八年級數(shù)學教案里程碑上的數(shù)

1、八年級數(shù)學教案里程碑上的數(shù)下面是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的里程碑上的數(shù) ,希望能給您帶來幫助。里程碑上的數(shù)教學目標知識 與技能用二元一次方程組解決有趣場景中的數(shù)字問 題和行程問題 ,歸納用方程(組)解決實際問題的一般步驟.過程與方法1.通過設置問題串 ,讓學生體會分析復雜問題的思考方法.2.讓學生進一步經(jīng)歷和體驗列方程組解決實際問題的過程 ,體會方程組是刻畫現(xiàn)實世界 的有效數(shù)學模型.情感態(tài)度與價值觀在學習過程中讓學生體驗把復雜問題化為簡單問題的策略 ,體驗成功感 ,同時培養(yǎng)學生克服困難的意志和勇氣 , 樹立自信心 ,并鼓勵學生合作 交流 ,培養(yǎng)學生的團隊精神.教學重點1.初步體會列方程組解決實際問

2、題的步驟.2.學會用圖表 分析較復雜的數(shù)量關(guān)系問題。教學難點將實際問題轉(zhuǎn)化 成二元一次方程組的數(shù)學模型;會用圖表分析數(shù) 量關(guān)系。教學準備：教具：教材 ,課件 ,電腦(視頻播放器)學具：教材 ,練習本教學過程第一環(huán)節(jié)：復習提問(5分鐘 ,學生口答)內(nèi)容：填空：(1)一個兩位數(shù) ,個位數(shù)字是 ,十位數(shù)字是 ,那么這個兩位數(shù)用代數(shù)式表示為 ;假設交換個位和十位上的數(shù)字得到一個新的兩位數(shù) ,用代數(shù)式表示為 .(2)一個兩位數(shù) ,個位上的數(shù)為 ,十位上的數(shù)為 ,如果在它們之間添上一個0 ,就得到一個三位數(shù) ,這個三位數(shù)用代數(shù)式可以表示為 .(3)有兩個兩位數(shù) 和 ,如果將 放在 的左邊 ,就得到一個四位

3、數(shù) ,那么這個四位數(shù)用代數(shù)式表示為 ;如果將 放在 的右邊 ,將得到一個新的四位數(shù) ,那么這個四位數(shù)用代數(shù)式可表示為 .第二環(huán)節(jié)：情境引入(10分鐘 ,學生動腦思考 ,全班交流)內(nèi)容：小明爸爸騎著摩托車帶著小明在公路上勻速行駛 ,下列圖是小明每隔1小時看到的里程情況.你能 確定小明在12:00時看到的里程碑上的數(shù)嗎?第三環(huán)節(jié)：合作學習(10分鐘 ,小組討論 ,找等量關(guān)系 ,解決 問題)內(nèi)容：例1兩個兩位數(shù)的和是68 ,在較大的兩位數(shù)的右邊接著寫較小的兩位數(shù) ,得到一個四位數(shù);在較大的兩位數(shù)的左邊寫上較小的兩位數(shù) ,也得到一個四位數(shù).前一個四位數(shù)比后一個四位數(shù)大2178 ,求這兩個兩位數(shù).學生先

4、獨立思考例1 ,在此根底上 ,教師根據(jù)學生思考情況組織交流與討論.第四環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(10分鐘 ,學生嘗試獨立解決問題 ,全班交流)內(nèi)容：練習1.一個兩位數(shù) ,減去它的各位數(shù)字之和的3倍 ,結(jié)果是23;這個兩位數(shù)除以它的各位數(shù)字 之和 ,商是5 ,余數(shù)是1.這個兩位數(shù)是多少?2.一個兩位數(shù)是另一個兩位數(shù)的3倍 ,如果把這個兩位數(shù)放在另一個兩位數(shù)的左 邊與放在右邊所得的數(shù)之和為8484.求這個兩位數(shù).第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)(5分鐘 ,教師引導學生總結(jié)一般步驟)內(nèi)容：1.教師提問：本節(jié)課我們學習了那些內(nèi)容 ,對這些內(nèi)容你有什么體會和想法?請與同伴交流.2.師生互相交流總結(jié)出列方程(組)解決實際問題的一

5、般步驟.第 六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)內(nèi)容：習題7.6A組(優(yōu)等生) 2 ,3 ,4觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住

6、時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢

7、,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。B組(中等生)2、3一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。C組(后三分之一生)2教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓