淺論中學語文教學中的語言積累

1、淺論中學語文教學中的語言積累摘要：本文針對教學中學生存在的語言表達能力的欠缺問題，先是分析了原因，然后指出了語言積累的重要性，進而提出了在聆聽、誦讀、閱讀、表達和寫作這五個方面進行語言積累的方法策略，從而到達不斷積累語言經(jīng)驗、提高學生語言表達能力的效果。關(guān)鍵詞：語文教學；表達能力；積累語言在日常教學中發(fā)現(xiàn)，即便是成績比較優(yōu)秀的學生在語言表達上，也不是很理想。盡管教師竭力引導，可學生還是會有“啟而不發(fā)“無力答復之感。其實很多學生不是不答復，而是無從開口，或者說不會答復。俗話說“巧婦難為無米之炊，學生出現(xiàn)這樣的問題，關(guān)鍵是他們頭腦中缺少表達的語言。那為什么會有這樣的問題呢？在語文教學中，學生讀書的

2、聲音越來越少，更多的是繁雜的理性分析，這種重講輕讀的結(jié)果就是語言貧乏，口頭表達能力弱，這也使學生失去了在誦讀中引發(fā)聯(lián)想和想象的樂趣。久而久之，學生既不愿意動腦，也不愿意去表達，失去了語言表達的好習慣。作為語文老師，無視朗讀、重視講析的原因有很多。但啟發(fā)式教學的誤解導致思維訓練和語言積累的不均衡，確實讓學生語言表達的時機變少了，語言表達的能力變?nèi)趿恕Ｔ囅胍幌?，缺乏豐富的語言積累，沒有對語言的靈活運用的經(jīng)驗，怎么可能會提高學生的語言表達能力？可見，語言積累是提高學生語文綜合運用能力的根底，語文教學必須注重培養(yǎng)學生語言積累和運用的能力，我們要積累什么樣的語言呢？詞匯是語言表達的根底和前提，只要是喜歡

3、的、優(yōu)美的，與讀者能夠產(chǎn)生共鳴的詞句，就是值得積累的。如積累自己喜歡的成語和名言警句，教材中經(jīng)典而又精彩的語段、詩文等。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。所以，我們要學會積累有智慧、有意義和價值的語言。其實，學生每天都在優(yōu)美的文字中游走，只不過還沒有注意到語言積累的時機罷了。一、從聆聽中積累語言如今是信息時代，傳播媒介多種多樣，電視、電腦、等都是很受學生歡迎的語言文字學習方式。通過這些媒介學習語言，學生沒有負擔，而且生動有趣，既能感受豐富的語言，了解世間的善惡美丑，對聆聽到的內(nèi)容留下深刻的印象，還能激發(fā)對未知

4、世界的好奇心。這樣的學習時機，在不知不覺中拓展了學生的視野，提高了學生的欣賞能力，對于自己的感悟加以整理，應(yīng)該是不錯的獲得語言積累的好時機。?中國漢字聽寫?詩詞大會?等正在熱播，這應(yīng)該是語言積累的新方式。所以，即便是緊張的初三，也應(yīng)該抽出時間讓學生們觀看有意義的電影，聆聽專家講座，讓學生交流自己的收獲和心得，這就是積累語言的過程。二、從誦讀中積累語言語文教學要培養(yǎng)語感，也要加強誦讀。實踐證明，傳統(tǒng)語文教學的朗讀和背誦，不僅能增強學生的記憶力，還能讓學生積累語言材料。漢語的語言豐富、靈活，要使學生對語言的運用得心應(yīng)手，頭腦中必須有豐富的語言材料，才能使語言文字的搭配規(guī)律在頭腦中形成深刻的印象。在

5、古代，誦讀如流是根本要求，所以，熟讀和背誦是完成語言強化的有效途徑。具備了這樣的誦讀能力，學生的語感增強，尤其是記憶力最好的初中階段，可以迅速積累終身受用的語言財富。需要強調(diào)的是，在積累語言的誦讀欣賞中，最好是有感情、理解性的朗讀，如果一味地追求文字和語感的熟悉，無視了文字的內(nèi)涵和意義就無法實現(xiàn)真正的語言積累。俗話說“腹有詩書氣自華，肚子里的詩文詞句多了，才可能出口成章，信手拈來。三、從閱讀中積累語言語言的積累要博文強識。不能只靠課內(nèi)學習到的課外的閱讀，還必須在課外廣泛地涉獵文學作品。不管是情節(jié)曲折的小說、情感真摯的散文，還是激蕩人心的詩歌，都是學生進行語言積累的優(yōu)秀模板。此外，學生應(yīng)該選擇喜

6、愛的格言進行積累，格言的思想性較強，聯(lián)系生活實際，能夠幫助學生多角度地認識和分析問題，也可使口頭和書面表達錦上添花。讓學生多讀書，多積累，等到答復以下問題或者是作文創(chuàng)作時就能呼之即出、左右逢源了。試想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生自覺、認真地進行閱讀，不僅保證了閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，還能提升學生的個人素質(zhì)。在教學中引導學生不斷擴大自己的課外閱讀量，一定會拓寬知識面，增加他們的文化視野，當然是學生積累語言的好方法。四、從表達中積累語言表達本身就是對語言材料的一種使用，它能讓學生運用積累的語言，也能進一步積累語言。為此，要組織學生參加各種各樣的語言表達活動，比方，開展每日演講活動鍛煉自己的表達能力；每兩周

7、舉行一次美文欣賞交流活動，讓學生將優(yōu)美的詩文有感情地朗讀出來，并把自己的閱讀體悟與大家分享；每月舉行一次故事會，調(diào)動學生讀書的積極性去閱讀相關(guān)方面的書籍，還能穩(wěn)固并豐富學生的語言積累。此外，課堂完成語言表達的作業(yè)，也是表達中積累語言的方式，要在不斷的訓練和強化中，培養(yǎng)學生在有限時間內(nèi)完成語言表達的能力。俗話說“熟能生巧，也許，剛開始沒有那么理想，表達的也不夠流暢，但是一次次的展示與強化，學生的表達能力一定會得到提高，進而提升學生表達能力的信心，就會實現(xiàn)語言積累的最高境界學以致用。五、從寫作中積累語言寫作是更高層次的語言積累。要求學生經(jīng)常練筆，一定是積累語言的最好方法。為了不讓學生覺得這是負擔，要在設(shè)計寫作練習和寫作講評上花力氣和心思，至少要調(diào)動學生的寫作的興趣。如果學生對長篇寫作感到恐懼，那就從片段練習開始。結(jié)合每兩周一次的優(yōu)美詩文的欣賞，從自己的感悟入手，讓學生有話可說。然后，學生可以選擇自己最喜歡的片段進行仿寫，沒有統(tǒng)一的模式，只要學生有的寫就好。接下來，可以讓學生把每次的大作文寫作當作一次比賽，并專門抽出一節(jié)課進行講評，發(fā)現(xiàn)好的習作，立即投稿。當自己的習作變成了鉛字，會讓寫作出色的同學有自豪感，寫作一般的同學有羨慕感，逐漸激發(fā)學生的寫作與表達的熱情。學生在不斷運用與表達中，既激活了自身的語言積淀，