大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知程度對(duì)就業(yè)匹配質(zhì)量的影響

1、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知程度對(duì)就業(yè)匹配質(zhì)量的影響摘 要：專業(yè)認(rèn)知對(duì)于大學(xué)生來說無論是學(xué)習(xí)還是就 業(yè)都非常重要，專業(yè)認(rèn)知包括大學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)， 對(duì)自己專業(yè)的喜愛以及在專業(yè)上所耗費(fèi)的精力和努力，專業(yè) 認(rèn)知程度對(duì)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和就業(yè)有直接的影響，通過對(duì)中國 勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院文化傳播學(xué)院的 50 名學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，分析調(diào) 查數(shù)據(jù)得出調(diào)查結(jié)果，目前我校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同程度總體 水平偏低，男女生的專業(yè)認(rèn)同程度也大有不同，對(duì)專業(yè)認(rèn)知 存在片面性，其次分析我校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知程度對(duì)就業(yè)匹配 質(zhì)量的影響，最后提出相關(guān)對(duì)策旨在提高我校大學(xué)生對(duì)專業(yè) 的認(rèn)知度，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才使得大學(xué)生在就業(yè)中具有一 定的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生

2、專業(yè)認(rèn)知；專業(yè)認(rèn)知程度；就業(yè)匹配質(zhì) 量本文所指的專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生在了解自身所學(xué)專業(yè)基 礎(chǔ)上，產(chǎn)生的情感上的接受和認(rèn)知，是一種情感、態(tài)度以及 認(rèn)識(shí)的過程。就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，并且大學(xué)生就業(yè)方向與自 己的專業(yè)不一定匹配，因此在進(jìn)入大學(xué)之前選擇什么專業(yè)、 以及在進(jìn)入大學(xué)以后的大學(xué)生來說，專業(yè)的認(rèn)知程度對(duì)未來 的就業(yè)有著十分重要的作用，大部分學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)，為了 進(jìn)心儀的高校先選學(xué)校，后選專業(yè)。并且受制于高考分?jǐn)?shù)在 專業(yè)選擇上就比較遷就，有的學(xué)生沒有考慮自己的意愿。等 學(xué)生入校后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)選擇專業(yè)并不喜歡也不了解，但是 又以及不能調(diào)換專業(yè)，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)失去興趣， 并且不利于就業(yè)。本研究利用問

3、卷調(diào)查我校學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知 的程度，分析專業(yè)認(rèn)知程度對(duì)就業(yè)匹配的影響，進(jìn)而了解我 校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的整體情況、影響因素進(jìn)行分析，揭示出 我校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以期能為學(xué)生提供專業(yè)選擇建議以 及分析專業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)匹配的影響，一、我校學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的現(xiàn)狀調(diào)查 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知程度就是指大學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的 總體認(rèn)識(shí)和看法，專業(yè)認(rèn)知包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜 歡程度、學(xué)習(xí)狀況、對(duì)專業(yè)的心理適應(yīng)等方面。因此對(duì)我校 文化傳播學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)認(rèn)知程度的調(diào)查，本次問卷 調(diào)查選取的對(duì)象： 2015 級(jí)新生，共 50名，其中男生 12 名、 占 24%，女生 38 名、占 76%。首先是調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。圍

4、繞大學(xué)新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知途徑、認(rèn)知實(shí)踐、認(rèn)知就業(yè)、認(rèn)知 思想的等情況展開調(diào)查研究，問卷調(diào)查中包括以下問題：畢 業(yè)后是否會(huì)從事本專業(yè)的工作，對(duì)自己專業(yè)將來所從事的職 位是否了解、課程設(shè)置與就業(yè)要求是否符合、對(duì)所學(xué)專業(yè)是 否感興趣等。在畢業(yè)意向方面，設(shè)置了考研、求職工作、公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)等幾個(gè)內(nèi)容的選項(xiàng)，女生有13 名打算畢業(yè)后考研再求職工作，有 19 名打算考公務(wù)員，有 3 名打算 出國留學(xué)，有 3 名打算畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。男生有 4 名打算畢 業(yè)后考研再求職工作，有 2 名打算自主創(chuàng)業(yè)，剩下的對(duì)就業(yè) 目前還木有具體打算。在對(duì)自己專業(yè)將來所從事的職位是否 了解這個(gè)問題的回答上， 50 名學(xué)

5、生中有 60%的學(xué)生對(duì)本專業(yè) 比較了解，有 40%的學(xué)生對(duì)本專業(yè)了解一點(diǎn)。二、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知存在問題分析及大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知教 育對(duì)策（一）存在問題1. 大學(xué)生所處教育環(huán)境的制約。社會(huì)信息、文化交流日 益發(fā)展的時(shí)代下，以電腦、手機(jī)為傳播載體的新媒體時(shí)代以 及微博、微信、等軟件等形式的盛行。新媒體對(duì)學(xué)生群體具 有很強(qiáng)的影響力，學(xué)生很容易被社會(huì)信息的傳播而引導(dǎo)，學(xué) 生容易接受對(duì)新媒體信息。這些社會(huì)信息來源存在誤導(dǎo)性， 網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，就會(huì)出現(xiàn)高校專業(yè)的偏差信息，這樣就 會(huì)影響大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。并且家庭教育對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知 具有很大的影響，父母的意志對(duì)于他們的成長起主導(dǎo)作用， 子女都接受父母的意見建議

6、，缺乏自主抉擇。大學(xué)生對(duì)于專 業(yè)的認(rèn)知僅僅通過有限的時(shí)間和渠道，嚴(yán)重缺失專業(yè)認(rèn)知。 以上三方面因素的影響，造成大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知非常不了 解。2. 大學(xué)生缺乏專業(yè)思想培養(yǎng)，專業(yè)思想和實(shí)踐教育沒有 結(jié)合起來。大學(xué)生對(duì)大學(xué)獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、教育模式都很陌 生，環(huán)境的變化導(dǎo)致身心的變化，大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生困 惑、迷茫。大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)教育缺乏主觀能動(dòng)性， 過分依賴外界。大學(xué)生通過大一基礎(chǔ)課程才逐漸了解本專業(yè)， 對(duì)所學(xué)專業(yè)很少有全面、 系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 高校的專業(yè)認(rèn)知教育， 缺少將實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)教育相結(jié)合，缺少新時(shí)期大學(xué)生對(duì)于 就業(yè)的教育新形式。 因此，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育， 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)以

7、及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)非常重要。3. 大學(xué)生忽視自身與專業(yè)的結(jié)合。大學(xué)生在以前的學(xué)習(xí) 中都是以教師和家長為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，并形成了依賴，在 大學(xué)中，教師的啟發(fā)式授課和以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式使大學(xué) 生感到茫然，喪失了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，主動(dòng)性。并 且大學(xué)生在獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的能力都沒有鍛 煉出來，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、實(shí)踐、沒有自我管理和 自我規(guī)劃。（二）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知教育對(duì)策1. 加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，提升專業(yè)認(rèn)知起點(diǎn)。形成專業(yè)思 想的關(guān)鍵時(shí)期是大學(xué)生入學(xué)初期。我校應(yīng)開展專業(yè)認(rèn)知理論 教育，提升我校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知起點(diǎn)。專業(yè)認(rèn)知教育是培養(yǎng) 學(xué)生專業(yè)興趣，形成主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的開始。我校可以通過講

8、 座，輔導(dǎo)員座談會(huì)等方式了解每位大學(xué)生對(duì)專業(yè)的期許、對(duì) 自我的認(rèn)知、 從事職業(yè)的期望等，通過開設(shè)專業(yè)認(rèn)知教育 課堂，對(duì)專業(yè)進(jìn)行解讀，全面分析就業(yè)進(jìn)行，使大學(xué)生對(duì)所 學(xué)專業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣并且充滿信心，從而使我校學(xué)生 提高專業(yè)認(rèn)知度。2. 完善專業(yè)認(rèn)知體系。我校教務(wù)處應(yīng)開設(shè)專門的專業(yè)認(rèn) 知相關(guān)的課程，編寫教學(xué)大綱和教材，詳盡地為我校進(jìn)行專 業(yè)認(rèn)知教育，并將專業(yè)認(rèn)知教育納入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，分 步驟、按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解，期末組織考核。通過專業(yè)相關(guān) 概論的課程，加強(qiáng)我校學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了 解自身所學(xué)專業(yè)，堅(jiān)定專業(yè)信念和就業(yè)意愿，引導(dǎo)我校學(xué)生 形成良好的專業(yè)思想。3. 拓寬專業(yè)認(rèn)知途徑

9、，積極開展實(shí)踐教育活動(dòng)。我校學(xué) 生專業(yè)認(rèn)知途徑單一，可以通過實(shí)踐與專業(yè)認(rèn)知結(jié)合的教育 方式，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用。我校各個(gè)院系可以根據(jù)自身的專 業(yè)特點(diǎn)，開展有多樣性、針對(duì)性的實(shí)踐教育活動(dòng)，包括創(chuàng)新 性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、博物館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)基地夏令營等形式，改 革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人的作用。大學(xué)生以前以教師 和家長為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，在專業(yè)認(rèn)知方面存在較強(qiáng)的依懶 性，缺乏自我認(rèn)知以及規(guī)劃的能力?？梢越M織開展 高年級(jí) 專業(yè)心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐互幫互助小組等活動(dòng)，幫助 低年級(jí)學(xué)生深入研究專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展。三、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知程度對(duì)就業(yè)匹配質(zhì)量的影響通過上述我校學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知程度的調(diào)查，我們進(jìn)行了 進(jìn)

10、一步的分析，對(duì)專業(yè)認(rèn)知中存在的問題以及解決對(duì)策的闡 述，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知對(duì)其就業(yè)匹配質(zhì)量所產(chǎn)生影 響，可以得出以下四個(gè)結(jié)論：第一，大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知程度會(huì) 影響大學(xué)生在即將就業(yè)時(shí)做出的選擇。在面對(duì)讀研、考公務(wù) 員、進(jìn)企業(yè)等就業(yè)選擇時(shí)，專業(yè)認(rèn)知度高的大學(xué)生考研深造 的趨勢(shì)更大，自身專業(yè)對(duì)大學(xué)生以后的就業(yè)匹配有很大的影 響；第二，我校專業(yè)認(rèn)知度偏高的學(xué)生，在就業(yè)選擇時(shí)更看 重專業(yè)與就業(yè)的匹配，重視專業(yè)因素。大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)具 有的認(rèn)知程度越高，其對(duì)自身專業(yè)越是喜愛，在就業(yè)時(shí)越注 重匹配，專業(yè)因素就會(huì)對(duì)他們的就業(yè)選擇產(chǎn)生很大的影響； 第三，我校學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的預(yù)期，在一定程度上會(huì)影響大 學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度，但通過各種途徑來提高大學(xué)生對(duì)所學(xué) 專業(yè)的認(rèn)知程度有助于恢復(fù)他們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)的積極性和 就業(yè)信心；第四，大學(xué)生考公務(wù)員的熱情與其對(duì)所學(xué)專業(yè)的 認(rèn)知程度沒有表現(xiàn)出顯著的關(guān)聯(lián)，這與大學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和 就業(yè)預(yù)期有很大的關(guān)系，就業(yè)中考公務(wù)員只是大學(xué)生眾多選 擇中的一個(gè)選擇，專業(yè)學(xué)習(xí)過程中所形成的專業(yè)認(rèn)知對(duì)大學(xué) 生就業(yè)選擇有更大的影響。參考文獻(xiàn)：1 譚睿，張波 .探討專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃的教育過程與方 法J.華中師范大學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） ，2012，（2） .2 李