認(rèn)識(shí)千米教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、認(rèn)識(shí)千米教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米1000米，能進(jìn)行千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米1000米，能進(jìn)行千米和米之間的簡(jiǎn)單換算。教具準(zhǔn)備：米尺，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出“千米”昨天中午，解老師領(lǐng)著大家沿著操場(chǎng)的跑道走了幾圈？（5圈）你們感覺(jué)累不累？是啊，解老師說(shuō)你們走了大約15分鐘呢，想知道你們

2、一共走了多少米？我知道，（課件出示）學(xué)校的跑道一圈大約是200米，現(xiàn)在你可以算算嗎？怎樣算？200×5能口算出得數(shù)么？200×51000米 你們看，我們花了15分鐘走了5圈，竟然走了近1000米呢。解老師想告訴你們，1000米還有另一種表示方法，就是1千米。（板書(shū)：1千米）千米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，今天這節(jié)課我們就來(lái)（課件出示，學(xué)生讀課題）認(rèn)識(shí)千米。二、認(rèn)識(shí)千米1.由米入手，建立1千米的概念。千米和米之間有什么樣的關(guān)系呢？這要我們來(lái)好好研究一下?？矗ǔ鍪久壮撸┻@是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米，大家把手伸出來(lái)比一比，1米有多長(zhǎng)？（把米尺擺到學(xué)生手上，讓學(xué)生比一比）想一想，如果有2個(gè)

3、小朋友像這樣手拉手站在一起，是幾米？如果有10個(gè)小朋友像這樣站在一起，是幾米？如果有100個(gè)小朋友像這樣站在一起，是幾米？100米有多長(zhǎng)呢？我們一起看下，學(xué)校的百米跑道就知道了？課件出示100米的跑道。課件一段一段地出示100米直到1000米。小結(jié)：10個(gè)100米是1000米。1000米就可以表示成1千米。它們表示的長(zhǎng)度是相等的（劃上“” ），但是它們所用的長(zhǎng)度單位相同么？1千米的單位是.（用彩色粉筆在“千米”下面劃線），1000米的單位是. （用彩色粉筆在“米”下面劃線）千米是比米更大的長(zhǎng)度單位。讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)等式。聽(tīng)起來(lái)單位好像是一樣的，誰(shuí)能想到一個(gè)巧妙的方法，把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)？（學(xué)生想

4、到用停頓將數(shù)字與單位隔開(kāi)的方法區(qū)分）讓我們一起用這個(gè)方法再讀一次。2. 結(jié)合生活實(shí)際，感受1千米的長(zhǎng)度。生活中1千米大約有多遠(yuǎn)呢？（1）先在學(xué)校里看看吧。（課件出示）我們前面說(shuō)到了跑道。我們學(xué)校的跑道大約200米一圈，（課件出示）如果是250米一圈，多少圈是1千米？市體育場(chǎng)的跑道是400米一圈，要走多少圈，是1千米呢？為什么是兩圈半？說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？（2）讓我們走出學(xué)校去看看吧。如果從我們學(xué)校出發(fā)，到達(dá)前面的鐵路線，大約是1千米。（課件出示）想想做做第1題三、千米的實(shí)際應(yīng)用1千米的作用我們已經(jīng)知道了1千米大約有多長(zhǎng)，那么，你在哪里見(jiàn)過(guò)用“千米”來(lái)表示長(zhǎng)度呢？的確，千米常常被用來(lái)（課件出示）

5、計(jì)量路程，所以我們常常在這些地方見(jiàn)到千米。（展示P.44上四幅圖）2.千米的其他表示方式從這幅圖上，我們可以知道，（課件出示）千米可以用符號(hào)“km”表示，你們?cè)诒咀由蠈?xiě)一遍。千米也叫做公里。同時(shí)，（課件出示）測(cè)量公路、鐵路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。3.千米的應(yīng)用舉例下面讓我們來(lái)看幾個(gè)例子。（課件出示）珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)江、青藏鐵路、潤(rùn)揚(yáng)大橋。四、發(fā)展練習(xí)1.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。（課件出示）P.46第4題。這些長(zhǎng)度單位在具體使用時(shí)，要根據(jù)需要來(lái)做出適當(dāng)?shù)倪x擇。2.日記片斷，改錯(cuò)。如果選擇不適當(dāng)，就會(huì)鬧笑話了，來(lái)看一個(gè)日記片斷。（略）這個(gè)片斷里，用到了幾次長(zhǎng)度單位，它用的正確嗎？你們自己

6、先看一看。從大家的笑聲里，看來(lái)確實(shí)有些不對(duì)的地方，讓我們依次來(lái)看看。我們使用長(zhǎng)度單位的時(shí)候，千萬(wàn)不能像他這樣，一定要用的準(zhǔn)確，適當(dāng)。3計(jì)算鐵路路線的長(zhǎng)度。（課件出示）這是華東地區(qū)的鐵路路線圖，看，圖上標(biāo)志出了哪幾個(gè)城市？從上往下說(shuō)一說(shuō)。圖上已經(jīng)標(biāo)示出了兩段路程的長(zhǎng)度，找一找。（1）（課件出示）第一個(gè)問(wèn)題：從太原到青島的鐵路大約長(zhǎng)多少千米？（2）（課件出示）第二個(gè)問(wèn)題：根據(jù)從南京到上海的路程大約是300千米，估算從南京到濟(jì)南大約是多少千米？怎樣估計(jì)呢？打開(kāi)書(shū)，和你的同桌小聲的討論一下，找出合適的方法，看哪些同學(xué)最先算出答案。說(shuō)一說(shuō)方法，讓學(xué)生到屏幕前指一指，比劃比劃。再算一算。（如果有不唯一的答

7、案，一定要引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)最佳的。）（3）（課件出示）第三個(gè)問(wèn)題：從南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米？你能用剛才的方法自己估一估？再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，比劃比劃。（4）（課件出示）鎮(zhèn)江離南京大約64千米，你能在圖上找到它的位置嗎？如果沿著鐵路線，從鎮(zhèn)江出發(fā)，你想去哪個(gè)城市旅游？算一算路程大約是多少千米？在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。五、總結(jié)，課后作業(yè)今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了1千米1000米。除了千米之外，我們還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？能把它們按照從小到大的順序來(lái)排排隊(duì)么？（板書(shū)）課后作業(yè)：走一段大約是1千米的路程。（想一想，用方法可以知道所走路程大約是1千米？）教學(xué)反思：這節(jié)課，最主要的教學(xué)難點(diǎn)就在

8、于如何幫助學(xué)生建立起1千米的概念。1毫米、1厘米、1分米、1米學(xué)生都可以用手比劃出來(lái)，也可以用眼睛去看，而1千米千米的長(zhǎng)度既不可能用手去比劃，也不能用眼睛去目測(cè)，只有借助學(xué)生的生活實(shí)際去感受。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到了兩個(gè)方面，一是要結(jié)合學(xué)生課前走操場(chǎng)跑道（環(huán)行）來(lái)幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度，二是要結(jié)合生活中比較熟悉的路段（直線型）來(lái)感受1千米的長(zhǎng)度。于是，我?guī)е鴮W(xué)生沿著操場(chǎng)的跑道走了7圈，課上還結(jié)合教材內(nèi)容列舉了“如果是200米、250米、400米一圈的跑道，多少圈是1千米？”這些填空，來(lái)幫助學(xué)生建立1千米的概念。其次，在制作課件時(shí)，特意繪制了一幅我們學(xué)校附近的路線示意圖，因?yàn)槟切┒际菍W(xué)生最為熟悉的線路，大部分學(xué)生幾乎每