《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上）4345頁，平行四邊形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，能正確測(cè)量和畫出它的高。2、使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。課前準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生用4根空心小棒串一個(gè)平行四邊形、一副三角尺、直尺、鉛筆、剪刀；教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張平行四邊形紙片（不一定相同）；教師準(zhǔn)備四副紙質(zhì)三角尺。教學(xué)過程：1、

2、探索平行四邊形的特征師：請(qǐng)大家拿出用小棒串的平行四邊形，用手固定住形狀。（1）任意取四根小棒都能圍成平行四邊形嗎？（2）指一指長(zhǎng)度相等的兩根分別放在什么位置？其他同學(xué)也是這樣做的嗎？（3）（出示畫好的平行四邊形）為了方便，我們把這樣的兩條邊稱為對(duì)邊，請(qǐng)指一指平行四邊形的兩組對(duì)邊。（4）取出平行四邊形紙片。平行四邊形的對(duì)邊除了長(zhǎng)度相等，還有什么特征？先猜一猜，再用工具檢測(cè)。（5）平行四邊形的對(duì)邊有什么特征？（平行且相等）（6）完成44頁想想做做第1題。2、平行四邊形的高（1）你能量出平行四邊形一組對(duì)邊之間的距離嗎？怎樣量？為什么要量垂直線段的長(zhǎng)度？教師演示：這一組對(duì)邊之間的距離就是上面這條邊所指

3、的高刻度嗎？（沒有從0刻度開始）（2）為了度量方便，我們通常先畫出一條垂直線段，再進(jìn)行度量。請(qǐng)大家在你的平行四邊形中畫出一條這樣的垂直線段，并量出它的長(zhǎng)度。（3）像這樣的垂直線段叫做這個(gè)平行四邊形的高，和它垂直的那條邊叫做這個(gè)平行四邊形的底。（教師標(biāo)出高和底）和你的同桌指一指你的平行四邊形的高和底，并量出底的長(zhǎng)度。（4）教師將三角尺平移到幾個(gè)不同的位置問：高畫在這些地方可以嗎？這個(gè)平行四邊形可以畫多少條高呢？（5）再將三角尺平移成下面這樣問：這樣畫高可以嗎？為什么？應(yīng)該怎樣畫高？（6）如果以另一組對(duì)邊為底，你能畫出它的高嗎？在這個(gè)平行四邊形紙片的反面畫一畫，并量出底和高分別是多少。完成后同桌相

4、互檢查。（7）平行四邊形有幾組不同的底和高？（8）完成課本45頁想想做做第5題。（根據(jù)給定的底畫高）3、平行四邊形和長(zhǎng)方形的關(guān)系（1）用你的一副三角尺拼一拼，看能不能拼成一個(gè)平行四邊形。（2）同桌合作拼平行四邊形。什么樣的兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形？（3）四人小組合作拼一個(gè)更大的平行四邊形。讓拼好的學(xué)生把自己拼的用紙貼在黑板上：圖1圖2圖3圖4圖5（4）你能移動(dòng)圖1中的一個(gè)三角形把這個(gè)圖拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？指名一個(gè)學(xué)生到黑板上移一移。（5）比較長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（6）圖2也能移動(dòng)一個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形嗎？先在小組內(nèi)試一試。（7）剩下的三個(gè)圖哪些可以這樣移？圖1、圖3 和圖5都是沿著什么線分開后移動(dòng)的？圖2和圖4為何不能這樣移動(dòng)？（追問：為什么不沿著高移動(dòng)就不能拼成長(zhǎng)方形？）（8）是不是只要沿著高剪開就可以拼成長(zhǎng)方形？自己試一試。4、平行四邊形的特性（1）再次拿出小棒串成的平行四邊形，固定好一個(gè)形狀：（2）將上面一條邊向左推一點(diǎn)?，F(xiàn)在它還是平行四邊形嗎？為什么？和剛才的平行四邊形比較，底沒有發(fā)生變化，高還是原來的高嗎？比原來高還是比原來矮？（3）繼續(xù)向左推，直到變成長(zhǎng)方形。如果繼續(xù)推，它的高會(huì)怎樣變化？（4）從剛才的過程