20XX小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、20XX 小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃數(shù)學(xué)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都比較難，很多人在期末復(fù)習(xí)上都會(huì) 加重對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)劃。下面由XXXX 為大家精心收錄的小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家查看 ！期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行 再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知 識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái) 所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知 識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識(shí)的系統(tǒng)化，避免盲目做題，搞 題海戰(zhàn)術(shù)，確實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)大綱的 精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。 教師要認(rèn)真研究

2、大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做 到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以 及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試 情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材 的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練 最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一 個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章， 可以整理成表， 使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分 數(shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以

3、及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與 應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在 聯(lián)系的把握。 再如， 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變 的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。 再如，四則運(yùn)算的法則，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共 性與不同，從而牢固掌握計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算，做到梳理一一訓(xùn)練一一拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解 題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊 途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪， 開(kāi)闊解題思路。 復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi) 習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫

4、通，提高解題 的靈活性。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng) 式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精 要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的 歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，能 多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思 維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng) 該體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng) 價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。但任 何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的成績(jī)情況基本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不可 能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。 這就要求我們因材施教， 適當(dāng)補(bǔ)習(xí)， 不放

5、棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。 對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課，以免再一次吃?shī)A生飯， 不能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，不能掌握小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到的要求。1 1、克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí) 中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí) 間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記 硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)該把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們一方面要讓學(xué)生鞏固、整理以前學(xué)過(guò) 的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思考能力，另一方面要檢 查前階段的教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的 基礎(chǔ)。2 2、克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的做 法。3

6、 3、克服復(fù)習(xí)中只重知識(shí)技能，不重提高發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué) 思考能力的做法。4 4、克服復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。5 5、克服復(fù)習(xí)中只注意大綱和課本，不關(guān)注課改和的做 法。第一階段 鞏固知識(shí)、整理知識(shí)。4 4 5 5 周第二階段歸類(lèi)訓(xùn)練發(fā)展提高 3 3 周第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺 2 2 周鞏固知識(shí)、整理知識(shí)第一階段、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的。在具體操作中筆者認(rèn)為：1 1、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任 務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的 主要策略。常見(jiàn)復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，或者 以教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒(méi)有

7、以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果圩。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理 清要點(diǎn)和說(shuō)明常見(jiàn)錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地 讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。2 2、整理知識(shí)，學(xué)生為主。整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一 環(huán)。常見(jiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)師生涌過(guò)一間一答由教師將知識(shí)整理出 來(lái)，筆者認(rèn)為整理知識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者 和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，井通過(guò) 同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)和理解知識(shí) 之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3 3、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。 所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要，在復(fù) 習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)

8、“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常 見(jiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要4 4、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要 目的。通過(guò)復(fù)習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在 知識(shí)技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思 維方面有所發(fā)展有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn) 探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合應(yīng)用 的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展提高，實(shí)踐證明擬好 或選好復(fù)習(xí)題是重要一環(huán)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更 加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá) 到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

9、1 1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收 獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2 2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。 鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。3 3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣。4 4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使 每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。5 5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，2020 以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100100 以內(nèi)的加法和減法，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律

10、，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，2020 以內(nèi)的退位減法和 100100 以內(nèi)的加減法口算?？倧?fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知 識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué) 生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在 復(fù)習(xí)“ 100100 以內(nèi)的加法和減法” 時(shí)，把“2020 以內(nèi)的退位減法” 和 100100 以內(nèi)的口算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知 識(shí)間的前后聯(lián)系，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到 通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的2020以內(nèi)的退位減法

11、和 10100 0 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和 10100 0 以內(nèi)的加減法這 幾部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：2020 以內(nèi)的退位減法；100100 以內(nèi)的退位及進(jìn) 位加法；鐘面的認(rèn)識(shí)；人民幣的認(rèn)識(shí)；物體的相對(duì)位置。1.1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位 上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě) 100100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的， 掌握 100100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100100 以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用 100100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交 流。2.2.能夠比較熟練地計(jì)算 2020 以內(nèi)的退位減法，

12、會(huì)計(jì)算 100100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流 各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題。3.3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體 驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作 用。4.4.會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5.5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1 1 元=10=10 角，1 1 角=10=10 分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。6.6.會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道 1 1 時(shí)=60=60 分，知道珍惜時(shí)間。7.7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單

13、規(guī)律，初步形成 發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8.8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì) 用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì) 表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。新課 標(biāo)第一網(wǎng)教材中安排了 4 4 道題，著重復(fù)習(xí) 100100 以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù) 位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本 學(xué)期學(xué)習(xí)的100100 以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。 對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn) 復(fù)習(xí)， 它是學(xué)習(xí) 10100 0以內(nèi)加減法計(jì)算、理解算理、掌握計(jì)算 法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)程中， 對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自 信心。教材主要從兩方面

14、進(jìn)行復(fù)習(xí)：100100 以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是 “2020 以內(nèi) 的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減 一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。 這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度， 還是 在計(jì)算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi) 容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。 注意對(duì)比練習(xí)， 以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對(duì)于“2020 以內(nèi)的退位減法”，要求與“2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。 對(duì)于其他的一步口算，要求比較熟練。對(duì)于連加、連減和加 減混合計(jì)算，在計(jì)算的速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就 可以了。對(duì)于計(jì)算方法，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，

15、允許學(xué)生選 擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生計(jì)算第 9898 頁(yè)的第 5 5 題。計(jì)算后， 可以分小組討論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計(jì)算 問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算。使學(xué)生通過(guò)討論、交流，溝通思 想，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還可以讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生討論時(shí)，教師要 注意巡視，引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然 后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學(xué) 問(wèn)題? ?可以采用分小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討 論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。圖中的素材比較豐富，除了蝴蝶 和蜻蜓外，

16、還有不同顏色的小花。只要學(xué)生提出的問(wèn)題有道 理，就應(yīng)給予充分的肯定。在解決問(wèn)題時(shí)，也可以先讓學(xué)生 解答，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言 表達(dá)清楚就可以了，不必一定按照一定的模式來(lái)說(shuō)。本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，主要通過(guò)大量的操作、 活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng) 用，使學(xué)生對(duì)元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，教 材在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有再安排動(dòng)手操作的內(nèi)容，只是讓學(xué)生對(duì)已學(xué) 的元、角、分關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合具體情境進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)。 如果學(xué)生遺忘了， 還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫助學(xué)生思考。由于時(shí)間的概念比較抽象，所以在教材中只

17、要求學(xué)生能 看著鐘面說(shuō)是幾時(shí)幾分就可以了。復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)應(yīng)該怎樣看鐘面，也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看 的?？赡苊總€(gè)人看鐘的習(xí)慣不同，但不論什么方法，只要能 說(shuō)正確即可。復(fù)習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的意識(shí)和 習(xí)慣，即看鐘面時(shí)，如果一時(shí)說(shuō)不出準(zhǔn)確的時(shí)間，可以說(shuō)一 說(shuō)大概是幾時(shí)幾分。多進(jìn)行這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)生建立時(shí)間觀 念是很有好處的。另外，還要注意在日常生活中結(jié)合具體實(shí) 際多向?qū)W生滲透時(shí)間的觀念。第 100100 頁(yè)第 1010 題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實(shí)際，提 供一個(gè)樓房住家的情境，使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地 描述出自己

18、所住的位置，同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。 復(fù)習(xí)時(shí)，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出 每個(gè)學(xué)生住的位置，另一方面，可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān) 位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的 能力。描述時(shí)，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問(wèn) 題。教師還可以根據(jù)本班具體情況， 創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的。第 100100 頁(yè)第 1111 題是數(shù)物體的題目。圖中所擺的正方體 有部分的遮擋，學(xué)生數(shù)的時(shí)候可能會(huì)有一定的困難。教學(xué)時(shí)， 如果學(xué)生看圖確有困難，還可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，用小正 方體擺成圖中所畫(huà)的形狀，然后再數(shù)一數(shù)實(shí)物。最后，對(duì)照 實(shí)物和圖，

19、讓學(xué)生討論，哪部分是開(kāi)始沒(méi)有數(shù)到的，以后在 看圖時(shí)應(yīng)注意什么。本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第101101 頁(yè)第 1212 題結(jié)合兒童的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形 統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)， 并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。 最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的 能力。復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教材中提供的素材，分小組直接讓學(xué) 生觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。另外，還可以先不出填好的統(tǒng)計(jì) 圖，而根據(jù)全班的實(shí)際情況，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程， 然后，再根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué) 的統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程都復(fù)習(xí)一遍。我班共有學(xué)生 3939 人，總體上來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生已經(jīng)基本 完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 但是也存在著一部分學(xué)生， 或是 由于年齡太