“數(shù)學(xué)樂(lè)園”教學(xué)案例及反思

1、數(shù)學(xué)樂(lè)園”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第82-83頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù) 學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教具、學(xué)具： 多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。一、激趣導(dǎo)入先和同學(xué)們玩拍手游戲。師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？生：想（高興地）師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩一玩，不過(guò)在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲 規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，

2、而且每個(gè)游戲要聽(tīng)完要求后再開(kāi)始，大家能做到這些要求嗎？ （出示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園）生：能（大聲地）師：現(xiàn)在我們就一起到樂(lè)園里做游戲。評(píng)析： 游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè) 了良好的情境。二、情境體驗(yàn)1、迷宮游戲師：看，誰(shuí)來(lái)了？（課件演示飛著的鴨子）生：小鴨子師：小鴨子給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演 示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰(shuí) 走的路又多又快，不同的路

3、可用不同的顏色。生：學(xué)生活動(dòng)。師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示）下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。評(píng)析： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走 迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù) 的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方 法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。2、撲克游戲 師：小鴨子看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來(lái)了一位朋友，看誰(shuí)呀？（課件演示小青蛙）生：青蛙王子。師：青蛙王子也

4、給我們帶來(lái)了一個(gè)游戲一一玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）智慧爺爺抽了一張8，小獅子抽了一張6，小老鼠想,我抽幾就能和6組成8呢？生：抽2。師：真是2，同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？生：想（有信心地）師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。評(píng)析： 利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧 妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù) 的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、送信游戲師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來(lái)了，請(qǐng)我們幫它送信，大家愿意嗎？生：愿意

5、。師：小鴿子夸我們真好，那我們就來(lái)當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是 幾，就送到幾號(hào)信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。生：學(xué)生有秩序地送信。評(píng)析： 突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。4、排隊(duì)游戲師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。全體起立。師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰(shuí)？做個(gè)舞蹈動(dòng)作。生：指名回答。師：誰(shuí)能提出其它問(wèn)題？生：學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生回答。評(píng)析： 讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中感受方位，適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。5、投球游戲師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的

6、桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄 卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍生：學(xué)生積極地活動(dòng)。師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。生：小組匯報(bào)。師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會(huì)更好。評(píng)析： 分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極 性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。 匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂” 一我沒(méi)聽(tīng)懂，誰(shuí)聽(tīng)懂了，請(qǐng)解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋，使得交流過(guò)程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過(guò)程。三、課堂小

7、結(jié)師：在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你有什么收獲？生1：我知道了1到10的順序。生2：我掌握了加減法的計(jì)算方法。生3： .評(píng)析：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)， 不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)了自評(píng)與互評(píng)， 評(píng)價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。教學(xué)反思： 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基 本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、 “思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。由貼近學(xué)生生活的游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì) 注意在“趣”

8、字上下功夫。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中經(jīng)歷、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。 創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、 辨、找、說(shuō)、投”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。學(xué)生小結(jié)時(shí)說(shuō)：“我們的教師就沒(méi)有 上過(guò)這樣的課”。2、獨(dú)立思考，有效合作。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程?！八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本 質(zhì)特征。沒(méi)有思考學(xué)沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、 發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是