例談小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的滲透與運(yùn)用

1、例談小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的浸透與運(yùn)用一、備課環(huán)節(jié)科學(xué)預(yù)設(shè)，創(chuàng)造賞識教育的浸透點(diǎn)課堂教學(xué)中浸透賞識教育，需要充分考慮教學(xué)過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂完畢前的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎每一個細(xì)小環(huán)節(jié)或場景都有浸透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學(xué)預(yù)設(shè)至關(guān)重要。哪些環(huán)節(jié)需要認(rèn)真考慮預(yù)設(shè)？在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導(dǎo)等方面蘊(yùn)含著較多的賞識教育浸透點(diǎn)。如在前滾翻新授課教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以在如下環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)賞識教育浸透點(diǎn)：小組合作交流解決團(tuán)身滾動的問題，同伴在練習(xí)時的互相鼓勵與保護(hù)幫助，教師巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)困生在練習(xí)中表現(xiàn)出的積極英勇參與態(tài)

2、度，交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時學(xué)生表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，課后學(xué)生主動整理場地器材等。備課環(huán)節(jié)對賞識教育浸透點(diǎn)的精心挖掘與預(yù)設(shè)會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。二、細(xì)心觀察捕捉教育時機(jī)，靈敏運(yùn)用賞識教育課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學(xué)行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、教學(xué)技能的理解與掌握情況、練習(xí)過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動的效果等。實(shí)際上，體育課堂中生成的教育良機(jī)需要通過細(xì)心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機(jī)有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機(jī)更容易被無視。課堂中該如何觀察？觀察點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？筆者認(rèn)為，除了要觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)

3、內(nèi)容外還應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學(xué)生不小心將球擊到了練習(xí)場地外，這時有位同學(xué)在練習(xí)的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學(xué)生停頓練習(xí)，對這位同學(xué)主動為集體效勞的精神進(jìn)展了表揚(yáng)，同時也要求其他同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個關(guān)心熱愛集體的學(xué)生。通過敏銳的觀察與靈敏浸透賞識教育既褒獎了當(dāng)事人，勉勵他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)高尚的品格，同時又對其他同學(xué)進(jìn)展了珍貴的德育教育。其實(shí)，課堂中只要細(xì)心觀察學(xué)生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的浸透時機(jī)，如有學(xué)生主動幫助學(xué)困生練習(xí)技能；當(dāng)同伴間發(fā)生沖突時，有人主動抱歉，或有人主動示好，化解矛盾；當(dāng)有學(xué)生受傷時，有人主

4、動攙扶；當(dāng)有人表現(xiàn)突出受到教師表揚(yáng)時，有人向其點(diǎn)頭微笑，表示為之快樂和敬仰等。三、合理運(yùn)用有效形式與途徑，優(yōu)化浸透賞識教育賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚(yáng)、褒獎等積極評價使 學(xué)生不斷增強(qiáng)信心，進(jìn)步抑制困難的勇氣，進(jìn)而到達(dá)發(fā)揮學(xué)生自身潛能的目的。賞識教育的運(yùn)用形式與途徑不僅僅表達(dá)在贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要激發(fā)鼓勵學(xué)生，寬容信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，尤其是在以身體練習(xí)為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更可以優(yōu)化賞識教育的浸透效果。如在技術(shù)動作較為復(fù)雜的跨越式跳高教學(xué)中，對于那些學(xué)困生尤其是體型較為肥胖的學(xué)生，教師更應(yīng)適時地運(yùn)用賞識的態(tài)度、鼓勵的語言和優(yōu)美的示范動作來消除這部

5、分學(xué)生的畏難情緒，比方你的動作已經(jīng)做得很好了，假設(shè)再英勇一些，你會獲得更大的進(jìn)步。假設(shè)這樣的學(xué)生可以獲得一些進(jìn)步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與鼓勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學(xué)生奮進(jìn)的神經(jīng)。合理運(yùn)用有效的形式進(jìn)展教育可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿自信地去展示自己，練習(xí)的效果自然會事半功倍。四、提升自身素養(yǎng)，浸透賞識教育的理念理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學(xué)中樹立正確的教育理念非常關(guān)鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認(rèn)為賞識教育無非就是在課堂中對學(xué)生多表揚(yáng)少批評甚至不批評。類似理念上的偏向，不僅會導(dǎo)致課堂中不實(shí)在際的表揚(yáng)出現(xiàn)，同時還會讓教師在浸透賞識教育時走進(jìn)誤區(qū)。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認(rèn)為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對概念的理解與認(rèn)知，還包括教師對賞識教育的浸透、運(yùn)用與把控才能，如教師的語言組織才能，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理才能。賞識教育需要教師關(guān)注學(xué)生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識和期待。課堂教學(xué)中只有做到科學(xué)預(yù)設(shè)，巧抓時機(jī)，提升理