中班個別化學習活動：《立體拼圖》觀察記錄

1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 1 中班個別化學習活動：立體拼圖觀察記錄尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大家大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點擊下載本文檔，下載文檔是收費的，所以請先閱讀再下載，謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順 利r事事如意中班個別化學習活動立體拼圖 觀察記錄觀察對象：羅*年齡:5:5 性別：女第 幾次操作：第一次觀察地點 （環(huán)境） ： 多功能室觀察時 長：2020 分鐘觀察目標：幼兒操作立體拼圖的過 程及結(jié)果觀察方法：實況詳錄法指導教師：錢*

2、觀察者：管*觀察實錄：在老師介紹了玩法后幼兒開始自己精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 2 按照模板玩拼圖游戲。羅*小朋友拿出 框子里的四塊積木，并沒有開始玩拼圖， 而是手拿積木四處張望了一會兒。老師 及時上前提醒拿模板”在老師提醒下 和同伴的行為引領(lǐng)中，她開始玩起了拼 圖，但每一次完成一幅拼圖時她都需要 老師提醒才能繼續(xù)下一步操作。直到她 將每個級別的模板都選擇一個拼完了之后，她便安坐不動。老師這時上前提醒 還有沒有沒玩過的？沒玩過的都可以玩一次”她繼續(xù)將沒玩過的全玩了一 完后羅*便安靜的坐在那兒解析:

3、想要拼出和立體模板一致的圖案， 幼兒需要仔細觀察、認識每一個圖形的 方向和位置、并動手翻轉(zhuǎn)或調(diào)整積木位 置，才能完成拼圖。第一次游戲中我們 能看出孩子對游戲的興趣較濃厚，但游 戲材料投放存在了以下的問題：遍。全部完成拼圖的過程耗時1818 分鐘,精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 3 1 1、立體模板過少，難度過低，未能 激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)難題的。難度級別為 1 1 和 2 2 的托盤分別提供了兩塊模板，難度級別 為 3 3 的托盤提供了 4 4 塊模板，而每個級 別里模板的難易程度近乎一致，因此幼 兒在玩過每

4、一個難度級別中的任意一個 模板之后，對同一難度級別的模板忽略 不玩的情況下，并不影響其獲得圖形或 位置的理解能力。因此，可相對應(yīng)的增 加模板難度，增添模板數(shù)量。2 2、立體模板不利于幼兒操作。立體 模板在一定程度上需要更多立方體積木 來制作完成，這無疑給老師增加了更多 的工作量，可為費時費材費力。且活動 中幼兒拿到立體模板后，很容易將模板 和立方體積木混淆。針對此情況，可以 將立體模板更換成圖片模板，這樣既能 達到省時省力的效果，又能為幼兒提供 更多的模板圖案，更能節(jié)約游戲材料的 存放空間。游戲的難度應(yīng)該有層次的遞進，不 可過高也不可過低，材料是激發(fā)幼兒參 與游戲的最好媒介，有時教師提供的材 料不一定能適應(yīng)每一個幼兒，但經(jīng)過孩精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 4 子們反復的玩， 教師能發(fā)現(xiàn)其中存在的 問題，進而不斷的改進材料和創(chuàng)新玩法， 使得個人學習能力獲得提升。尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來，分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大家