金屬的防護和回收說課稿

1、 金屬的防護和回收說課稿 興化市邊城學(xué)校 張永紅一、設(shè)計思想本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，建構(gòu)起學(xué)生自己動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，在教師指導(dǎo)下，以科學(xué)探究的方法主動應(yīng)用已有知識解決問題，并獲取新知識，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。從生活中鋼鐵銹蝕的危害入手，激發(fā)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，通過鐵銹蝕的探究實驗，讓學(xué)生分析歸納得出鐵生銹的條件，并在此基礎(chǔ)上尋找防止鋼鐵銹蝕的措施。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，形成愛護金屬資源的思想。二、教材分析1教材內(nèi)容的地位和作用本教學(xué)設(shè)計是上教版九年級化學(xué)上冊第五章第三節(jié)內(nèi)容。課標中具體的教學(xué)標準及活動與探究建議確定了本課教學(xué)內(nèi)容的要求

2、是：了解鋼鐵銹蝕的條件，設(shè)計實驗探究鐵制品生銹的原理，了解防止金屬銹蝕的簡單方法，認識回收利用金屬資源的重要性。本課內(nèi)容融合了鐵、鋁等金屬活動性的比較、金屬銹蝕條件的探究以及金屬的防護等知識，其內(nèi)容向上可以和金屬的化學(xué)性質(zhì)及鐵冶煉后需在密閉環(huán)境中冷卻等知識聯(lián)系，向下可以跟酸與金屬氧化物反應(yīng)（化學(xué)除銹）等知識聯(lián)系，有助于知識網(wǎng)絡(luò)的形成。2教學(xué)目標根據(jù)課標要求和本節(jié)課內(nèi)容，我認為本課應(yīng)該達到以下三維教學(xué)目標：知識與技能：了解鋼鐵生銹的條件 氧氣和水；了解金屬防護的基本原理 隔絕氧氣（空氣）和水；了解金屬防銹的簡單方法。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生探究鐵生銹條件的實驗方法；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)鐵生銹的條件討論金屬防

3、護的措施。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究知識的欲望；認識廢棄金屬對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。3教學(xué)重點、難點重點：鐵生銹的條件和金屬的防腐。難點：鐵生銹的過程。三、教法分析新課程的實施，提倡把科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，鋼鐵的冶煉及其銹蝕與防護與生產(chǎn)、生活實際緊密相連。針對課程改革的背景和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識背景，本節(jié)課運用設(shè)置情境、實驗探究、多媒體輔助手段等教學(xué)方法，將課前和課堂的實驗探究與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機融合，突出學(xué)生的主體地位，達成三維教學(xué)目標。四、學(xué)法分析新課標將轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為改革的重點，強調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

4、。鐵是學(xué)生最常見的金屬，鐵生銹是常見現(xiàn)象。我在教學(xué)中，結(jié)合教材特點，指導(dǎo)學(xué)生采用課前實踐、實驗探究、交流討論相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化。五、教學(xué)程序1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我讓學(xué)生觀察自己實驗桌上的兩塊金屬塊（其中一塊有銹斑），發(fā)問：它們表面有什么明顯的區(qū)別？不用手拿起，你能判斷哪塊是鐵，哪塊是鋁嗎？學(xué)生略加思索，便可說出生銹的是鐵。再問：鋁不生銹，是鋁的活動性比鐵弱嗎？學(xué)生交流討論后回答，不是，在金屬活動性順序中，鋁排在鐵之前。我接著設(shè)疑：你能解釋鐵容易生銹的原因嗎？你知道鐵在空氣中與哪些物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？引入新課學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過實物展示，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗得出鐵不同

5、于其他金屬，鐵是一種容易生銹的金屬。再通過設(shè)疑，步步逼近，引發(fā)學(xué)生思考：鐵為什么容易生銹？鐵在怎樣的條件下容易生銹？以問題來激發(fā)學(xué)生了解鋼鐵銹蝕的興趣。然后展示鐵制品銹蝕圖及有關(guān)金屬銹蝕的數(shù)據(jù)圖，讓學(xué)生觀看閱讀后談?wù)勛约旱母邢搿Ｊ箤W(xué)生感受到金屬銹蝕的嚴重性和保護金屬資源的重要性。設(shè)計意圖：利用生活中金屬銹蝕的實例和金屬因腐蝕而造成損失的驚人數(shù)據(jù)，給學(xué)生以極大的震撼，由此更強烈地引起探究的欲望：鐵怎么會被腐蝕？怎樣防腐？2實驗探究，獲得新知這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我引導(dǎo)學(xué)生采用實驗探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合作學(xué)習(xí)以獲得新知。先以小組方式活動，展示一周前布置的探討課本P126 “活動

6、與探究” 的實驗設(shè)計方案，匯報交流探究的結(jié)果。（學(xué)生設(shè)計了以下幾種方案，方案一打上屏幕，3張圖片）方案一（課本上的探究實驗） 方案二圖1 圖2 水 干燥的空氣 A B C D 方案三 方案四 方案五圖3 a b c 干燥的空氣 植物油 水 圖4 干燥的空氣 鐵絲絲 水 圖5 同學(xué)們交流后我提問：結(jié)合自己的實踐，你能說出鐵生銹要具備什么條件嗎？學(xué)生馬上歸納出鐵跟氧氣、水同時接觸，食鹽、稀硫酸等物質(zhì)能加快鐵的銹蝕（投影）。設(shè)計意圖：在教師指導(dǎo)并確認無危險的情況下，鼓勵學(xué)生開動腦筋自行設(shè)計多種方案，培養(yǎng)認真觀察，實事求是地記錄實驗現(xiàn)象的習(xí)慣。在實驗的基礎(chǔ)上進行結(jié)論的辨析和歸納。學(xué)生的探究熱情很高，知

7、識的獲得真可謂“水到渠成”。我接著設(shè)問：同學(xué)們的觀點是否正確？老師現(xiàn)在不能肯定，能否在課堂上設(shè)計一些實驗來讓老師支持你們的觀點呢？我請幾位同學(xué)上臺合作，利用實驗臺上的實驗儀器和藥品，分三組組裝實驗裝置，通過三個實驗來重現(xiàn)鐵生銹的條件。老師提出設(shè)計思路，學(xué)生合作實驗，老師適當指導(dǎo)?！緦W(xué)生合作實驗】實驗?zāi)康模涸O(shè)計多種實驗方案在較短時間內(nèi)探究出鐵銹蝕的條件。實驗設(shè)計思路之一：鐵絲在一定體積潮濕的空氣中發(fā)生銹蝕以及空氣體積減少的情況。實驗用品：錐形瓶、帶導(dǎo)管的單孔塞、燒杯，鐵絲、濃食鹽水、稀鹽酸、水（滴有紅墨水）。圖7 鐵屑 止水夾 橡膠管 浸泡過 食鹽水 的鐵片 圖6 圖5 浸泡過食鹽水的鐵絲 實驗

8、操作步驟：如圖5所示裝置，先檢驗裝置的氣密性，再取一塊無銹的鐵絲網(wǎng)，將其剪成幾小片，放入錐形瓶中。再向錐形瓶中加入3 mL4 mL濃食鹽水潤濕鐵絲，塞緊帶導(dǎo)管的單孔塞，導(dǎo)管的另一端伸入紅色的水中。幾分鐘后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 實驗設(shè)計思路之二：鐵片在一定體積潮濕的空氣中發(fā)生銹蝕以及空氣體積減少的情況。實驗用品：具支試管、燒杯、導(dǎo)管、橡皮塞，鐵片、食鹽水、稀鹽酸、水（滴有紅墨水）。實驗操作步驟：取幾小塊無銹鐵片，用食鹽水浸泡一下，放入具支試管（如圖6所示），塞緊橡皮塞，導(dǎo)管的一端伸入紅色的水中。幾分鐘后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗設(shè)計思路之三：鐵屑在一定體積潮濕的空氣中發(fā)生銹蝕以及空氣體積減少的情況。 實驗

9、用品：兩只相同的圓底燒瓶、兩只相同的燒杯、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、橡膠管、止水夾，鐵屑、食鹽水、植物油、水（滴有紅墨水）。實驗操作步驟：如圖7所示，在燒瓶中分別用植物油、食鹽水潤濕內(nèi)壁，然后分別在兩只燒瓶中加入鐵屑，立即塞上帶導(dǎo)管的瓶塞（橡膠管上夾緊止水夾），搖動燒瓶使鐵屑比較均勻地黏附在燒瓶內(nèi)壁上。將上述燒瓶均倒置，使導(dǎo)管剛好沒入水中，拔去橡膠管，靜置。幾分鐘后觀察、比較發(fā)生的現(xiàn)象。設(shè)計意圖：這三個實驗克服了以往用鐵釘做鋼鐵腐蝕實驗需要較長時間，不易在課堂上完成的困難。特別是最后一個創(chuàng)新實驗，產(chǎn)生的現(xiàn)象很明顯，通過對比實驗非常容易得出鋼鐵銹蝕的條件，使本節(jié)課的難點迎刃而解。3分析問題，得出結(jié)論在做

10、以上三個實驗的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：實驗一、實驗二的導(dǎo)管中液面有何變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？瓶內(nèi)氣體體積減少了，確切地說是什么氣體減少了？通過一步步設(shè)問，學(xué)生明白了：鐵與氧氣接觸（反應(yīng)）才會生銹。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗三的兩只燒瓶中液面變化有何不同？其原因是什么？從而讓學(xué)生知道：鐵跟水接觸（反應(yīng)）才會生銹，且氯化鈉會加快鐵的銹蝕。學(xué)生對鐵銹蝕的條件有了進一步了解。進行到這里，我再讓學(xué)生觀察自己實驗桌上的金屬塊，用手摩擦金屬表面，說說自己的感受。學(xué)生在眼觀察、手觸摸、言交流后認識到了鐵在空氣中易生銹，而鋁不易生銹的原因（鐵銹疏松多孔，氧化鋁膜致密結(jié)實。 投影），從而引出防銹方法的學(xué)習(xí)。

11、設(shè)計意圖：通過觀察實驗，思考分析，使學(xué)生自主探究出鋼鐵銹蝕的條件。經(jīng)過同學(xué)自主設(shè)計方案，認真觀察思考，然后大膽發(fā)表自己的觀點，再通過分析得出正確的結(jié)論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改精神。4聯(lián)系實際，學(xué)以致用老師設(shè)問：鋼鐵的腐蝕問題是當今世界上的難點之一，通過本節(jié)課，根據(jù)你所學(xué)化學(xué)知識并結(jié)合家庭小實驗，說說金屬的防腐方法有哪些？學(xué)生通過討論共同得出金屬防銹的原理和一些具體措施（投影）。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P127有關(guān)鋼鐵防銹的內(nèi)容。然后請學(xué)生獻計獻策：你能為我們學(xué)校的自行車棚和操場的鐵柵欄提出合理的防腐方案嗎？設(shè)疑：你知道鐵生銹還可應(yīng)用于生產(chǎn)、生活之中嗎？以食品袋中的“雙吸劑”為例（投影），讓學(xué)生

12、了解鐵粉作用的原理。然后布置自學(xué)內(nèi)容：鋼鐵是這樣容易腐蝕，且自然界的金屬資源儲量有限，保護金屬資源意義重大，廢金屬的回收利用很有必要，請同學(xué)們閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā＃▽W(xué)生交流后投影）設(shè)計意圖：實驗探究、合作交流、自主學(xué)習(xí)穿插并用，主次鮮明，學(xué)法靈活，符合新課改要求。5當堂練習(xí)，反饋糾錯（投影）（1）在下列情況下，埋在地下的鑄鐵管道腐蝕最快的是（ ）A在潮濕、致密的土壤中 B在干燥、致密的土壤中C在潮濕、疏松的土壤中 D在干燥、疏松的土壤中（2）出土的古文物中，金器保存完好，銅器表面有銹跡，而鐵器銹跡斑斑。這表明金、銅、鐵的金屬活動性從強到弱的順序是（ ）A金、銅、鐵 B鐵、金、

13、銅 C鐵、銅、金 D銅、金、鐵（3）下列物品需采取防銹措施的是（ ） A鐵制防盜網(wǎng) B不銹鋼菜刀 C鋁合金窗 D金戒指CB A （4）據(jù)有關(guān)資料報道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相 當于年產(chǎn)量的20%40%。小雄同學(xué)為探究鐵的銹蝕條件，他將一支潔凈的鐵釘，放入置于空氣中盛有少量水的試管中（如右下圖所示），一段時間后，發(fā)現(xiàn)鐵釘 （填A(yù)或B或C）處最先出現(xiàn)鐵銹。該實驗說明，鋼鐵常溫下接觸 和 時容易生銹。 防止鐵制品生銹的方法有_、_。（寫出兩種）（5）下面是某同學(xué)對鐵部分知識學(xué)習(xí)的過程。對鐵制品生繡的情況調(diào)查：調(diào)查內(nèi)容掉漆的自行車裸露在混凝土以外的鋼筋涂油的無銹鐵釘鍍鉻鐵質(zhì)剪刀鐵制

14、品銹蝕的現(xiàn)象風(fēng)吹雨淋，時間長了，掉漆的部分會生銹時間長了鋼筋表面出現(xiàn)銹層鐵釘較長時間仍不生銹剪刀較長時間不生銹a從調(diào)查中可知鐵制品生銹的主要條件是 。b提出下列保護鐵資源的建議，其中正確的是 。（填字母）A.防止鐵制品腐蝕 B.回收利用廢舊鐵制品 C.任意開采鐵礦石通過鋁與氯化亞鐵溶液反應(yīng)的實驗，來比較鋁和鐵的金屬活動性強弱。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。6課堂小結(jié)，交流收獲課堂練習(xí)講評后，師生共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。談?wù)勍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)得到哪些收益，還有什么疑惑？教師答疑解惑。小結(jié)本課內(nèi)容（投影）。六、教后反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，積極構(gòu)建教學(xué)情境，在師生互動中生成教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生主動構(gòu)建知