【計(jì)劃50】能力提升工程2.0教師信息化教學(xué)能力提升計(jì)劃

1、能力提升工程2.0教師信息化教學(xué)能力提升計(jì)劃規(guī)劃年份（202 1 年）（202 2 年）教師姓名個(gè)人信息性別教齡年齡職稱一級職務(wù)政治面貌群眾學(xué)科政治學(xué)段初中最高學(xué)歷本科榮譽(yù)稱號學(xué)校名稱學(xué)校信息學(xué)段初級中學(xué)特色學(xué)校堅(jiān)持教育創(chuàng)新思想，在探索適合于信 息時(shí)代的教學(xué)上態(tài)度積極。教師隊(duì)伍整體 素質(zhì)比較高，新教師接受新事物能力較 強(qiáng)，有一定的信息技術(shù)操作能力基礎(chǔ);學(xué) 校軟硬件設(shè)備配備較齊全，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較 早，較全面，穩(wěn)定性好，教師和學(xué)生熟悉 度高，操作熟練。所在區(qū)域£城市 £城鎮(zhèn) £鄉(xiāng)村 £其他 學(xué)校發(fā)展愿景幫助每一個(gè)孩子成為最好的自己學(xué)校能力提升工程績效目標(biāo)1、 通

2、過技術(shù)培訓(xùn)和案例分析體驗(yàn)，提高教師（B2）微課設(shè)計(jì)與制作能力，探索設(shè)計(jì)（B3）探究型學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)方法。2、 通過分學(xué)科分學(xué)段團(tuán)隊(duì)層級化培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)每一位教師基于技術(shù)支持的精準(zhǔn)化教學(xué)。3、 全面推進(jìn)智慧校園建設(shè)，充分利用暢言、智課等現(xiàn)有平臺，開展基于技術(shù)整合的課堂教學(xué)，通過智課數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的大數(shù)據(jù)評價(jià)，探索建立C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型。教研組校本研修績效目標(biāo)1具有較高的個(gè)人師德修養(yǎng)，能夠積極投身到化學(xué)教育教學(xué)科研工作。2具有扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合信息技術(shù)2.0工程培訓(xùn)的要求，形成具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，打造親和課堂。3.掌握幾個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并能夠融入教學(xué)，提

3、升教學(xué)質(zhì)量。4.通過備課以及小組研討提升微能力點(diǎn)。個(gè)人情況分析請依據(jù)微能力自我診斷表（見附表），結(jié)合日常的信息技術(shù)應(yīng)用情況，對本人信息化教學(xué)能力進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合學(xué)校規(guī)劃與教研組研修目標(biāo)，明確個(gè)人的優(yōu)勢與不足。本人具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一些基本能力，能夠應(yīng)用一些基本的工具，制作PPT和白板課件并利用PPT和白板進(jìn)行教學(xué)。但是圖文與視頻處理能力欠缺，與學(xué)生信息化課堂交互較少。個(gè)人規(guī)劃1.個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展目標(biāo)請結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與教研組目標(biāo)，制訂個(gè)人信息化教學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)。(1)理解信息技術(shù)應(yīng)用的能力標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求；(2)了解信息技術(shù)對教育變革的作用；(3)利用信息技術(shù)與專家和同行并保持聯(lián)系

4、，促進(jìn)自身專業(yè)成長；(4)能夠根據(jù)所學(xué)知識及所任教學(xué)科，熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；(5)熟練掌握特定教學(xué)環(huán)境中設(shè)備的使用和媒體的應(yīng)用方法。2微能力選擇請?jiān)诿鞔_學(xué)校與教研組微能力選擇要求之后，確認(rèn)個(gè)人微能力選擇范圍。學(xué)校指定的微能力范圍教研組指定的微能力范圍個(gè)人選擇A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作A4數(shù)字教育資源管理A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的課堂講授A7技術(shù)支持的總結(jié)提升A11評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用A12評價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)B2 微課程設(shè)計(jì)與制作 B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)B4學(xué)法指導(dǎo) 技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題B6技術(shù)支持的展示交流B8公平管理技術(shù)資源B9

5、自評與互評活動的組織 C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)C3創(chuàng)新解決問題的方法C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)B6技術(shù)支持的展示交流A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)B6技術(shù)支持的展示交流3個(gè)人信息化教學(xué)能力發(fā)展績效目標(biāo)（1）能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)；（2）學(xué)會利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的理論、方法及案例作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；（3）會根據(jù)在學(xué)習(xí)到的能力應(yīng)用于教學(xué)中，熟練的使用所學(xué)知識在教學(xué)活動中展開；（4）多參與學(xué)科內(nèi)、學(xué)校內(nèi)、組內(nèi)、老師之間的相互學(xué)習(xí)借鑒；（5）參與

6、網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，研修，培訓(xùn)。4研修活動任務(wù)清單研修主題研修內(nèi)容研修形式組織者預(yù)期結(jié)果提升工程2.0校本應(yīng)用考核方 案 校本應(yīng)用考核規(guī) 范 學(xué)校校本應(yīng)用考 核集中學(xué)習(xí)校教研室理解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 目標(biāo)、內(nèi)涵、內(nèi)容、考核網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)微能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)長樂區(qū)教師進(jìn)修學(xué) 校學(xué)會微能力點(diǎn)的內(nèi)容智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下 微能力點(diǎn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下 微能力點(diǎn)融合案 例集中學(xué)習(xí)校教研室學(xué)會智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下微能力點(diǎn)融合提交相應(yīng)能力點(diǎn) 對應(yīng)的成果組內(nèi)成果交流教研組教研組提交相應(yīng)能力點(diǎn)對應(yīng)的成果5階段性成果時(shí)間內(nèi)容績效指標(biāo)2021年8月制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃2021年8月完成線上25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)2021年9月A3演示文稿設(shè)

7、計(jì)與制作設(shè)計(jì)與制作一個(gè)政治學(xué)科的多媒體課件2021年10月B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)利用數(shù)字化進(jìn)行教學(xué)測驗(yàn)與練習(xí)2021年11月B6技術(shù)支持的展示交流利用數(shù)字化化學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)交流展示附表：微能力自我診斷表微能力自我診斷表編 號維 度微能力所屬環(huán)境微能力掌握情況判斷A1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A2教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A3教學(xué)設(shè)計(jì)演示文稿設(shè)計(jì)與制作多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A4教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字教育資源管理多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A6學(xué)法指導(dǎo)技

8、術(shù)支持的課堂講授多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A7學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A8學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的方法指導(dǎo)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A9學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息道德培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A10學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A11學(xué)業(yè)評價(jià)評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A12學(xué)業(yè)評價(jià)評價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A13學(xué)業(yè)評價(jià)數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗(yàn)和練習(xí)混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B2教學(xué)設(shè)計(jì)微課程設(shè)計(jì)與制

9、作混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B3教學(xué)設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B5學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織與管理混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的展示交流混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B8學(xué)法指導(dǎo)公平管理技術(shù)資源混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B9學(xué)業(yè)評價(jià)自評與互評活動的組織混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B10學(xué)業(yè)評價(jià)檔案袋評價(jià)混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定C1教學(xué)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定C2教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定C3學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)新解決問題的方