螳螂捕蟬 (2)

1、10 螳螂捕蟬教學(xué)要求：1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)重點： 理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。 教學(xué)難點：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時上課時間：2009年 月 日教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)過程:一、板書課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。 二、學(xué)生自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字

2、音，讀通句子2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。 三、查自讀情況。 1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。 2. 檢查有關(guān)詞語的理解。投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。（1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。（2）指名說，集體討論。 3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1. 默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2. 組成小組想到交流討論。 3. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五

3、、指名書寫生字。 1. 出示生字。 2. 指名讀。 3. 師生評價。 4. 學(xué)生描紅，臨寫。 六、作業(yè)。 1. 完成習(xí)字冊描紅?？偩幪?. 熟讀課文?？偩幪?第二課時上課時間：2009年 月 日教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí) 1. 檢查課文朗讀情況。 2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 1.精讀課文第一段。（1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。（2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？（3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？（4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻？ 2.精讀課文第二、三段。（1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。（2）同桌互說。（3）指名說，同學(xué)評議。（4）討論

4、：少年為什么要講這個故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭？出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？ 3. 運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。 四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。 五、作業(yè)： 1. 講述故事。 2. 練習(xí)