蘇教版8四年級(jí)下冊(cè)第七單元 運(yùn)算律教案

1、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書 （四年級(jí)下冊(cè)） 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 欄 創(chuàng)意更改欄 第七單元 運(yùn)算律 備課：季雪榮 審閱：黃建平 單元目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡便。2、使學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。3、使學(xué)生能應(yīng)用乘法分配律解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的正確性和普遍適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元課時(shí)：5課時(shí)第一課時(shí) 乘法分配律教學(xué)內(nèi)容：教科書第5455頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體的問題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過程

2、，理解并掌握乘法分配律。2、使學(xué)生在觀察、比較、猜測(cè)、分析和概括的過程中，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、舊知引入：1、下面這道題，怎樣算能使計(jì)算簡便呢？25134 你是怎樣使計(jì)算簡便的？運(yùn)用了乘法的2、還記得乘法交換律和結(jié)合律嗎？誰能用語言描述一下？用字母怎樣表示呢？ 乘法交換律變化的是什么？不變的是什么？ 乘法結(jié)合律呢？3、先說一說下面各組題的運(yùn)算順序，再

3、計(jì)算 （10+20）3 5（20+40）103+203 520+540提問：每組算式分別出現(xiàn)了哪些數(shù)？它們的運(yùn)算順序相同嗎？計(jì)算結(jié)果相同嗎？ 上下兩個(gè)算式的運(yùn)算順序不相同，但結(jié)果卻相同。那么這兩種算式之間究竟有著怎樣的規(guī)律呢？今天這節(jié)課，我們就共同來研究這個(gè)問題。二、情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)等式1、談話導(dǎo)入：馬上就要評(píng)選校園十佳啦，這不，老師正利用星期天，去為舞蹈組的小演員挑選漂亮的演出服呢？（課件出示主題圖）2、初步感知： 提問： 仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了那些信息？需要我們解決什么問題？ 怎樣理解“一共要付多少錢”這句話? 根據(jù)題意，你打算怎樣列式計(jì)算？3、意義理解：（1）（6545）5說說你是怎么想

4、的？（先算一套衣服一共多少錢，再算出5套衣服一共需要多少元。）（2）655455 你又是怎么想的？（先算5件衣服和5條褲子各需要多少元，再加起來求一共需要多少元。）4、有據(jù)猜想：想一想：這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)怎樣？（相等）為什么這么確定呢？引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面進(jìn)行理解：（1）根據(jù)實(shí)際問題，都是求的一共需要多少元去買票，所以結(jié)果一定相等。小結(jié)：它們都是解決的同一個(gè)問題，所以結(jié)果應(yīng)該相等。（2）（6545）5這個(gè)算式先算65+45110，再用1105就表示110個(gè)5是多少；655455這個(gè)算式中655表示65個(gè)5是多少，455表示45個(gè)5是多少，65個(gè)5加45個(gè)5就是110個(gè)5。這樣，兩個(gè)算式都是求1

5、10個(gè)5是多少，所以得數(shù)相等。小結(jié)：根據(jù)乘法的意義，這兩個(gè)算式表示的意義實(shí)際相同，所以結(jié)果也相等。（3）計(jì)算出得數(shù)，再比較。邊板書，邊一起說一說運(yùn)算順序。（6545）56554551105 325225 5505505、得出結(jié)論：同學(xué)們通過推論或是計(jì)算，得出這兩個(gè)算式確實(shí)相等，所以我們可以在它們之間劃上“”。（擦掉計(jì)算過程，劃上）三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、觀察這個(gè)等式的左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們之間有什么聯(lián)系？（學(xué)生自由發(fā)表意見）教師引導(dǎo)：等式左邊是先算65與45的和，再乘5，而右邊是用65和5，45和5分別相乘，再把它們的積相加。（邊引導(dǎo)邊劃箭頭）（6545）56554552、提問：像這樣

6、有關(guān)聯(lián)的算式，你還能說出一些嗎？學(xué)生說，教師板書，并逐條驗(yàn)證它們之間的關(guān)系，劃上“”。（寫34個(gè)）這樣的等式你還能寫出多少？（劃）想一想，有沒有兩個(gè)算式，存在這樣的聯(lián)系，但卻不相等？（學(xué)生思考：沒有）小結(jié)：看來這些等式中所蘊(yùn)含的規(guī)律是成立的。3、思考：你能用自己的方法概括一下這所有等式中的規(guī)律嗎？（1）語言表述：兩個(gè)數(shù)的和與另一個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)分別與另一個(gè)數(shù)相乘，再相加。（2）符號(hào)表示。可能大多數(shù)學(xué)生都會(huì)想到用字母表示。小結(jié)：是啊，我們可以用字母、分別表示等式中的三個(gè)數(shù)。板書：（）一起讀。這就是我們今天一起探討的“乘法分配律”。（揭示課題）4、提問：誰能試著用語言來描述一下乘法分配律？師

7、引導(dǎo)。出示：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變，這叫做乘法分配律。（讀一讀）5、想一想：你能想出好辦法來記住乘法分配律嗎？（學(xué)生說出各自的方法）談話：同學(xué)們想出的辦法都不錯(cuò)。老師也想給大家介紹一種方法：、就好比一家三口，是爸爸，是媽媽，是我們自己。爸爸和媽媽一起愛我，就是爸爸愛我加上媽媽也愛我提問：誰來說說看，這些等式中哪個(gè)數(shù)是“我”？（指黑板）四、練習(xí)鞏固，深入了解談話：下面，我們通過一些練習(xí)進(jìn)一步了解乘法分配律，好嗎？1、根據(jù)乘法分配律，填上合適的數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。 逐條出示想想做做1，一、二兩題分別指出方法，并劃線。（）（） 指出：在求兩積之和的

8、算式中，有相同的乘數(shù)12，12就相當(dāng)于乘法分配律中的字母，所以把12放在括號(hào)外面，其他兩個(gè)數(shù)相加，這是乘法分配律的逆向應(yīng)用。（也即：爸爸愛我加上媽媽愛我，就是爸爸媽媽一起愛我）2、在得數(shù)相等的兩個(gè)算式中間劃上“”。逐條出示，學(xué)生逐條回答。第三題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)741可直接寫成74。第四題讓學(xué)生說一說怎樣改才能相等。3、談話：同學(xué)們已經(jīng)能夠運(yùn)用乘法分配律將算式進(jìn)行正向和逆向的轉(zhuǎn)變，但我們學(xué)習(xí)乘法分配律一定不僅僅是這樣變過來變過去，那么乘法分配律究竟有什么作用呢？（學(xué)生回答）對(duì)啦，乘法分配律和我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算律一樣，能幫助我們簡便計(jì)算。出示：算一算，比一比，每組中哪一題的計(jì)算比較簡便？（1）6483

9、68 （64+36）8提問：首先看這兩道算式相等嗎？哪一道計(jì)算簡便？為什么？如果要你計(jì)算648368，現(xiàn)在你該怎么算？（先轉(zhuǎn)化成第二個(gè)算式再計(jì)算）（演示計(jì)算過程）（2）254+2510 25(4+10)提問：這兩道算式相等嗎？哪一道計(jì)算簡便？為什么？如果要你計(jì)算25(4+10)，現(xiàn)在你怎么算？（先轉(zhuǎn)化成第一個(gè)算式再計(jì)算）（演示計(jì)算過程）4、談話：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，我們也要考慮用簡便的方法更快地得到結(jié)果。比如：（1）出示：想想做做5（1）提問：怎樣列式？你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？（先算五六年級(jí)一共多少個(gè)班）（2）出示：想想做做5（2）提問：怎樣列式？你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？（先算五年級(jí)比四年級(jí)每班多幾人）小結(jié)

10、：同學(xué)們要根據(jù)遇到的實(shí)際情況，靈活、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用乘法分配律，使我們更快更好地解決問題。五、提出猜想，拓展延伸1、小結(jié)提問：同學(xué)們，今天我們一起探討了（乘法分配律），這是一個(gè)怎樣的規(guī)律？（讀）用字母怎么表示？（讀）2、總結(jié)梳理：到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)算律？用字母怎么表示？出示：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) ab=ba (ab) c= a(bc) (a+b)c=ac + bc小結(jié)：掌握了這些運(yùn)算律，并靈活運(yùn)用它們，可以讓我們更輕松、巧妙地解決問題。3、猜想延伸：以乘法分配律作為起點(diǎn)，（屏幕上只顯示乘法分配律）你還能提出新的猜想嗎？如：(a-b)c=ac-bc (a+b+c

11、)d=ad + bd + cd 小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，這些猜想是否正確呢？課后可以去驗(yàn)證。六、補(bǔ)充練習(xí)1、比較下面各組算式，在里填上、或=。346+276 （34+27）6 8（60+5） 860+58256+675 25+756 10（4+30） 104302、判斷： （1）（a+b）c=ac +bc。 （ ） （2）（35+6）9=35+69。 （ ） （3）1814+8214=（18+82）14。 （ ） （4）7419+74=74（19+1）。 （ ）3、根據(jù)乘法分配律，在里填上合適的數(shù)，在里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。（15+25）4=+ 125（8+4）= 169+1116=（+） 72

12、12+1228=（）4、算一算，比一比，每組中哪一題的計(jì)算比較簡便？2299+221 18（24+26） 1645+3516 22（99+1） 1824+1826 （45+35）165、一個(gè)長方形的長55米，寬45米。用兩種不同的方法計(jì)算長方形的周長，并說說這兩種方法的聯(lián)系。每日一題：簡便計(jì)算 985101 56125教學(xué)反思： 第二課時(shí) 應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的式題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。3、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題主動(dòng)運(yùn)用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律

13、的普通適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計(jì)算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習(xí)的興趣和自信。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的式題的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：配套課件教學(xué)過程：一、鋪墊引入1、出示：在里填上合適的數(shù)，在里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。647+643=64（+）25（30-4）=讓學(xué)生獨(dú)立做題，然后指名口答。提問：你是根據(jù)什么規(guī)律來填的，仔細(xì)觀察這兩個(gè)等式，看看每個(gè)等式中是左邊的算式計(jì)算簡便還是右邊的算式計(jì)算簡便？2、談話：這節(jié)課我們探究如何應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。二、探究新知1、教學(xué)例題（1）出示例題。提問：從題中你獲得了哪

14、些信息？談話：求買102件短袖衫，一共要多少錢，應(yīng)該選擇哪些條件來解決這個(gè)問題？怎樣列式？（板書：32102= （元）（2）提問：你能先估計(jì)一下計(jì)算的結(jié)果嗎？如果把102件看作100件，32100=3200（元），所以32102的積比3200大。實(shí)際付出的錢要比3200元多，多幾件的錢？多多少？ （3）提問：你能口算出買102件要付多少錢嗎？ 學(xué)生回答時(shí)，教師板書：買100件用3200元，買2件用64元，一共用3264元。（4）談話：口算得對(duì)不對(duì)呢，我們?cè)儆霉P算來驗(yàn)證一下。 學(xué)生各自列式計(jì)算，指定一人板演。（5）談話：口算和筆算相比，你覺得這道題哪種算法簡便？ 現(xiàn)在我們就把口算的過程詳細(xì)地記錄

15、下來。邊板書邊談話：在口算中，我們是把102 分成了哪兩個(gè)數(shù)的？（板書成32（100+2）。你能把下面的算式填完整嗎，為什么可以這樣計(jì)算？你運(yùn)用了乘法的？你能接著算下去嗎？ 32102=32（100+2）=32+32 學(xué)生說算式，教師完成板書。 談話：這就是用簡便方法計(jì)算32102的思考過程?；仡欉@個(gè)過程，誰來說一說，先怎么辦？再怎么算，這樣計(jì)算的根據(jù)是什么？ （6）用簡便方法計(jì)算下列各題48202 73101 30215指定三人板演，其他學(xué)生自己練習(xí)，共同評(píng)議。2、教學(xué)補(bǔ)充題：買8件夾克衫和8條褲子，一共要多少元？列式1： 658+458 =（65+45）8 =1108 =880（元）提問：

16、列式1第一步進(jìn)行算式變形的依據(jù)是什么？ 還可以怎樣列式？（65+45）8 “65+45”算出的是什么？這樣列式還需要再想辦法簡算嗎？3、教學(xué)“試一試”出示題目：用簡便方法計(jì)算。4612+5412學(xué)生獨(dú)立做題。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。4、小結(jié)提問：什么樣的式題能應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算呢？各小組討論。一種是：一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和（或可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和），可以直接應(yīng)用乘法分配律將這個(gè)數(shù)與另兩個(gè)數(shù)分別相乘，再求和，算出結(jié)果；另一種是：求兩積之和的算式里有一個(gè)乘數(shù)相同，另外兩個(gè)乘數(shù)的和正好是整百、整十的數(shù)，可以逆向應(yīng)用乘法分配律把相同的加數(shù)提出來，先求和，再相乘，算出結(jié)果。三、鞏固練習(xí)

17、1、“想想做做”第1題先獨(dú)立填空，再讓學(xué)生交流各是怎么想的，依據(jù)是什么。2、“想想做做”第2題第一行各自獨(dú)立做題，展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這三道題適合用簡便方法計(jì)算的？3、“想想做做”第3題指名口算第1題，學(xué)生說口算過程，教師板書：303=90 23=6 90+6=96這個(gè)過程寫成一個(gè)綜合算式是什么？板書：323 =303+23提問：你能說說這里是怎樣應(yīng)用乘法分配律的嗎？同桌相互說一說另外兩題是怎樣應(yīng)用乘法分配律的。談話：其實(shí)我們?cè)缇蛻?yīng)用了乘法分配律?，F(xiàn)在知道這樣口算是有理論根據(jù)的。4、“想想做做”第4題的第一行。各自獨(dú)立做題，展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問：你覺得

18、這兩題這樣計(jì)算簡便在什么地方？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們適合用簡便方法計(jì)算的？（根據(jù)黑板上的板書，將這兩道題與“想想做做”第二題的三道題進(jìn)行比較，體會(huì)應(yīng)用乘法分配律簡便計(jì)算的兩種不同情況。）四、課堂作業(yè)完成“想想做做”第2、4題的第2行，第5、6題（提示：能簡便的要進(jìn)行簡便計(jì)算）。五、全課總結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、思考題： 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用乘法分配律解釋規(guī)律。 七、補(bǔ)充練習(xí)1、用簡便方法計(jì)算。 125（8+10） 5828+582 26301837+638 （40+2）15 632542、水果店上午賣出16箱蘋果，下午賣出24箱蘋果，每箱蘋果34元，這一天賣出的蘋果一共

19、多少元？下午比上午多賣多少元？3、學(xué)校購買了15個(gè)排球和15個(gè)足球。每個(gè)排球28元，每個(gè)足球32元，一共用了多少元？ 每日一題：簡便計(jì)算 13627+6327+27 11137+9997教學(xué)反思：第三課時(shí) 練習(xí)五（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁1-5教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，比較熟練地掌握乘法分配律，并應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。2、讓學(xué)生通過計(jì)算和比較，發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類推到兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘。3、使學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律解決簡單的實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法分配律，并運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)運(yùn)算律

20、1、提問：我們學(xué)過哪些運(yùn)算律？用字母分別怎樣表示？板書：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)ab=ba(ab) c=a（bc）(a+b) c=ac +bc2、 練習(xí)五第1題 學(xué)生列式解答：35+34 （5+4）3 讓學(xué)生說一說兩種算法的實(shí)際意義用符號(hào)表示兩道算式的關(guān)系再讓學(xué)生根據(jù)等式說一說它所表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律。二、基本計(jì)算1、練習(xí)五第2題讓學(xué)生板演，獨(dú)立完成，集體訂正，重點(diǎn)討論：16401 10323。2、出示：52（20-2） 5220-522讓學(xué)生計(jì)算比較兩道題說說他們有什么聯(lián)系通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：乘法分配律可以類推到兩數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘。(a-b) c=ac-bc學(xué)生獨(dú)立完

21、成練習(xí)五第3題3、練習(xí)五第4題先讓學(xué)生同桌之間說說怎么算簡便，再讓學(xué)生用簡便方法計(jì)算。（其中，3598的簡便算法要作適當(dāng)提示）4、練習(xí)五第5題學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。提問：比較一下，用哪種方法計(jì)算比較簡便？你會(huì)怎樣列式？三、拓展提高27054+4602753460-53607899+7867102-672讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，說說是怎樣想的。四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、補(bǔ)充練習(xí)1、用簡便方法計(jì)算10215 15（20+4） 1220113654-3654 25（40+4） 988+2982、你能在橫線上補(bǔ)充數(shù)或算式，使下面的算式能用乘法分配律簡算嗎？7228+ 9936+ 3、

22、用簡便方法計(jì)算72125，下面方法不正確的是（ ）。a.9(8125) b.(80-8)125 c.7021254、一件上衣216元，一條褲子84元，購買25套這樣的衣服，一共要多少元？ 5、智力沖浪：用簡便方法計(jì)算。 12075+75088 3656+7222每日一題：簡便計(jì)算 404 25 19999+99999999教學(xué)反思：第四課時(shí) 練習(xí)五（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁6-9教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系加法和乘法運(yùn)算律，進(jìn)行有關(guān)運(yùn)算和運(yùn)算性質(zhì)的整理和練習(xí)，讓學(xué)生通過比較，加深對(duì)加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律的聯(lián)系和區(qū)別的認(rèn)識(shí)。2、提高靈活運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡單簡便計(jì)算的能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律

23、的確定性和普遍適用性，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)各運(yùn)算律的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。教學(xué)過程： 一、靈活運(yùn)用運(yùn)算律1、第6題學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)。提問：你的依據(jù)是什么？（運(yùn)算律）你能用字母式子來表示嗎？說說各個(gè)運(yùn)算律的聯(lián)系與區(qū)別：讓學(xué)生體會(huì)到乘法分配律涉及到兩種運(yùn)算，而其他運(yùn)算律只涉及到同一種運(yùn)算。2、第7題提示： 4599+45中的45可看作451 36101-36中的36可看作361學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生說說每組的兩道題有什么不同，分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？二、基本練習(xí)1、第8題討論：這一題你打算怎樣完成？可以應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？學(xué)生獨(dú)立完成2、第9題學(xué)生獨(dú)立完成。提

24、問：怎樣計(jì)算比較簡便？三、你知道嗎？讓學(xué)生自主閱讀。提問：你能用乘法分配律解釋為什么可以這樣算嗎？分析講解： 4613=368+184+46=598，聯(lián)系前面三個(gè)算式“368=468”、“184=464”、“46=461”可知是這樣算的： 4613=46（8+4+1） =468+464+461 =368+184+46 =598四、補(bǔ)充練習(xí)1、1232+1268=（ + ） ，運(yùn)用了（ ），用字母表示是（ ）2、比較下面各組算式，在里填上、或=。 （13+7）8 138+78 8（10+5） 810+5 1+2+3123 10（4+3） 104103260（6+3）2606+3 11524-15

25、24（115-15）24993635101 75015-10750（15-10）3、判斷。（1）999+9=9（99+1）。 （ ） (2)83101-83=83100 （ ）4、與45199相等的式子是（ ）。a.45100+99 b.45(200-1) c.45200+455、用簡便方法計(jì)算88125，下面方法不正確的是（ ）。a.11(8125) b.(80+8)125 c.8081256、在里填上合適的數(shù)，在里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。 49+25+35=49（） 27254=27（） （40+4）25= 8（49+25）=7、用簡便方法計(jì)算。13102 6446+4636 87101-87

26、3899 23435-3534 6599+65每日一題： 簡便計(jì)算 776-667 9998+6333教學(xué)反思：第五課時(shí) 我們?nèi)ゴ河谓虒W(xué)內(nèi)容：教科書第60-61頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算知識(shí)解決春游活動(dòng)中的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的價(jià)值。3、讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師配套課件 學(xué)生1、四年級(jí)各班的人數(shù)；2、了解大客車最多可乘坐（ ）人，每輛每天（ ）元左右；中巴車最多可乘坐（ ）人，每輛每天（ ）元左右教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1、課前播

27、放歌曲郊游 2、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？ 那就讓我們跟著向陽小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生一起去春游，好嗎？二、 解決問題1、 提問：在春游前需要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）2、談話：向陽小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂園去春游了，他們?cè)诖河吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來看看有哪些信息？3、談話：我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的三個(gè)方面來分析。（1）首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息？多少人？（板書：88人）（2）接下來看包車，哪句話是有關(guān)包車的信息？一共要包幾輛車呢？（2輛）你怎么看出的？（8845，大約2輛）每人乘車要交多少錢？你會(huì)計(jì)算嗎？如果有困難可以與同桌商量。學(xué)生計(jì)算后，指名說算式，教師板書：222088=5（元）（3）最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來看一看。劃船，每小時(shí)8元，每船限4人。從這兩條信息你想到什么？（4人一起乘船，每人只交