巧用多媒體打造思想政治高效課

1、巧用多媒體打造思想政治高效課湖北襄陽市三十六中:梁凌云 摘要：在新課程改革中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了在政治課教學(xué)中始終演繹著語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。但在應(yīng)用多媒體教學(xué)時要注意掌握一定的方法和技巧，這樣才能達到提高思想品德教師素質(zhì)和教學(xué)效率之目的。    關(guān)鍵詞：巧用   多媒體   打造   教學(xué)  高效隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，以計

2、算機為核心的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)展示了一個嶄新的天地。在高中政治課程改革中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了政治課教學(xué)中始終演繹語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維，易于學(xué)生接受，達到預(yù)期的教學(xué)目的。（一）新課標(biāo)新理念，多媒體教學(xué)與時俱進。高中政治學(xué)科是為高中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的學(xué)科，是學(xué)校德育工作的主渠道。目前，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，在高中政治課教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它能將書本死板教條式的教學(xué)內(nèi)容通

3、過能觸動學(xué)生內(nèi)心世界的教學(xué)情境和氛圍，讓學(xué)生在情感和理智的碰撞中掌握書本的知識；它能運用圖文俱佳、動靜結(jié)合、聲情并茂的動態(tài)化、形象化、趣味化兼?zhèn)涞亩喾N手段和途徑，極大地拓寬師生互動的空間和學(xué)生的視野。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式：一支粉筆、一本教材完成一堂課；滿堂灌的教學(xué)方式；目標(biāo)單一，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；教師照本宣科，教學(xué)枯燥乏味；等等。這些應(yīng)試教育時代的教學(xué)思想和教學(xué)模式，已嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時代的發(fā)展不相適應(yīng)。（二）導(dǎo)入新課，多媒體激發(fā)學(xué)生興趣高。好的開始是成功的一半。上課之初，學(xué)生的注意力還停留在課堂前的某一情境上。因此，要激發(fā)學(xué)生對教

4、學(xué)內(nèi)容的強烈求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動情緒投入到教學(xué)活動中。學(xué)生一般都比較能夠接受屏幕上顯示的內(nèi)容，如圖片、視頻等等，這些都能吸引他們的注意力，通常都能保證他們在很長一段時間里集中精神。運用多媒體技術(shù)也能將課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動形式，生動地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的場景，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，為整個教學(xué)過程的順利進行提供必要的前提條件。比如，在學(xué)習(xí) “我國的中華文化”時，用福娃的宣傳片導(dǎo)入新課，由于是動畫片，所以學(xué)生都能帶著我事先提出的問題“福娃是怎么設(shè)計

5、出來的？”非常認(rèn)真地觀看，時不時冒出陣陣笑聲。很顯然，他們已經(jīng)被這個有趣的視頻吸引住了。緊接著我就趁熱打鐵，讓學(xué)生簡單介紹五個福娃，其實課前學(xué)生對這些東西已經(jīng)有所了解了，所以這個問題他們自然可以輕松地回答，這樣既節(jié)省了導(dǎo)入新課的時間，又達到了我的教學(xué)目的。由福娃的介紹我很自然地引出了中華文化博大精深的特點。（三）突破教材重點和難點，借助多媒體加深理解。每節(jié)課都有教學(xué)的重點和難點，要真正突出重點，突破難點，僅靠泛泛的說教很難達到教學(xué)目的，而選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，更加自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，并基于學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容寓教于樂，將抽象的科學(xué)理論變得生動、形象、具體、有趣

6、，并加深學(xué)生對理論的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和交互性，促進課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，增強課堂教學(xué)效果。在講“樹立正確的消費觀”這一重點時，針對這一代學(xué)生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學(xué)生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。在理解“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，學(xué)生多會產(chǎn)生不同想法。教師專門收集了反映學(xué)生中常見的一些不良消費行為的圖片和資料，迅速調(diào)動了學(xué)生的興趣，下面議論紛紛，見此情景，教師將學(xué)生分組進行討論，讓各種不同的觀點在交流中碰撞，最后將小

7、組的結(jié)論展示給大家。教師趁此機會進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國的國情，認(rèn)真反思自身的行為這不僅實現(xiàn)本節(jié)課的德育目標(biāo)，也從行為上指導(dǎo)了學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的消費觀念，有利于實現(xiàn)教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和價值觀目標(biāo)。解決好政治學(xué)科運用多媒體教學(xué)中常見的各類問題，是有效、正確地使用多媒體，從而實現(xiàn)政治課程有效教學(xué)、高效教學(xué)的重要前提，筆者以為從下面幾個方面開展工作。（一）教師主導(dǎo)角色定位好。把握好多媒體在思想品德課中的角色定位，是正確使用多媒體教學(xué)的重要前提。多媒體教學(xué)從其根本上講，只是作為一種教學(xué)的輔助手段，在平時的教學(xué)中，要把握好教學(xué)與多媒體之間的關(guān)系。一方面，課本、教材是教學(xué)的

8、根本依據(jù)，不管采取何種教學(xué)手段、教學(xué)方法，都不能脫離課本、教材的范圍，都要為課本教材服務(wù)；另一方面，多媒體教學(xué)的使用是為了更好地服務(wù)于思想品德課的教學(xué)，是起著一種輔助教學(xué)的作用，不能本末倒置，否則會起到事倍功半的教學(xué)效果。（二）多媒體教學(xué)教材要深挖。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，思想品德課的多媒體教學(xué)大大改善了傳統(tǒng)的學(xué)生死記硬背的教學(xué)局面，使思想品德課呈現(xiàn)出一種動感，人人都能參與，每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的主動性的課堂，這是多媒體教學(xué)帶來巨大的變化。教師要很好地抓住這一有利時機，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，深入挖掘教材。無論是從教案的設(shè)計還是從具體的課堂教學(xué)上都要進行積極的努力，鼓勵在堅持課本主旨的基礎(chǔ)上，

9、多教材進行合理開發(fā)和有效開發(fā)，設(shè)計各種個性化的教學(xué)設(shè)計，依托多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)。（三）多媒體教學(xué)目標(biāo)更鮮明。加強對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)，也是評價多媒體教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在思想品德課的多媒體教學(xué)中，要積極利用多媒體所呈現(xiàn)出的各種生動、真實的案例，積極設(shè)置各種問題，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。這樣，才是真正地實現(xiàn)多媒體為思想品德課堂教學(xué)所服務(wù)的目的。思想品德課堂中多媒體教學(xué)的使用大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中，教師要勇于正視各種問題，并積極采取各種方法來解決教學(xué)中所存在的這些問題，在不斷教學(xué)實踐中，促進思想品德

10、課堂的有效教學(xué)、高效教學(xué)。（四）多媒體教學(xué)內(nèi)容要適度。多媒體輔助思想品德課教學(xué)，教師仍然是主導(dǎo)。但在實際教學(xué)中，運用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍，缺乏與學(xué)生的情感交流。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記，則會影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，會造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻、不透徹，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果節(jié)奏過慢會造成學(xué)生的情緒渙散，同樣會失去學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在制作課件時，預(yù)先設(shè)計的問題，答

11、案都在課件中確定好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的好觀點、好想法都被忽略，只顧將現(xiàn)成答案展現(xiàn)給學(xué)生，將制作好的課件一步一步展現(xiàn)給學(xué)生看。這樣的教學(xué)活動，既限制了學(xué)生主體性的發(fā)展，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以，思想品德課在運用多媒體教學(xué)中，不要忽視學(xué)生的主體地位。（五）多媒體教學(xué)預(yù)設(shè)與生成力求完美。葉瀾教授說：“不去認(rèn)真預(yù)設(shè)，那是不負責(zé)的；不善適時生成，那就不夠優(yōu)秀?！倍嗝襟w教學(xué)中，很多教師使用課件都是課前準(zhǔn)備好的。使用多媒體課件演示教學(xué)，需要預(yù)設(shè)，但不能太死太嚴(yán)，要適度考慮學(xué)生的變化，給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，更多的要給學(xué)生感悟、體驗、鑒別、探究和表現(xiàn)的機會。學(xué)生在構(gòu)建知識的過程中產(chǎn)生許多新的問題，教師應(yīng)圍繞課堂中生成的新情況、新問題進行創(chuàng)造性的教學(xué)，做些應(yīng)變的處理或即興發(fā)揮。如果一味地演示事先準(zhǔn)備好的課件，對學(xué)生生成的新問題置之不理，會讓學(xué)生感覺被教師“拖著走”，毫無學(xué)習(xí)的自主性，最終成了“人機共灌”的新的“填鴨式”教