北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《農(nóng)家小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)農(nóng)家小院教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第頁 【基于課標(biāo)】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋 【教材分析】本課是北師大二年級(jí)上冊(cè)和第九單元除法在中的內(nèi)容農(nóng)家小院是學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法口訣求商后的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材運(yùn)用有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述具體情境中的信息和問題通過本課的教學(xué)，使學(xué)生能有條理收集和整理信息，并分析信息，提出問題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。 【學(xué)情分析】 本節(jié)課要求學(xué)生能比較熟練地利用表內(nèi)乘法口訣求商的一節(jié)綜合練習(xí)課，本班學(xué)生提出問題的能力較強(qiáng)，但情境展示的數(shù)學(xué)信息量大，學(xué)生的年齡小，漢字書寫速

2、度較慢，注意力集中時(shí)間短，當(dāng)信息量大時(shí)，學(xué)生有條理收集信息，分析和解決問題的能力還有待提高。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、結(jié)合“農(nóng)家小院”的具體情境，經(jīng)歷有序?qū)ふ倚畔?、提出問題、分析和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固乘除法的意義。 2、能夠運(yùn)用乘法、除法與倍的知識(shí)，分析和解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 3、在解決問題并與同伴交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生有序?qū)ふ倚畔?、提出問題、分析和解決問題的能力。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題的方法。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 1、交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生

3、對(duì)話交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能評(píng)價(jià)。 2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過學(xué)生回答問題情況表現(xiàn)及課堂聽課情緒，觀察學(xué)生參與活動(dòng)的狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 【基本評(píng)價(jià)題目】 (一)通過問題 1、仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？能把相關(guān)的信息有條理的說一說嗎？ （1）選擇合適的信息，口頭提出用乘法或除法解決的問題 。 除了文字信息，還有別的信息嗎？ 、選擇合適的信息，口頭提出用乘法或除法解決的問題。 檢測目標(biāo)1的達(dá)成。 （二）通過問題 () 檢測目標(biāo)2目標(biāo)的達(dá)成; () 檢測目標(biāo)2目標(biāo)的達(dá)成; () 檢測目標(biāo)2目標(biāo)的達(dá)成; 【教學(xué)過程】 課前放松：同伴拍手背29的乘法口訣。 一、情景創(chuàng)設(shè) 談話：大家看過爸爸去哪

4、兒嗎？節(jié)目中的小朋友靠自己和小伙伴們的努力和智慧完成了一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，今天馬老師也要帶大家去一個(gè)地方，完成一些任務(wù)，大家有信心嗎？目的地藏在一首小詩中，邊聽邊思考：坐北朝南一農(nóng)家，東栽翠竹西栽花。山上山下種果樹，左右池塘養(yǎng)魚蝦。庭前院后雞鴨叫，小康人家一幅畫。我們的目的地是：農(nóng)家小院，今天就讓我們走進(jìn)農(nóng)家小院，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)農(nóng)家小院中的數(shù)學(xué)問題。 二、新課學(xué)習(xí)： 師：仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：能把相關(guān)的信息有條理的說一說嗎？ 師：剛才這位同學(xué)把文字顯示出的信息說的非常清楚，除了文字信息，還有別的信息嗎？（圖上的信息）（有條理說時(shí)，生一邊說師一邊擺） 每筐裝4個(gè) 

5、60;  有20個(gè)南瓜 每串8個(gè)玉米， 有6串 青椒高7厘米， 黃瓜高35厘米 有12只兔子，  平均放在4個(gè)籠子 54個(gè)柿子，     每盒裝6個(gè) 【設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖提取數(shù)學(xué)信息學(xué)生比較熟悉，一些學(xué)生也能做到有序地觀察圖片，但是在觀察一幅信息較多的圖片時(shí)，大部分學(xué)生提取出的信息是比較零散的，往往不會(huì)注意到這些信息之間的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生在有序觀察的同時(shí)還應(yīng)該注意把相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)信息同時(shí)提取，把數(shù)學(xué)信息完整的表達(dá)清楚?！?三、問題探究 1、師：讓我們打開第一張任務(wù)卡，請(qǐng)看: （1）選擇合適的信息，口頭提出

6、用乘法或除法解決的問題 。 （2）列式解答，只寫算式和單位名稱。（提示：解答有困難，畫圖來幫忙） 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過任務(wù)卡形式吸引孩子的注意力，學(xué)生年齡小，書寫能力弱，讓孩子口頭提出問題，并讓學(xué)生用畫圖的方式來解決難題?！?2、師：同學(xué)們太棒了，有的孩子一下子寫出5個(gè)算式。那下面我們讓打開第二張任務(wù)卡：同伴猜猜猜：（全部猜到的孩子，迅速做好） （1）一猜：猜同伴的算式表示什么意思？ （2）二猜 ：同伴的算式可能是什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看算式，看情境來猜問題，難度加大，但學(xué)生喜歡這種挑戰(zhàn)形式】 3、匯報(bào)展示。（一人說算式，全班同學(xué)猜問題；一個(gè)說問題，全班猜他的算式。） 師：誰

7、來分享自己的算式？ 師：誰來猜一猜他的信息和問題？其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 黃瓜的高度是青椒的幾倍？ 需要裝幾筐？ 墻上掛著多少根玉米？ 每個(gè)籠子住幾只？ 需要幾個(gè)盒子？ (師用連線的方法，把信息、問題和對(duì)應(yīng)算式連在一起) 4 師總結(jié)：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)解決了這么多數(shù)學(xué)問題，太厲害了。但是大家回過頭看看，把我們剛才思考的過程梳理一下，我們先是收集信息（收集信息一定要做到圖文結(jié)合，）再提出問題（提出問題時(shí)一定要選擇相關(guān)信息）最后解決問題（解決問題是一定要思考分析。） 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把選擇信息、提出問題、解決問題通過讓孩子同伴猜，大家猜的方式，讓學(xué)生主動(dòng)有效的參與進(jìn)來。并在解決問題的過程，把學(xué)生畫圖

8、、列式來的方法充分展示。并進(jìn)一步體會(huì)乘除法意義?！?四、實(shí)踐應(yīng)用 師：那下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)就要用這種數(shù)學(xué)思維方法，和農(nóng)家孩子開展一場智力大PK，有沒有信心？ 1、請(qǐng)看大屏幕：（出示第1題：） 師：從圖中你看到哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？ 圖上信息同學(xué)們找的很準(zhǔn)，再默讀文字信息，看一下我們智力pk的要求，（課件出示）你又能提出哪些用乘法或除法解決的問題？ 平均每人折了幾只千紙鶴？ 平均每人分幾張彩紙？ 一共需要多少顆珠子？ 誰能把這些信息表達(dá)的更清楚一些？ 根據(jù)圖文信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計(jì)意圖：本題以圖文形式呈現(xiàn)信息，畫面人物比較多，文字量也比較大，是對(duì)學(xué)生對(duì)收集信息、提出問題和解

9、決問題新的全面的要求，放手讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法完整地經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的全過程?！?2、出示第題：解決問題，我能行。 五、小結(jié) 師：今天這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？ 六、布置作業(yè) 課后延伸：        找找生活中用乘法或除法解決的問題，畫一畫、寫一寫，并嘗試解答。 七、板書設(shè)計(jì) 農(nóng)家小院 每筐裝4個(gè)， 有20個(gè)南瓜，      需要裝幾筐？              6×848（根）    圖   文 收集信息 每串8個(gè)玉米，有6串，          墻上掛了多少根玉