江蘇省連云港市贛榆縣智賢中學2015-2016學年高中政治12.2《價值判斷與價值選擇》學案(無答案)新人教版必

1、 價值判斷與價值選擇 課題 第十二課第二框價值判斷與價值選擇 學習 目標 通過教學，使學生能夠明確什么是價值判斷與價值選擇，掌握怎樣進行價 值判斷與價值選擇。 重難點 正確理解和把握“怎樣進行價值判斷與價值選擇” 教學 方法 討論、合作探究 教學 課時 1 課時 教具 多媒體課件 教學 流程 活動記錄 復(fù)備欄 復(fù)習舊課 導(dǎo)入新課 課堂探究 探究提示 教師講解 人的價值的內(nèi)涵及其評價 二、 價值判斷與價值選擇一一即什么樣的價值判斷和價值選擇 才是正確的(板書) (一)自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律一一從是否符合規(guī)律 的角度看(板書) : (1)談?wù)勀銓Α袄骐m無主，我心有主”的理解。 (2)在口渴難忍

2、的情況下，許衡為什么會作出 上述選擇？ : (1) “梨雖無主，我心有主”反映了許衡正確認識和對 待他人正當利益，作出了正確的價值判斷和價值選擇。 (2) 價值觀對人們的行為具有導(dǎo)向作用，許衡 在對能否摘梨問題上有著正確的價值判斷，必然會作出“梨雖 無主，我心有主”，從而不去摘梨的價值選擇。 1. 價值判斷和價值選擇的內(nèi)涵(板書) 人們從事各種實踐活動，同各種事物打交道，要不斷進行價值 判斷和價值選擇。 (1) 人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出 判斷， 就稱為價值判斷。 (2) 在價值判斷的基礎(chǔ)上進一步作出的選擇， 就稱為價值選 擇。 2. 正確的價值判斷和價值選擇必須遵循社會發(fā)

3、展的客觀規(guī) 律(板書) 該知識點主要講述作出正確的價值判斷和價值選擇必須具 備的第一個要求，即遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律。具體講了兩點， 首先，指出價值判斷和價值選擇作為社會意識是社會存在在人 腦中的反映， 是在社會實踐的基礎(chǔ)上形成的；然后，引出人們 的價值判斷和價值選擇是否正確取決于人們的認識是否符合社 會發(fā)展的客觀規(guī)律這一結(jié)論。 可見，要樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值 選擇，古話能夠引 起學生的上 課氣氛，調(diào)動 學習的興趣 學生看書回 答齊讀 -2 - 必由之路。 人類社會的存在和發(fā)展受客觀規(guī)律的支配，其中支配人類社會 發(fā)展的最基本的規(guī)律是生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī) 律。 3

4、 價值判斷和價值選擇的社會歷史性（板書） 課堂探究：同樣是遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律作出的價值 判斷和價值選擇，為什么我們黨在不同歷史階段為自己確立的 目標和完成的歷史任務(wù)不同 ？ 探究提示：價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，隨著 時空的推移和條件的改變，一定事物的價值以及人們關(guān)于它的 價值觀念也會發(fā)生變化，價值判斷和價值選擇會因時間、地點 和條件的變化而不同。因此，即使都是遵循社會發(fā)展的客觀規(guī) 律作出的價值判斷和價值選擇，我們黨在不同歷史階段為自己 確立的目標和完成的歷史任務(wù)不同。 （1） 價值判斷和價值選擇社會歷史性特征的內(nèi)涵。 隨著時空 的推移和條件的改變，一定事物的價值以及人們關(guān)于它的價值

5、 觀念也會發(fā)生變化。因此，價值判斷和價值選擇會因時間、地 點和條件的變化而不同。這就是價值判斷和價值選擇的社會歷 史性特征。 （2） 把握價值判斷和價值選擇的社會歷史性的意義， 可以分 為兩點。一是有助于我們正確評價歷史和現(xiàn)實中的各種價值觀 念，防止簡單化和片面化傾向；二是有助于我們的價值觀念與 時俱進，從而作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。 價值判斷和價值選擇的社會歷史性，是主觀與客觀具體的 歷史的統(tǒng)一的具體情形。 （二）自覺站在最廣大人民的立場上一一從是否符合最廣 大人民利益的角度看（板書） 1 人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇 也就不同從不同階級的角度看（板書） 課

6、堂探究：（1）在這首詩中，農(nóng)民的價值選擇是什么 ？地 主的價值選擇是什么？ （2） 為什么同時同地的人會有不同的價值選擇 ？ 探究提示：（1）農(nóng)民的價值選擇是希望盡快下雨以緩解旱 情；而地主們卻害怕下雨以耽誤了他們聽歌看舞的享樂。 （2） 造成他們的價值判斷和價值選擇不同的主要原因是 社會地位的不同和各自需要的差異。 教材在這里主要強調(diào)了價值判斷和價值選擇的階級性，在 階級社會中，面對同一事物或行為，不同階級和階層的人會作 出不同的甚至截然相反的價值判斷和價值選擇。 2 價值判斷與價值選擇會因人而異一一從個人的角度看 （板書） 課堂探究：（1）談?wù)勀銓ι鲜霾煌x擇的認識，分析他們 各自選擇的得

7、失。 （2） 遇到這種情況，你會怎么做 ？ 探究提示：(1)A 的做法是道德品質(zhì)低下的表現(xiàn)，必將遭到人 們的譴責和唾棄。B 的做法有一定的可行性， 特別是在自己不會 游泳的情況下不失為正確的選擇， 但可能會錯過解救的良機。C 思維拓展 學生小組討 論得出答案 的做法是典型的拜金主義的價值選擇，惟利是圖，把金錢看得 高于一切，是極其錯誤的。D 的做法在價值選擇上是崇高的， 是 我們所倡導(dǎo)的。 (2) 結(jié)合這一情景，談出自己的做法。 提倡作出正確的價值 選擇。 教材主要講了兩點，首先指出由于人們認識事物的角度不 同，對其價值的評價也會不同，即人們對同一問題作出的價值 判斷與價值選擇存在差異。在此基

8、礎(chǔ)上，提出了具體要求，要 求我們必須明確價值判斷和價值選擇的標準。 3 .立場不同，價值判斷和價值選擇不同 從不同立場 的角度看(板書) 課堂探究：為什么說“共產(chǎn)黨人的一切言論行動，必須 以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護 為最高標準” ？ 探究提示：這是由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨及衡量人們 價值觀正確與否的最高標準決定的。 (1) 人們站在不同的立場上， 就會作出不同的價值判斷和價 值選擇。 (2) 價值判斷和價值選擇正確與否需要有一個根本衡量尺 度。 (3) 我們要自覺站在最廣大人民的立場上， 把人民群眾的利 益作為最高的價值標準。該知識點的中心內(nèi)容就是衡量人們價 值判斷與價值選擇的最高標準問題。 4 .正確處理個人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系(板 書) 課堂探究：當個人利益、局部利益與廣大人民的利益發(fā) 生沖突時，應(yīng)該怎么做 ？ 探究提示：要自覺站在人民群眾的立場上進行選擇，必 須首先考慮并滿足最大多 數(shù)人的利益要求。 這是一個重點和難點問題，可從以下幾個方面來把握： (1) 處理各種利益關(guān)系最重要的是必須首先考慮并滿足最 大多數(shù)人的利益要求，因為最大多數(shù)人的利益是最緊要和最具 有決定性的因素。 (2) 當個人的利益同人民群眾的利益發(fā)生沖突時， 要自覺站 在人民群眾的立場上進行選擇；當個人的利益與他人利益發(fā)生 沖突時，要善于從不同角