淺析以閱讀為主線的初中英語教學(xué)策略

1、淺析以閱讀為主線的初中英語教學(xué)策略吉利【摘要】對(duì)于初中英語教學(xué)來說，英語閱讀始終都是英語學(xué)習(xí)的主線，因?yàn)橛⒄Z閱讀包含著英語詞匯、短語、語法等綜合性內(nèi)容，因此從很大程度上來說，初中生英語閱讀學(xué)習(xí)的程度與水平就決定了初中生英語學(xué)習(xí)的總體水平，而從中學(xué)英語考試來說，初中生英語閱讀能力的掌握情況也就很大程度上決定了學(xué)生的英語成績(jī)。由此可見，英語閱讀始終都是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和中心主線，因此本文將以閱讀為主線對(duì)提升初中生英語閱讀能力為目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)策略的探討?！娟P(guān)鍵詞】初中教育初中英語閱讀教學(xué)策略分析一、英語閱讀對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)的影響分析1.有利于初中生閱讀能力的提升。從英語閱讀入手引導(dǎo)初中生

2、進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，對(duì)初中生英語影響最直接的就是其英語閱讀能力的提升，這是不明思議的。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)，才能夠使其面對(duì)英語文章閱讀以及英語閱讀理解時(shí)，更加游刃有余。2.有利于初中生其他英語能力的提升。從英語閱讀的本質(zhì)屬性來看，英語閱讀中所包含的英語能力不僅僅是英語閱讀的能力，其中還包括生詞的認(rèn)知、語法的感受以及文段的模仿等等，而這些又都與學(xué)生的其他英語能力有著密切聯(lián)系，如英語口語的表達(dá)、英語短文的寫作都是以閱讀為根底的。3.有利于初中生英語成績(jī)的提升。而從英語考試的角度來看，初中生英語閱讀的教學(xué)還有利于提升學(xué)生的整體英語成績(jī)對(duì)于通常的英語考試來說，英語閱讀所占的比重往往是較高的

3、，通常為試卷整體分?jǐn)?shù)的20%-40%，而同時(shí)英語選擇題、聽力題、寫作題又都是與學(xué)生英語閱讀能力密切相關(guān)的，因此可以說學(xué)生英語閱讀能力的上下直接影響著其英語成績(jī)的好壞。二、從英語閱讀入手提升學(xué)生英語整體能力的策略探討那么，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì)，從英語閱讀入手，提高學(xué)生的整體英語水平與英語能力呢？筆者認(rèn)為以下教學(xué)方法與策略值得嘗試：1.以閱讀為主線，提高學(xué)生的生詞認(rèn)知能力。英語生詞的記憶與理解是初中生英語學(xué)習(xí)的根底，然而英語生詞的記憶與理解又是很多初中生為之頭疼的一大問題，針對(duì)這一問題，教師除了通過聽寫來催促初中生背單詞以外，還可以從閱讀入手，引導(dǎo)初中生在句子或短文的閱讀過

4、程中，強(qiáng)化生詞的記憶以及從句子或短文中才觀察生詞的用法以及生成對(duì)生詞意義進(jìn)行合理猜想的能力。這對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)提升來說是至關(guān)重要的。例如當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解譯林版初中英語二年級(jí)上冊(cè)，第7單元Seasons的閱讀材料時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生不要將生詞的漢語意思表在課文中，而是通過自己的合理想象來推導(dǎo)生詞的漢語含義。第7單元Seasons提供的閱讀材料是一個(gè)與四季相關(guān)的小詩，而對(duì)于四季的特征學(xué)生是可以從日常生活經(jīng)驗(yàn)中感受到的，因此當(dāng)學(xué)生閱讀如下材料“Farmersworktoharvestcrops，asthedaysareshorterandthetemperaturedrops.Soonth

5、esnowyseasonwillbegin，anditwillbeanewyearonceagain.時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到如下生詞：harvest，crop，temperature，drop，很多學(xué)生會(huì)習(xí)慣性將這些生詞的漢語意思標(biāo)在閱讀材料之上，而教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拜托漢語意思的束縛，設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生詞的意思進(jìn)行合理猜想，如設(shè)置問題：Whatwillthefarmerdoinautumn？Howistheautumnweathercomparedtothesummer？Whatistheseasonaftertheautumn？從未引導(dǎo)學(xué)生說出“收獲、溫度低、冬天、下雪等生詞。2.以閱讀為主線，

6、貫穿英語語法知識(shí)的講解。從英語教材的設(shè)置來說，英語的語法也是以英語閱讀為形式進(jìn)行展示的，因此教師還應(yīng)該在對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行閱讀講解時(shí)將語法結(jié)構(gòu)提煉出來，從而到達(dá)提升學(xué)生語法認(rèn)知與運(yùn)用的效果。從譯林版初中英語教材二年級(jí)上第一單元Friends的語法點(diǎn)來看，形容詞的比較級(jí)正是這一個(gè)的教學(xué)重點(diǎn)，而在該課文中的閱讀材料里也存在比較級(jí)的運(yùn)用形式“Mayismybestfriend，sheisshorterthanIam.教師就就可以從該閱讀內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生掌握形容詞比較級(jí)的用法以及在“than句式中的運(yùn)用。如將該句子擴(kuò)展為：Tomismybestfriend，heisfatterthanIam.Mayismy

7、bestfriend，Iamtallerthansheis.通過這樣的句式引申與比照，就可以使學(xué)生在閱讀的根底上理解相應(yīng)語法的使用規(guī)那么。3.以閱讀為主線，引申英語寫作能力的訓(xùn)練。通過英語閱讀的教學(xué)不僅可以為學(xué)生的英語生詞與語法的學(xué)習(xí)提供必要的幫助，同時(shí)它還可以有效提升學(xué)生閱讀之外的其他能力，英語寫作能力。很多初中生在英語學(xué)習(xí)方面存在這樣的問題，即能夠看懂英語短文，但卻無法將這些語言文字融入到自己的英語寫作之中，即能夠?qū)崿F(xiàn)語言的輸入，卻不能完成語言的輸出。針對(duì)這一問題依舊可以采取以閱讀為主線，來實(shí)現(xiàn)初中生英語寫作能力的提升，也就是英語教學(xué)中所提到的“以讀促寫。要想實(shí)現(xiàn)“以讀促寫教師可以按照如下

8、方式來進(jìn)行：當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀譯林版初中英語八年級(jí)上第八單元Naturaldisasters時(shí)，該單元閱讀材料是圍繞TheTaiwanearthquake而進(jìn)行的，因此教師就可以以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出不同自然災(zāi)害的以及帶來的災(zāi)難，如earthquaketheearthstartstoshakealoudnoisepeoplerunouteverythingdestroyed；sandstormtheyellowskydustmaskgotohospital；Tsunamiseasidewaterhorriblepeopledie通過這樣的擴(kuò)展并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生以不同的自然災(zāi)害為內(nèi)容進(jìn)行寫

9、作就可以使學(xué)生在閱讀中找到更多的寫作素材，從而降低英語寫作難度。4.以閱讀為主線，創(chuàng)造英語聽力口語訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。從英語考察的內(nèi)容來看，除了英語生詞、語法、閱讀以及寫作之外，還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽力以及口語的考察。也就是說學(xué)生的英語整體能力的提升還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語口語和聽力的訓(xùn)練，而對(duì)于這一問題，也是可以通過英語閱讀這一主線來實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)與訓(xùn)練的。實(shí)際上英語聽力訓(xùn)練就是訓(xùn)練學(xué)生用耳朵進(jìn)行“閱讀，而英語口語的訓(xùn)練就是訓(xùn)練學(xué)生用口進(jìn)行“閱讀。因此這些方面的訓(xùn)練也都與英語閱讀有著必然的聯(lián)系。例如在譯林版初中英語教材八年級(jí)下第五單元Goodmanners的閱讀材料是圍繞WheninRome入鄉(xiāng)隨俗而展開的對(duì)話，

10、教師就可以圍繞這段對(duì)話通過口語設(shè)置問題，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造英語聽力和口語的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，如“WhatwillBritishpeopledowhentheymeetyouforthefirsttime？Theywillsayhelloornicetomeetyouandshakeyourhand.“Whydonottheykissyou？BecauseIamnottheirrelativesorclosefriends.通過這樣源于閱讀而又高于閱讀的方式進(jìn)行師生的英語對(duì)話，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的英語聽力訓(xùn)練提供時(shí)機(jī)也能為學(xué)生的英語口語表達(dá)提供必要的時(shí)機(jī)。三、總結(jié)通過英語閱讀來提升初中生的英語成績(jī)，教師可以將閱讀為主線，充分發(fā)揮英語閱讀價(jià)值，使學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中得到英語生詞、語法、寫作以及聽力與口語等多方能力的訓(xùn)練。只有這樣才能有效提升