概念有些難懂，在幻燈中出現(xiàn)學(xué)生雖然讀了，教師也給與了一定的解釋但作用并不明顯，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生們對(duì)于研究的目標(biāo)在落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。因此在接下來(lái)的課中將概念刪掉，由教師由淺入深的簡(jiǎn)單講解就可以。 對(duì)于調(diào)查方法和途徑有較多的講解，這樣在使學(xué)生明確操作方法的同時(shí)，加入了對(duì)抽樣調(diào)查的講解，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的方法有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 對(duì)于研究問(wèn)題的刪減有些拖延時(shí)間，可以在小