學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

1、學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)的生物和心理教學(xué)工作。 在我所教的班級(jí)中，有三名同學(xué)（車樂(lè)木格 王琦 包云龍）在行為習(xí)慣上存在較大的困 難。針對(duì)這些孩子的具體情況并加以分析，我選擇了王琦作為學(xué)困生幫 扶對(duì)象。一、指導(dǎo)思想：以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 為指導(dǎo)思想， 進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性， 樹(shù)立以人為 本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是 開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶 “學(xué)困生 ”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂 本計(jì)劃。二、黃玉蓮基本情況分析：黃玉蓮，女，居住在青腰鎮(zhèn)蘭洞村麻子垅組。父母在家務(wù)農(nóng)，母親 稍有點(diǎn)神經(jīng)不正常

2、，家里還有個(gè)弟弟，就讀幼兒園中班，家庭較貧困。 黃玉蓮學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課喜歡玩小動(dòng)作，注意力難以集中，好動(dòng)；老 師布置的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，拖拖拉拉；接受能力差，同樣的錯(cuò)誤 會(huì)犯多次，老師對(duì)其常教育、談話，但過(guò)一陣子就會(huì)忘得一干二凈。生 活中，與同學(xué)之間相處不是很融洽，常被其它同學(xué)欺負(fù)，矛盾糾紛多。三、具體措施：1/ 41、加強(qiáng)思想教育和紀(jì)律教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他 們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一 次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、 能進(jìn)步的信心。 同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。 紀(jì)律是集體的面貌， 集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集

3、體的信念。 沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要 教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。2、捕捉學(xué)生的 “閃光點(diǎn) ”，展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)： “對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童 , 我們崇高的使命就在 于, 給予他一種自尊感。 ”一點(diǎn)點(diǎn)成功 “會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自 豪感和自信心 ”。 我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯 的作業(yè)讓他們做， 甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也 讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題， 學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答 案接近正確的答案的時(shí)

4、候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá) 正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久 而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們， 并且非常重視他們的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)自覺(jué)形成。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1）課前準(zhǔn)備2/ 4課間做好課前準(zhǔn)備，拿出相應(yīng)的教科書(shū)和學(xué)習(xí)用具，擺放在課桌右 上角；上課鈴響后，坐端正保持安靜，等待老師上課。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事 情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記， 養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就 問(wèn)而不是不懂

5、裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。 課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖 拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。（4）批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要 當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打 “或”“×了”事，不但要在錯(cuò)誤處 打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。4、注重能力的培養(yǎng)小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的知識(shí)占了很大的比重，如果抓好了學(xué)困生的計(jì) 算，那么學(xué)困生的成績(jī)會(huì)有顯著的提高。四、在轉(zhuǎn)化中注意的問(wèn)題：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3/ 42、根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序 漸進(jìn)的目的。3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。4、講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué) 習(xí)積極性。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走 下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力 量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，