以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的彈性力學(xué)課程教學(xué)

1、以才能培養(yǎng)為導(dǎo)向的彈性力學(xué)課程教學(xué)摘要在當今時代背景下，社會不僅要求工科高校大學(xué)生具備深沉的理論知識，還必須擁有較強的工程理論才能。彈性力學(xué)是許多工科高校所開設(shè)的一門根底課程，它在土木、水利、機械、航空航天、能源和交通等工程學(xué)科中均具有非常重要的地位。文章在對彈性力學(xué)課程教學(xué)以及大學(xué)生工程理論才能培養(yǎng)的分析根底上，討論了如何在彈性力學(xué)課程的教學(xué)過程中與工程理論相結(jié)合，即理論教學(xué)與工程案例相結(jié)合、課程間互相浸透及與工程案例相結(jié)合以及理論知識與校內(nèi)外工程理論相結(jié)合，為彈性力學(xué)課程的教學(xué)研究提供了參考。關(guān)鍵詞工程理論才能;彈性力學(xué);工程案例一、彈性力學(xué)課程教學(xué)研究以徐芝綸?彈性力學(xué)?(第五版)教材為

2、參考，結(jié)合蘇州科技大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，彈性力學(xué)這門課程的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決工程實際當中力學(xué)問題的才能，因此它對學(xué)生在工程、數(shù)學(xué)以及力學(xué)這三個方面均要求一定的素養(yǎng)。通過在教學(xué)理論中的總結(jié)，彈性力學(xué)這門課程的學(xué)習需要通過兩個類比來學(xué)習。一是平面問題中極坐標問題與直角坐標問題的類比;二是直角坐標系下空間問題與平面問題的類比。這就意味著，直角坐標系下的平面問題是全書最為關(guān)鍵的一環(huán)。從學(xué)生的角度來講，一旦掌握好這個環(huán)節(jié)，極坐標系下的平面問題、空間問題、等截面直桿改變問題以及溫度應(yīng)力問題等等均可通過類比的方式來學(xué)習。直角坐標系下平面問題中三類根本方程兩類邊界的建立、應(yīng)力法求解問題以及位移

3、法求解問題貫穿整個彈性力學(xué)課程學(xué)習的始終。另外，通過與一些教師和學(xué)生進展交流，他們對于彈性力學(xué)這門課程的認知往往局限在這是一門“推公式的課。這就說明了很多師生對于該課程的片面理解。推導(dǎo)公式說明了彈性力學(xué)課程的理論性、數(shù)學(xué)性，這只是一種方法，研究過程中還存在一些與之相對應(yīng)的方法，比方:實驗法等。借助于數(shù)學(xué)這種工具，我們的目的是為理解決工程中的力學(xué)問題，最終實現(xiàn)工程應(yīng)用。推導(dǎo)公式為主的課程往往帶來的弊端就是冗雜繁瑣、枯燥乏味，假設(shè)這門課程的授課形式純粹以推公式為主，這會大大降低學(xué)生的學(xué)習興趣，阻礙學(xué)習效果。前面已經(jīng)提到，彈性力學(xué)這門課程最大的一個特點是后面的章節(jié)均可與前面的內(nèi)容形成類比。教學(xué)理論說

4、明，假設(shè)在推導(dǎo)公式的授課過程中，假設(shè)可以做到前后章節(jié)相照應(yīng)，這不僅可以加深學(xué)生對之前學(xué)習內(nèi)容的理解，更易于學(xué)生對后面所學(xué)知識的承受。此外，彈性力學(xué)是一門建立在工程實際根底上的課程，這門課程的最終目的就是為理解決工程上的力學(xué)問題，所以假設(shè)在授課的過程中能將力學(xué)問題與工程實例相結(jié)合，這不僅能讓學(xué)生明白所推公式的意義，讓數(shù)學(xué)公式工程化，更能對培養(yǎng)學(xué)生的工程理論才能起到根底性的作用。二、大學(xué)生工程理論才能的培養(yǎng)對于工科院校，工程理論是大學(xué)生教育中不可或缺的一部分，它的有效施行可以保證學(xué)生將課堂和書本中所學(xué)到的理論知識與工程實際相結(jié)合。大學(xué)生所處的這個年齡階段正是一個從青澀漸漸走向成熟的時期，高校給大學(xué)

5、生提供了一個從學(xué)校走向社會的過渡性場所。因此，大學(xué)階段工程理論才能的培養(yǎng)可以保障大學(xué)生今后面向社會時的技能和心態(tài)。此外，理論是創(chuàng)新性思維的來源，通過理論更能塑造大學(xué)生的創(chuàng)新意識。目前而言，許多高校仍然在大學(xué)生工程理論才能的培養(yǎng)方面存在著缺乏，這主要表達在三個方面。首先，受中國傳統(tǒng)理念的影響，大多人群更加青睞于學(xué)習和承受理論知識，認為大學(xué)就是來學(xué)習書本知識的，這就致使很多高校在培養(yǎng)過程中對理論才能不夠重視;其次，學(xué)生才能的培養(yǎng)離不開教師，而很多高校教師在傳統(tǒng)觀念和高校體制的影響下，往往也存在對工程理論經(jīng)歷的缺乏，這就導(dǎo)致學(xué)生不可以將“學(xué)和“用很好地結(jié)合;此外，大學(xué)生理論才能的培養(yǎng)離不開高校根底設(shè)

6、施的建立，如假設(shè)學(xué)校工程實訓(xùn)所需的設(shè)施不完善，也會對大學(xué)生理論才能的培養(yǎng)造成一定的阻礙。針對大學(xué)生工程理論才能培養(yǎng)過程中存在的缺乏，適宜的方法是解決問題的關(guān)鍵。首先，高校需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在理論和理論的教育之間尋求一個平衡點，讓學(xué)生可以更好地將理論知識應(yīng)用于工程理論，并且用工程理論更好地指導(dǎo)理論知識的學(xué)習。此外，高校需要積極打破自身設(shè)施缺乏的缺點，尋求與校外企業(yè)的合作，從校內(nèi)理論走向校外理論，這也為今后學(xué)生走向社會奠定了根底。對于高校教師而言，定期進展校外理論培訓(xùn)同樣具有重要性。優(yōu)秀的學(xué)生離不開好的教師，只有豐富高校教師的工程理論經(jīng)歷，才能更好地用于對學(xué)生的培養(yǎng)。與此同時，這對教師自身素養(yǎng)

7、的進步也有很大的幫助。三、以大學(xué)生工程理論才能培養(yǎng)為導(dǎo)向的彈性力學(xué)課程教學(xué)研究這里以土木工程背景下的彈性力學(xué)課程教學(xué)為參考，針對彈性力學(xué)教學(xué)課程中如何與工程實際相結(jié)合，做如下三個方面討論。第一，理論教學(xué)與工程案例相結(jié)合。具有強大的工程理論性是土木工程學(xué)科的特點之一。彈性力學(xué)作為一門根底力學(xué)學(xué)科，在教學(xué)過程中假設(shè)結(jié)合實際工程案例，那么可以引申出許多與工程相關(guān)的彈性力學(xué)問題。因此，采用這種教學(xué)方式，可以有效加深學(xué)生對彈性力學(xué)這門課程的理解。這里以超高層建筑為例，很多超高層建筑均采用了巨型柱框架核心筒構(gòu)造。在彈性力學(xué)教學(xué)過程中，假設(shè)結(jié)合這些構(gòu)造，使學(xué)生理解到超高層建筑的內(nèi)部建構(gòu)所采用的新型構(gòu)造體系，

8、并將相應(yīng)彈性力學(xué)問題進展凝練，將會大大激發(fā)學(xué)生對彈性力學(xué)的學(xué)習興趣，也會促進學(xué)生對土木工程專業(yè)后續(xù)課程的好奇與探究。第二，課程間互相浸透及與工程案例相結(jié)合。首先，結(jié)合工程案例，將工程問題剖析，針對不同的問題凝練出不同的彈性力學(xué)課程問題，這可以促進學(xué)生對所學(xué)各力學(xué)課程以及整體力學(xué)體系的理解。比方說巨型柱框架核心筒構(gòu)造，框架構(gòu)造本質(zhì)上是桿件系統(tǒng)，屬于構(gòu)造力學(xué)的研究范疇;而構(gòu)成桿件系統(tǒng)的每一桿件，又屬于材料力學(xué)的研究范疇;筒構(gòu)造由剪力墻構(gòu)成，一般屬于彈性力學(xué)的研究范疇。通過這樣的“解剖式教學(xué)方式，可以大大加深學(xué)生對彈性力學(xué)以及與相關(guān)力學(xué)課程關(guān)系的理解。其次，結(jié)合工程案例，還可以將彈性力學(xué)課程與土木工

9、程相關(guān)專業(yè)課程進展聯(lián)絡(luò)。比方說鋼構(gòu)造和混凝土構(gòu)造課程，從工程的角度而言，對此類構(gòu)造的強度、穩(wěn)定性等的計算尤其重要，稍有誤差將會對生命、財產(chǎn)等造成不可挽回的損失。因此，如假設(shè)在教學(xué)過程中，結(jié)合工程案例，層層剖析，將實際問題最終化為彈性力學(xué)問題，將會在學(xué)生的腦海中構(gòu)造出彈性力學(xué)課程、土木類課程以及工程實際的關(guān)系圖，對學(xué)生今后的職業(yè)開展奠定良好的理論根底。第三，理論知識與校內(nèi)外工程理論相結(jié)合。為了滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，彈性力學(xué)的授課應(yīng)努力尋求與校內(nèi)外工程理論相結(jié)合。校內(nèi)理論主要以實驗室為主，這在設(shè)施相對貧乏的情況下很大程度上限制了理論的效果。因此，努力尋求與校外企業(yè)的合作，從校內(nèi)理論走向校外理

10、論，在某種程度上可以解決校內(nèi)資源缺乏的問題。這就要求高校努力建立長期、穩(wěn)定、可靠的工程理論基地。高校、學(xué)院以及相關(guān)教師要積極投入到理論基地的建立中，明確基地建立思路，標準基地建立管理，保障基地建立投入，對基地開展教學(xué)條件、教學(xué)課程的建立，并與企業(yè)合作互助，共同開展基地建立以及對學(xué)生的理論指導(dǎo)，從而充分有效保障課堂理論知識與校外工程理論的結(jié)合。四、完畢語以大學(xué)生工程理論才能培養(yǎng)為導(dǎo)向，將彈性力學(xué)的理論教學(xué)過程結(jié)合典型工程案例，使學(xué)生在學(xué)習彈性力學(xué)這門課程的過程中，可以積極尋求與其余力學(xué)課程、相關(guān)土木類課程以及工程案例的相關(guān)性，這會大大提升學(xué)生學(xué)習彈性力學(xué)課程的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，高校需要積極打破自身設(shè)施缺乏的缺點，尋求與校外企業(yè)的合作，從校內(nèi)理論更多地走向校外理論，這將有助于學(xué)生在以后的學(xué)習和理論中有意識地運用彈性力學(xué)理論來解決實際工程問題，也為今后學(xué)生走向社會奠定了根底。參考文獻:1徐芝綸彈性力學(xué)(第五版)M北京:高等教育出版社，20212劉淑紅“彈性力學(xué)課程教學(xué)研究與理論J河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版)，2021(19):80833翟懿奎工科大學(xué)生工程理論才能培養(yǎng)與探究J教育教學(xué)論