學習課堂教學改革心得體會

1、堂教學改革心得體會一：課堂教學改革心得體會在課程改革之后， 課堂教學更加強調要實施素質教育， 從原有的應試 教育向素質教育轉變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育， 這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力， 也抹平了學生的個性。 而之 所以提倡素質教育， 原因在于教師需在教學過程中， 充分挖掘學生的 內在潛能， 全面和諧地發(fā)展學生的素質， 教學過程切忌整齊劃一、 統(tǒng) 一教學， 教師應該根據每位學生的實際， 實施分層次教學， 努力把因 材施教發(fā)揮到極致。 而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。 作為教學對象的學 生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教 師應該平等地關注和尊重每一位學生，

2、 給他們以主動參與教學活動及 表現、發(fā)展能力的機會， 尤其對于外語教學來說， 在訓練學生口語表 達能力時， 要多予以鼓勵、 肯定， 對他們在學習過程中的失誤和錯誤 采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學 生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容， 來設計課堂教 學，多思考如何才能用簡練的語言， 調動學生的思維， 充分發(fā)揮學生 的主體地位； 并且在教學過程后， 要及時對教學全過程進行反思， 找 出教學中存在哪些缺點與不足， 從中悟出道理， 總結經驗， 以便在以 后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作， 做到有所

3、發(fā)現， 有所創(chuàng) 深入了解自己的學生， 分析學生的學情， 尤其教師要正視學生之間存 在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。 比如：在課堂教學中， 對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同 層次的學生，根據不同學生， 提出相關一些難易不同的問題， 讓他們 基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課 后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)， 提高他們的學 習興趣， 尤其對于那些學習困難的學生， 提高學習興趣， 培養(yǎng)他們的 自信心， 這是至關重要的。 使他們能夠充分參與教學活動中來， 真正 體現出他們的主體地位。教師除了要傳授給學生知識以外， 更重要的是

4、教給學生獲得知識的方 法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法， 引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自 學能力。 教師在教學時， 要多給學生設置一些問題， 培養(yǎng)他們的問題 意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學 生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同 ,在教學實踐當中 ,教師要轉變自己在教學過程中作用的 轉變。也就是說 ,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指 引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門， 幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工 作的創(chuàng)造能力課堂教學改革心得體會二：課堂教學改革心得體會（ 1166

5、 字） 在課程改革之后， 課堂教學更加強調要實施素質教育， 從原有的應試 教育向素質教育轉變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育， 這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力， 也抹平了學生的個性。 而之 所以提倡素質教育， 原因在于教師需在教學過程中， 充分挖掘學生的 內在潛能， 全面和諧地發(fā)展學生的素質， 教學過程切忌整齊劃一、 統(tǒng) 一教學， 教師應該根據每位學生的實際， 實施分層次教學， 努力把因 材施教發(fā)揮到極致。 而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。 作為教學對象的學 生，他們是一個個活生生的人，不是產品。在教學中要注意：一. 在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們 以主動參與教

6、學活動及表現、 發(fā)展能力的機會， 尤其對于外語教學來 說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 樹立學生的自信心， 讓他們 品嘗到成功的滋味。二. 在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根 據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容， 來設計課 堂教學， 多思考如何才能用簡練的語言， 調動學生的思維， 充分發(fā)揮 學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思， 找出教學中存在哪些缺點與不足， 從中悟出道理， 總結經驗， 以便在 以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作， 做到有所發(fā)現， 有所 創(chuàng)造。三

7、. 深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之 間存在的智力差異， 心理差異和人格差異， 實行分層次教學， 因材施 教。比如：在課堂教學中， 對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧 不同層次的學生， 根據不同學生， 提出相關一些難易不同的問題， 讓 他們基本都能回答上， 從而體驗一下成功的滋味。 而且，在課前預習， 課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)， 提高他們的 學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生， 提高學習興趣， 培養(yǎng)他們 的自信心， 這是至關重要的。 使他們能夠充分參與教學活動中來， 真 正體現出他們的主體地位。四. 教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教

8、給學生獲得知識 的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法， 引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣 和自學能力。教師在教學時， 要多給學生設置一些問題， 培養(yǎng)他們的 問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導， 使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同 ,在教學實踐當中 ,教師要轉變自己在教學過程中作 用的轉變。也就是說 ,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助， 指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的 工作開啟學生心靈之門， 幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活 工作的創(chuàng)造能力。教師在新的課改形勢下， 一定要具有課改理念， 把學生放在

9、首位， 要 讓學生學得精彩，這樣才能達到預期的效果，學生才會不斷的進步。 讓我們共同努力，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。課堂教學改革心得體會三：課堂教學改革心得體會（ 2427 字）開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革 的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻， 我感受 到杜郎口精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望， 實現學 生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。杜郎口的課堂活了， 真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式， 學生當之無愧 的成了學習的主人， 走進課堂， 映入眼簾的是一個個渴望求知、 渴望 解惑的充滿激情的人， 正像杜郎口人說

10、的那樣 “主動是學習之本， 活 躍是課堂之魂”。（一）新課改與教師、學生一起成長在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后， 把大腦徹底的洗刷了一 遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！ ” 什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議” 形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了， 教室布置要有個性化， 課堂 是學生的。校長教師在一起， 聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的， 沒有絲毫懷疑的， 顛撲不破的教育真理、 教育 信條就要重新審視和反思， 要注入新的詮釋了。 許多新鮮的詞句 “自 主、快樂、高

11、效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來， 看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不 轉變觀念，就要被淘汰！容不得半點猶豫， 帶著“自主、 快樂、高效”的新理念用于課堂實踐 , 讓孩子們自主 ,讓孩子們快樂 ,讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高 效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了 ,一節(jié)課下 來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難 道新課改就是亂， 亂就是新課改我疑惑了： 難道這就是課堂教學改革 不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢通過實踐，漸漸地，我 的思維變得開闊了， 對課改的理解逐漸撥云見日： 我之所以茫然， 是 因為把

12、課改想得過于神秘而無法企及； 之所以感覺亂， 是自己的思維 還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中， 從心理上還沒有徹底的接受新課改的 教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機， 它就是我們一直在做， 而且從未間斷過的追求， 只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積 極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能， 它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的 !契訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學 生將變得越冷漠、越無知” 。教學中，我深深地會到課堂教學改革會 讓教師輕松， 讓學生快樂； 課堂教學改革改變了學生的學習生活， 也 改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可

13、能會改變他們的一生， 新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行， 將與學生共同成長。（二）多聽聽學生的心聲師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量 ,也是課堂教學改革信息 的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有 感悟。一次課上， 一個學生怯生生地對我說： “老師，咱課上能不能換位呀， 我喜歡和某某一起做作業(yè)。 ”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒 允許過，怕他們在一起光知道玩耍， 但看著他渴望的眼神以及新課堂 教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭 說：“老師滿足你的要求！ ”他聽后非常高興， 個人合作的非常愉快， 作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成

14、功。 等課上了一半的時候， 我表揚了他的進步。 這下可不得了了， 好幾個同學說都愿意自由組合， 我一想這樣課堂不 就亂套了呀， 等換完座位就該下課了， 我就沒答應他們的要求。 等下 課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一 看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換， 老師是不是不喜歡我們呀”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不 是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間， 下次上課之前可以提前換好就可 以了， OK”這，給了我一個小小的啟發(fā)： 如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起 創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情， 而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識， （而現在的孩子在生活中恰

15、恰缺少的就是合作精神） 為了能讓學生更 好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主 人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說： “我滿足了大 家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作， 而且還要注意課堂紀律，不要太放肆了，而影響別人。 ”再上課 時，我發(fā)現每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。 通過好 的學生和相對弱一點的學生的搭配組合， 對后進生的轉化起到一定的 效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說： “真不錯， 繼續(xù)努力！每一個學生都有他自己獨特的想法， 只要老師愿意去聽， 細心去感受， 就會深入到他們的心靈深處， 探知他們的需求和

16、渴望， 由此，也就會 在教學方面收到意想不到的效果。 課堂教學改革需要我們每一位教師 不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽 聽學生的心聲。我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵， 深刻領會，提高課堂效益。 在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知 識的獲得過程， 自己對照課本進行自學， 并且在課堂上展示自己的學 習成果，互相交流，互相學習， 讓學生在學習中找到樂趣， 找到自我。 學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學” ，使我們的課堂真正成 為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著 生命旋律的課堂。在教學中， 要給學生一個足夠的空間，

17、 從而體現他們的主體地位。 教 師在日常教學中， 要充分挖掘學生的潛力， 要把課堂還給學生， 讓他 們在學習中獲得成功地快樂， 進一步激發(fā)求知的欲望， 從而提高教育 教學效率。以上是我對實施新課改的一點初淺體會， 新課改讓教師原有的角色發(fā) 生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。 相信我們在新課 程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新， 一定會使學生向 “學會學習” 這一最高目標邁進。 相信自己也會在新 課改理念的指導下不斷成長， 只要我們不斷學習， 在教學中努力貫徹 新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。課堂教學改革心得體會四：課堂教學改革心得體會（ 991 字）

18、開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革 的熱潮，最近我聽了圭峰和福建大田小學課堂教學改革的課， 在網上 還觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻， 我感受到了杜郎口精神的實質 就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望， 實現學生學習的積極性和主 動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。杜郎口的課堂活了， 真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式， 學生當之無愧 的成了學習的主人， 走進課堂， 映入眼簾的是一個個渴望求知、 渴望 解惑的充滿激情的人， 正象杜郎口人說的那樣 “主動是學習之本， 活 躍是課堂之魂”。在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教 學，但總是在思想上有所顧慮，

19、 擔心學生不會學習， 擔心學生學不好， 擔心把學生給耽誤了， 擔心課時緊， 任務重， 沒法完成被學期的教學 計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒 有掌握該掌握的知識。 改革可能成功， 但不意味著百分百的成功， 教 改失敗又怎樣來彌補我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教， 學生就能很快地學會打游戲， 并沉溺于游戲中不能自拔為什么課本知 識在課堂上不能得到很好的掌握通過觀看杜郎口中學的教學視頻， 我 發(fā)現我把學生管得太死了， 總是規(guī)定學生做我教過的操作， 使學生失 去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握

20、內涵， 深刻領會，提高課堂效益。 在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知 識的獲得過程， 自己對照課本進行自學， 并且在課堂上展示自己的學 習成果，互相交流，互相學習， 讓學生在學習中找到樂趣， 找到自我。 學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學” ，使我們的課堂真正成 為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著 生命旋律的課堂。在教學中， 要給學生一個足夠的空間， 從而體現他們的主體地位。 教 師在日常教學中， 要充分挖掘學生的潛力， 要把課堂還給學生， 讓他 們在學習中獲得成功地快樂， 進一步激發(fā)求知的欲望， 從而提高教育 教學效率。以上是我對實施新課改的一點初淺體會， 新

21、課改讓教師原有的角色發(fā) 生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。 相信我們在新課 程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新， 一定會使學生向 “學會學習” 這一最高目標邁進。 相信自己也會在新 課改理念的指導下不斷成長， 只要我們不斷學習， 在教學中努力貫徹 新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。課堂教學改革心得體會五：課堂教學改革心得體會（ 2143 字）自開學以來， 在市教育局、 學校的各級領導下， 經過寒假的新課程改 革培訓，以及向外出學習新課改的老師的學習， 使我們對新課改有了 很大認識，雖現在仍在摸索、探索中，但是也有頗多的感受和體會， 現將我們的思想和活動

22、匯報如下：一、近期的做法（一）導學案的制作為了制作高質量的， 適合我們學生自己的導學案。 我們參考了昌樂二 中的生物導學案的編制， 汲取了以前編制學案的經驗， 了解學情， 根 據我們學校學生的特點和學生的認知規(guī)律，對教材進行重新的改造， 對導學案的模式進行了詳細的分析， 反復的論證。 現將我們近期制作 導學案的過程匯報如下：1、制定計劃，不打無準備之仗我們先將本學期必修三的內容進行課時劃分，根據課時制定導學案，分配到人。這樣，使每位教師做到心中有數，可提前準備，搜集，策劃導學案的內容。這樣，在上課前一周就能把相應的導學案準備好。2、模式統(tǒng)一內容充實在第一輪導學案的制作完成以后， 我們總結經驗，

23、 不斷修正， 基本統(tǒng) 一了導學案的模式， 把導學案的模塊劃分為學習目標、 學習重點、 學 習難點、主體內容劃分為預習案、探究案、練習案。在預習案當中，有“知識鏈接”來回憶與本節(jié)課相關的舊知識。在預 習內容之后緊跟相應的預習自測，以檢查學生的預習情況。探究案是我們每個導學案的精華所在， 既要體現教師的教學目的， 又 要利用本部分知識實現學生的主體地位， 要達到學生的主體地位和教 師的主導地位的和諧統(tǒng)一， 探究案中要探究的問題是重中之重。 因此， 我們在設計該部分內容時，要提出有價值，有重量的問題，所以，這 一部分要求我們每個人認真的研讀教材、 教參、學習考綱、參考資料， 多做習題。提煉出精華，把

24、握好探究問題的切入點。引導學生，層層 深入，抽絲剝繭，汲取到知識的精華，把握好事物的關鍵點。對于一 些可補充的內容，我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法， 來充實學生的知識。練習案是我們要加強當堂課堂中的重點問題，以及重點知識的延伸。 既要能讓學生檢測， 落實課堂知識， 又要提升學生的解題的能力。 因 此，對于練習題的選取是很重要的。 我們在主備人選題之后， 要在組 內審核，剔除糟粕，取其精華。（二）導學案的使用課前至少兩天發(fā)到學生手中， 課前的晚自習抽查或收齊一半或者幾個 組的導學案， 教師認真批閱并發(fā)現學生中的共性問題。 課堂上，教師 針對共性問題， 給學生指明思路和方法， 引導學生

25、思考并解決。 個別 問題，可讓小組內或小組間對問題進行討論分析， 共同解決， 共同提 高。對于訓練案，可在課上或課下，要求學生嚴格限時訓練，教師抽 查，及時了解學生的掌握落實情況。二、思想上的轉變。1、相信學生，把課堂還給學生。葉圣陶先生的 教是為了不教 ， 教學是教學生學 的論斷，是新課堂 改革的靈魂。 回顧以往的教學， 由于課時少， 生物教學常常追求課堂 容量大，填鴨式的課堂教學模式。這種首選的教學模式，實際上，是 對學生的不信任，不放心。久而久之，學生養(yǎng)成了懶惰的思想，不想 學，不用學，不主動學。所以，通過教學改革，構建高效課堂，老師應該由臺前退居到幕后， 成為幕后的指揮者和編導， 把舞

26、臺還給學生， 充分發(fā)揮他們的主體地 位。老師把每一節(jié)課設計成一個精彩的劇本， 讓學生在其中盡情鍛煉 自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學越有激情，越學越愿意去學，成為一種習慣2、激勵是一種力量激勵性評價可以調動學生的學習積極性， 促進學生主動參與、 自主學 習。在課堂上對不同的學生采取不同的評價標準， 作練習時有獨到見 解的要大加表揚， 錯誤的不給予直接否定， 草率批評， 而是鼓勵學生 積極思考，與同學商討，直到獲得正確的答案。對待一些相對后進的學生學習中稍有進步的表現， 我們都及時給予恰 當的表揚。 激勵性的評價對幫助學生確立自信很有幫助， 這些后進生 在激勵中不斷

27、進步， 感受到學習也是一種幸福， 真正享受到了成功帶 來的快樂。激勵是一種力量，是驅動學生主動參與、自主學習，走向 成功的力量。3、合理運用多媒體 運用了導學案， 不代表不能使用多媒體， 對于生物學中某些現象或實 驗，比較抽象的時候， 不太好理解的時候， 我們通過切換到多媒體圖 片使其更加具體形象。 多媒體的使用， 要在恰當的時候， 可以在學生 探究的時候展示， 也可以在學生演示的時候， 又或者是教師點撥、 總 結的時候。 總之，使學生通過多元化的教與學的方式， 熟練掌握基礎 知識并得到能力提升。三、困惑和疑慮在課堂教育改革的過程當中， 我們還存在著一些困惑和疑慮， 主要有 以下幾點，希望向各

28、位同仁學習，以取得更大的進步和提高。1、學生每天的科目多，課前布置的導學案完不成，影響課上內容的 進度，如何解決2、課堂上，有的學生基礎弱，學習熱情低，積極性差，如何調動3、如果注重了調動學生，而往往會使教學進度減慢，完不成教學任 務，應該如何解決二者之間的矛盾4、小組探究過程中，往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成 員的意見與想法， 學習差的一些學生就會變成陪襯， 更多的時候他們 是聽眾，如何調動每一位學生的積極性在課堂教學改革過程中， 我們目前只是在初級階段， 我們要多學、 多 想、多實踐，多總結。我們要解放思想，相信學生，包容學生，鼓勵 學生，表揚學生。讓學生真正體驗到被賞識，被肯定

29、的評價，并建立 自信，在和諧的教學氛圍中提高學生的學習效率和質量。學習課堂教學改革心得體會2013 年 4 月 28 日， 榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為 課堂教學中的困惑 與出路的報告，聽了報告后我有很大的收獲：一、課堂教學改革勢在必行。 十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改， 沒有從實質上 改革，教師還是以講為中心， 以講論講，教師生怕學生自學時亂講話， 所以，教師就滿堂灌， 認為這樣，學生才能夠學到更多的知識。 其實， 這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。二、要構建高效課堂課堂教學改革 ，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學 習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活 潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結合作、和諧民主，樹立 新的平等的師生關系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共 同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。高效課堂的基本模式是分為三部分：預習，展示，反饋。即 10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用 510 分鐘，學生自主學習時間 要保證得到 30 分鐘，課堂達標 5 分鐘。預習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學習 任務寫在黑板的右上角，讓學生自學。 展示環(huán)節(jié)，一般是在老