澳洲家長(zhǎng)怎樣讓孩子愛上數(shù)學(xué)

1、澳洲家長(zhǎng)怎樣讓孩子愛上數(shù)學(xué)如果數(shù)學(xué)只剩下背概念和刷題 ,那么確實(shí)是很枯燥的。很多家長(zhǎng)覺得自己的孩子思考能力并不差 ,但就是對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣 ,怎么辦？澳大利亞家長(zhǎng)的方法看起來十分有趣 ,利用生活中的一切事情引導(dǎo)孩子測(cè)量、計(jì)算、掌握數(shù)學(xué)概念和計(jì)算能力 ,看起來十分值得我們的家長(zhǎng)也來嘗試一下。文/鄭鋼數(shù)學(xué)素養(yǎng)是國(guó)際學(xué)生評(píng)估工程PISA評(píng)估的重要內(nèi)容 ,也是澳大利亞教育所關(guān)注的“國(guó)民核心素養(yǎng)。在澳大利亞的教育人士看來 ,數(shù)學(xué)計(jì)算能力不是考試能力 ,而是在日常生活、工作和參與社區(qū)活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力 ,是學(xué)生未來的生活技能和自我開展能力。在澳大利亞 ,數(shù)學(xué)與生活和生存緊密聯(lián)系在一起的 ,包括：計(jì)算和解答生

2、活中簡(jiǎn)單的算術(shù)；估算測(cè)量；閱讀并制作圖表和表格；精確地解釋圖表資訊等。與此同時(shí) ,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)校的任務(wù) ,家長(zhǎng)和社區(qū)具有非常重要的作用 ,因?yàn)椤吧钍亲詈玫恼n堂和資源。家長(zhǎng)們?cè)谏钪凶プ∫磺袝r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算能力：1、在家里裝修：當(dāng)家里搞裝修或建設(shè)的時(shí)候 ,是家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子計(jì)算能力的好時(shí)機(jī) ,如裝修房屋或整理花園、在自家前院或后院開辟一塊小菜地、為寵物搭建一個(gè)窩、門口鋪路或砌磚等 ,家長(zhǎng)和孩子一起計(jì)算長(zhǎng)度、面積或體積等。洗車：洗車的時(shí)候 ,會(huì)消耗很多水。家長(zhǎng)讓孩子估算所消耗的水量和費(fèi)用 ,并讓孩子比擬一下自己洗、用洗車設(shè)備洗或請(qǐng)洗車公司洗哪個(gè)最廉價(jià) ,廉價(jià)多少？使用數(shù)字：和

3、孩子討論生活中什么時(shí)候必須精確地使用數(shù)字 ,如藥品的劑量、禮物所需的包裝紙和某種特定對(duì)象像糖尿病人等所需的飯量等。食譜：邀請(qǐng)孩子們采納與準(zhǔn)備可能所需測(cè)量的食譜或餐食 ,請(qǐng)孩子一起計(jì)算四個(gè)人、六個(gè)人或八個(gè)人的食譜數(shù)量 ,還可以要求孩子將四個(gè)人的食譜變?yōu)榱?,需要多少數(shù)量 ,培養(yǎng)他們的除法和乘法計(jì)算能力。圖表：鼓勵(lì)孩子們抓住任何時(shí)機(jī)閱讀表格和圖表 ,如報(bào)紙上的文章經(jīng)常包含圖表和表格 ,這些為孩子們提供了討論這些圖片如何影響讀者的時(shí)機(jī) ,還有體育、天氣、汽車、音樂、廣告等以不同的形式傳達(dá)資訊 ,他們?nèi)羌议L(zhǎng)和孩子數(shù)學(xué)的重要話題。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)

4、練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上

5、較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。賬單：每個(gè)月的一張張賬單是孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字的好素材 ,家長(zhǎng)會(huì)與孩子討論水、電和煤氣等賬單 ,比擬每個(gè)月的增減 ,商討怎么做才能減少帳單上的數(shù)字。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命