七年級語文上冊 第二單元第14課(福樓拜家里的星期天)名師教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教案

1、14.福樓拜家里的星期天莫泊桑教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：1 課文詞語豐富，讓學(xué)生注意積累。2 學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。3 體會文中遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。過程和方法目標(biāo)：1學(xué)習(xí)人物描寫的方法，讓學(xué)生默讀揣摩，比較幾個(gè)人物不同的寫法。 2讓學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫的方法。例如行文順序、材料剪裁、人物配置等，都可以從課文中得到啟發(fā)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會友人間的脈脈溫情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)習(xí)場面描寫的方法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，課文朗讀磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們的星期天是怎 樣渡過的呢？想不想知道大作家福樓拜的星期天是怎樣渡過的？請看法國作家

2、莫泊桑寫的福樓拜家和星期天。二、聽讀課文，熟悉文本。1 聽錄音朗讀。學(xué)生靜聽，初步感知文章，體會四人形象，學(xué)生聽后談感受。2 學(xué)生自讀，圈劃要點(diǎn)、自制問題卡。學(xué)生朗讀，進(jìn)一步體會四人形象，圈劃文章的要點(diǎn)，疑難點(diǎn)，并制作面問題卡，以備課上討論解決。三、熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說明。人物肖像語言動(dòng)作性格福樓拜屠格涅夫都德左拉四、問題探究1學(xué)生出示問題卡，統(tǒng)一討論解決。2作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用? （有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，作者議論說：“兩人常常是

3、一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂?！边@里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識。） 3讓學(xué)生揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個(gè)人物不同的寫法。作者善于抓住四位作家的性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫哪一方面。 左拉：最詳細(xì)具體 都德：較詳細(xì) 肖像描寫 福樓拜：略寫形成鮮明對比 屠格涅夫：

4、一句話，最簡略 1沒有具體鋪開寫，只是概述了他們的說話內(nèi)容 語言描寫 2描繪了談話的聲調(diào)儀態(tài) 3對口才也做了一些評論 福樓拜：全文中心人物，詳寫 左拉：坐相比較特殊，也較詳細(xì)動(dòng)作描寫 都德：略寫 屠格涅夫：一句話寫作家的肖像、語言、動(dòng)作，又是為了表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。4本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？a按時(shí)間順序來寫： 第一個(gè) 屠格涅夫 過了一會 都德 注意語言標(biāo)志 接著 左拉 漸漸地 人越來越多b像舞臺劇結(jié)構(gòu)時(shí)間：星期天地點(diǎn)：福樓拜家（六層樓的一個(gè)單身宿舍）人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場主要內(nèi)容：每個(gè)人物的肖像、語言、動(dòng)作人物之間的交流五、教學(xué)小結(jié)六、作業(yè)布置：完成課后練習(xí)七、板書設(shè)計(jì)：教后記： 要求學(xué)生抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語言。哪個(gè)作家在哪