大班語(yǔ)言領(lǐng)域

1、大班語(yǔ)言領(lǐng)域快樂(lè)的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。綱要中指出：“提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”，因此， 為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)快樂(lè)的小公雞語(yǔ)言活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。2豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。3體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)

2、的感受。4能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：豐富詞匯，運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：1課件快樂(lè)的小公雞。2老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感。1出示老牛（頭飾）：“我是快樂(lè)的老牛，小朋友們好”。教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂(lè)嗎?2演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè)，請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?3出示小公雞（頭飾），引出故事快樂(lè)的小公雞師： “我是一只小公雞，我也想找快樂(lè)?！庇懻摚盒」u怎么樣才能找到快樂(lè)

3、?二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事，并提出要求。師：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫片你們想看嗎？故事的名字叫快樂(lè)的小公雞1故事里有哪些動(dòng)物？2小公雞整天沒(méi)事干，它心情怎樣？3故事講述了一件什么事情？4小公雞找到誰(shuí)，它們都是怎樣說(shuō)的？三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。師：現(xiàn)在，我們?cè)僖黄鹩^看一遍動(dòng)畫片吧！1小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)？小公雞怎樣問(wèn)老牛呢？2老牛爺爺怎樣回答？3小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙？青蛙哥哥怎樣回答呢？4它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)？蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的？5老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢？6公雞爸爸怎樣回答小公雞？師：小公雞怎樣找到快樂(lè)了呢？師小結(jié)：原來(lái)小公

4、雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為了一只快樂(lè)的小公雞！四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂(lè)，請(qǐng)小朋友想一想，還有哪些動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂(lè)呢？五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。師：請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)，選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊！現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演！六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂(lè)的事。教師小結(jié)：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛(ài)勞動(dòng)，做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛(ài)，自己也會(huì)快樂(lè)的！現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧 活動(dòng)反思：本節(jié)活

5、動(dòng)我選擇的是語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于復(fù)述的故事快樂(lè)的小公雞。故事中的重復(fù)句式較多，段落結(jié)構(gòu)也基本相同。在教學(xué)過(guò)程中我先進(jìn)行開放性的問(wèn)題“你們看小伙伴們見到小公雞為什么苦惱？”讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，充分表達(dá)自己的想法，并為幼兒聽故事提供了指向性，然后我運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀看故事，從而更好的理解了整個(gè)故事。 之后再逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，讓幼兒從中明白：幫助別人就會(huì)快樂(lè)，這一道理。不足這就是我對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一心想完成我們的教學(xué)活動(dòng)，完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，思維非常的活