七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查教案(2) 人教版

1、課 題統(tǒng)計(jì)表課型新知學(xué)習(xí)教材分析統(tǒng)計(jì)表是第六章數(shù)據(jù)與圖表的第二節(jié)內(nèi)容，在第一節(jié)內(nèi)容中讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集與整理之后，將收集數(shù)據(jù)經(jīng)整理后使之表格化，這既是數(shù)據(jù)整理和表達(dá)的一種方式，又是繪制統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)并制作統(tǒng)計(jì)表是統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟。 七年級(jí)學(xué)生已在小學(xué)接觸過(guò)統(tǒng)計(jì)知識(shí)看統(tǒng)計(jì)圖表，而本章的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)已具有的初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)加深理解與認(rèn)識(shí)，其學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，即在教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)情境中，自覺(jué)地想到運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決有關(guān)的問(wèn)題，并親身經(jīng)歷收集整理描述分析數(shù)據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)耐緩剑ㄖ谱鹘y(tǒng)計(jì)圖表）更直觀地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，并作出合理的判斷。每一節(jié)的教學(xué)都需緊緊圍繞這個(gè)目

2、標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解統(tǒng)計(jì)表的基本結(jié)構(gòu)；會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；會(huì)利用統(tǒng)計(jì)表分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)表格化的過(guò)程，掌握描述、分析數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法； 通過(guò)統(tǒng)計(jì)表所展示的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系獲得信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷預(yù)測(cè)，體驗(yàn)“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思維方式。情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，在合作與交流中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與能力。教具準(zhǔn)備PPT課件 三角板教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理，收集和整理數(shù)據(jù)的主要目的是為了更好的作出預(yù)測(cè)和決策。提問(wèn)：想預(yù)測(cè)，2008北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒大概能獲得幾枚金牌，你將通過(guò)什么方法去預(yù)測(cè)？

3、電腦屏幕顯示：第26屆到第28屆奧運(yùn)會(huì)中、美、俄金牌數(shù)目的相關(guān)資料第26屆：中國(guó)：16 ；美國(guó)：44；俄羅斯：26第27屆：中國(guó)：28；美國(guó)：39；俄羅斯：32第28屆：中國(guó)：32；美國(guó)：35；俄羅斯：27提問(wèn)：為了使數(shù)據(jù)看起來(lái)更方便，更簡(jiǎn)潔明了，你將對(duì)這些數(shù)據(jù)作怎樣的整理？收集學(xué)生想法。電腦屏幕顯示：表格（將第26屆到第28屆奧運(yùn)會(huì)中、美、俄金牌數(shù)目的相關(guān)資料表格化）引出課題：統(tǒng)計(jì)表（板書(shū)）提問(wèn)：結(jié)合上表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)表有哪些基本構(gòu)成。將學(xué)生的回答作進(jìn)一步的提煉，概括統(tǒng)計(jì)表的基本結(jié)構(gòu)。（板書(shū)）提問(wèn)：你能解讀統(tǒng)計(jì)表嗎？電腦屏幕顯示：?jiǎn)栴}1：下面的統(tǒng)計(jì)表表不小心被墨水污染，你能將其補(bǔ)全嗎？教師巡視

4、，幫助個(gè)別學(xué)生解疑。教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。電腦屏幕顯示：?jiǎn)栴}2：北京市2006年11月空氣污染指數(shù)統(tǒng)計(jì)表 制表日期：2006年12月1號(hào)污染指數(shù)(w) 407090110120140天數(shù)(t) 3510147根據(jù)這張表格，能否判斷北京市目前的空氣質(zhì)量是否達(dá)到“綠色奧運(yùn)”的標(biāo)準(zhǔn)？相關(guān)鏈接：空氣污染指數(shù)“綠色奧運(yùn)”的標(biāo)準(zhǔn)。教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。提問(wèn)：你會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表嗎？ 問(wèn)題3：某科學(xué)家通過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解不同身體質(zhì)量的人在進(jìn)行不同活動(dòng)時(shí)所消耗的熱量下面是不同身體質(zhì)量的人活動(dòng)30分鐘所消耗的熱量（單位：焦）的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：(1)身體質(zhì)量30千克：騎自行車(chē)252焦，打籃球504焦， 看電視88焦；(2)身體質(zhì)量40千克

5、：騎自行車(chē)323焦，打籃球689焦，看電視113焦；(3)身體質(zhì)量50千克：騎自行車(chē)399焦，打籃球865焦，看電視139焦；(4)身體質(zhì)量60千克：騎自行車(chē)479焦，打籃球1024焦，看電視160焦。請(qǐng)你制作反映實(shí)驗(yàn)情況的統(tǒng)計(jì)表巡視觀看，指導(dǎo)，解疑。分析：?jiǎn)栴}情境中涉及哪些量和項(xiàng)目，這些項(xiàng)目和數(shù)據(jù)之間有怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系，考慮統(tǒng)計(jì)表應(yīng)設(shè)計(jì)成單向的，還是雙向的。電腦屏幕上現(xiàn)場(chǎng)制作統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)上面統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：（1）你能得到哪些信息？（2）你能估計(jì)實(shí)驗(yàn)中身體質(zhì)量是35千克的人騎自行車(chē)時(shí)消耗的熱量嗎？問(wèn)題4：08年奧運(yùn)會(huì)吉祥物公布后，深受人們喜愛(ài)，某商場(chǎng)對(duì)第一季度5個(gè)吉祥物的銷(xiāo)售情況獲得以下數(shù)據(jù)：（

6、單位：萬(wàn)元） 貝貝：1，2，3月份的銷(xiāo)售額依次為：12，10，8 晶晶：1，2，3月份的銷(xiāo)售額依次為：8，6，5 歡歡：1，2，3月份的銷(xiāo)售額依次為：9，7，10 迎迎：1，2，3月份的銷(xiāo)售額依次為：10，10，6 妮妮：1，2，3月份的銷(xiāo)售額依次為：9，8，9已知五個(gè)吉祥物每周的總利潤(rùn)分別為4.8, 3.9, 3.8,請(qǐng)制作該商場(chǎng)第一季度銷(xiāo)售吉祥物的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表。電腦屏幕顯示：完成的統(tǒng)計(jì)表。小結(jié)。問(wèn)題5：奉港初級(jí)中學(xué)要開(kāi)設(shè)初一課外活動(dòng)課，同學(xué)們可以選擇下列活動(dòng)中自己最喜歡的一種：籃球、羽毛球、乒乓球、排球、中國(guó)象棋、圍棋、 書(shū)畫(huà)、器樂(lè)、 航模。1請(qǐng)以組為單位統(tǒng)計(jì)參加各種活動(dòng)的人數(shù)。2請(qǐng)制作

7、能反映奉港初級(jí)中學(xué)初一（1）班四個(gè)組參加各種活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。3根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的信息，請(qǐng)你給教務(wù)處提出合理的建議。教師點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)：請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的收獲與體會(huì)。（可以結(jié)合板書(shū)）思考，交流，學(xué)生代表回答問(wèn)題（查閱中國(guó)隊(duì)在上幾屆的金牌獲得情況）觀看思考、交流說(shuō)各自的想法觀察，體驗(yàn)將數(shù)據(jù)表格的化優(yōu)點(diǎn)預(yù)測(cè)2008年我國(guó)的金牌數(shù)量。觀察、分析、概括（數(shù)據(jù)，題目）獨(dú)立思考，填圖。有困難的學(xué)生個(gè)別求助。個(gè)別回答，說(shuō)出思考過(guò)程。進(jìn)一步完善表格。審題，分析，計(jì)算，作出判斷。個(gè)別回答，講述思考過(guò)程。學(xué)生評(píng)價(jià)。審題，獨(dú)立設(shè)計(jì)草表。小組交流，分析各自的表格優(yōu)劣。思考。說(shuō)出：標(biāo)題及標(biāo)目的設(shè)計(jì)。交流，發(fā)表各自的發(fā)現(xiàn)。審題，

8、獨(dú)立設(shè)計(jì)草表。各組推選統(tǒng)計(jì)人員2名。各組用自己的統(tǒng)計(jì)方式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)人員公布各組數(shù)據(jù)。所有學(xué)生按要求繪制統(tǒng)計(jì)表。交流自己的看法。學(xué)生互評(píng)。學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲與體會(huì)。 創(chuàng)設(shè)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的激情，進(jìn)一步體會(huì)收集對(duì)預(yù)測(cè)的作用。有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在認(rèn)知的沖突中，激起探究新知的欲望。由于這部分內(nèi)容在第一學(xué)段學(xué)生已有初步的概念，因此采用示例編制統(tǒng)計(jì)表，沒(méi)有對(duì)統(tǒng)計(jì)表作較為嚴(yán)格的規(guī)定與討論。 讓學(xué)生在觀察中，對(duì)統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)成有自己的認(rèn)識(shí)。從而主動(dòng)構(gòu)建新知。 這是一個(gè)有數(shù)本習(xí)題改編的問(wèn)題，標(biāo)題改成奉化市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的統(tǒng)計(jì)表，這樣改編使問(wèn)題更貼近奉化學(xué)生的實(shí)際。將填補(bǔ)空格改成表

9、格被墨水污染，使問(wèn)題更有生命力。學(xué)生更加樂(lè)于解決這類(lèi)問(wèn)題。將書(shū)本的引例改編成問(wèn)題2。這樣，賦予引例更多的內(nèi)涵。通過(guò)鏈接的方式引出“空氣污染指數(shù)”，引出 “綠色奧運(yùn)”。形式比較前衛(wèi)，更能激發(fā)學(xué)生的注意。也使數(shù)學(xué)課堂不再是僅僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面不斷得以拓展。 學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”可與學(xué)生自身直接相關(guān),也可與他們生活的社會(huì)環(huán)境中與自然，人類(lèi)文明或與其他學(xué)科相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)草表，將書(shū)本例題的第一問(wèn)改成（1）你能得到哪些信息？基于以下考慮：不分設(shè)過(guò)多小問(wèn)題。設(shè)問(wèn)多，雖然有一定的啟發(fā)作用，可以降低難度，但是一問(wèn)一答的同時(shí)也就禁錮了學(xué)生的思維。這里僅給出一個(gè)開(kāi)放式的大問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們有足夠的空間自主探索。由于前一例題已經(jīng)，有了一個(gè)繪制表格的全過(guò)程，本例可以適當(dāng)簡(jiǎn)化過(guò)程。 一個(gè)就在學(xué)生身邊的問(wèn)題。從推選統(tǒng)計(jì)員，到收集數(shù)據(jù)，到最后的繪制表格，提出建議。讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，作出決策的全過(guò)程。讓學(xué)生再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。 在合作與交流中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與能力。 在回顧中，梳理知識(shí)，交流情感，提升表達(dá)能力。板