《8和9的加、減法的應(yīng)用》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《8和9的加、減法的應(yīng)用》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《8和9的加、減法的應(yīng)用》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課內(nèi)容緊扣教材，以8和9的加減法為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重生活化、趣味化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，提升學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、10以內(nèi)加減法有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的數(shù)的組合與分解。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了8和9的加法，但減法可能還在理解和應(yīng)用初期。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，主要通過(guò)直觀操作和模仿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物輔助理解；有的學(xué)生則是動(dòng)手操作型，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)8和9的加減法應(yīng)用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)減法概念的理解不夠清晰；（2）在實(shí)際問(wèn)題解決中，難以將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算與具體情境相結(jié)合；（3）對(duì)于解決復(fù)雜問(wèn)題，可能缺乏策略和方法。因此，教學(xué)中需要提供足夠的支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有《8和9的加、減法的應(yīng)用》的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和實(shí)際操作玩具，以幫助學(xué)生直觀理解加減法。3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等工具，用于輔助學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境安全、整潔。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一幅描繪日常生活場(chǎng)景的圖片，如超市購(gòu)物、家庭聚餐等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們?cè)谶@些場(chǎng)景中見過(guò)哪些加法和減法的例子？”

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們想知道這些場(chǎng)景中的物品總數(shù)或數(shù)量變化，我們應(yīng)該怎么辦？”以此激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

3.情境導(dǎo)入：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加、減法的應(yīng)用?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.新知識(shí)講解：教師以8和9的加減法為例，通過(guò)板書和講解，幫助學(xué)生理解加減法的運(yùn)算規(guī)則。

2.舉例說(shuō)明：教師列舉幾個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，如“媽媽買了8個(gè)蘋果，又買了2個(gè)，一共有多少個(gè)蘋果？”等問(wèn)題。

3.互動(dòng)提問(wèn)：教師提問(wèn)：“在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

4.案例分析：教師展示一個(gè)稍微復(fù)雜的案例，如“小明有8個(gè)玩具，他的朋友送給他3個(gè)，后來(lái)又借走1個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)玩具？”引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.基本練習(xí)：教師布置一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“8+5=？”、“9-3=？”等。

2.應(yīng)用練習(xí)：教師給出一些與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，如“小明有8個(gè)橘子，他給小華2個(gè)，自己還剩多少個(gè)橘子？”等。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如“一個(gè)籃子里有9個(gè)球，如果從中取出4個(gè)，籃子里還剩幾個(gè)球？”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流解題思路。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生的解答，教師提問(wèn)：“你們是如何解決這個(gè)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生分享解題思路。

2.教師提問(wèn)：“在這個(gè)過(guò)程中，我們遇到了哪些困難？如何解決的？”讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)中，如何更好地運(yùn)用8和9的加減法解決實(shí)際問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享。

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)復(fù)雜的生活場(chǎng)景，如“小明的生日派對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：教師提問(wèn)：“在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？”讓學(xué)生思考并總結(jié)。

3.分享感悟：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟，如“學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓我們的生活更加便利?！?/p>

六、課堂總結(jié)（3分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，多練習(xí)、多思考。

3.教師提醒學(xué)生：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難要及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，環(huán)節(jié)設(shè)置合理，緊扣實(shí)際學(xué)情，突出問(wèn)題解決和核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師注重創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》選篇：選擇與8和9的加減法應(yīng)用相關(guān)的實(shí)際案例，如購(gòu)物找零、家庭預(yù)算等，讓學(xué)生閱讀并分析。

-《數(shù)學(xué)故事》選篇：介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，特別是那些與加減法相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)游戲》選篇：推薦一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)日記”，讓學(xué)生記錄自己在家中發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用8和9的加減法的實(shí)際例子，如“今天我去超市，用了8元買了牛奶，又用了9元買了面包，一共花了多少錢？”

-分組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與8和9的加減法應(yīng)用相關(guān)的生活場(chǎng)景，如“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)算計(jì)劃，并計(jì)算各項(xiàng)支出。

-家庭作業(yè)：布置一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成，如“今天家里來(lái)了客人，一共來(lái)了8位客人，如果每位客人都要喝一杯果汁，家里有9杯果汁，是否夠用？如果不夠，還需要再買多少杯？”

-實(shí)踐活動(dòng)：組織一次“數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解加減法的概念，如使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行加法練習(xí)，或者用小石子進(jìn)行減法操作。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探索8和9的加減法在更大數(shù)范圍內(nèi)的應(yīng)用，如10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)的加減法。

-學(xué)習(xí)如何使用加法和減法解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

-研究加法和減法在幾何圖形中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積或周長(zhǎng)。

-探索加法和減法在時(shí)間計(jì)算中的應(yīng)用，如計(jì)算時(shí)間差或計(jì)算時(shí)鐘上的時(shí)間。

4.實(shí)用性拓展：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單，讓學(xué)生練習(xí)使用加法和減法計(jì)算總價(jià)和找零。

-制作一個(gè)家庭預(yù)算表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃家庭開支。

-通過(guò)制作圖表或地圖，讓學(xué)生練習(xí)加減法在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如超市購(gòu)物、家庭聚餐等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了圖片、圖表等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)加減法的理解不夠深入，但在課堂上我未能及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中遇到困難。

2.練習(xí)難度梯度不夠：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供的練習(xí)題難度較為單一，未能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生覺得過(guò)于簡(jiǎn)單，而另一部分學(xué)生則覺得難度較大。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依靠學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將在課后安排個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.豐富練習(xí)題庫(kù)：我將根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

3.多元化課堂評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，同時(shí)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，我還將定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加法概念：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-減法概念：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-8