傾斜的傘_說課稿

1、傾斜的傘第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校張全麗一、教材分析傾斜的傘是小學(xué)語文S版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元“感 受真情”的一篇精讀課文。它與七顆鉆石、平分生命、略 讀課文一顆小豌豆共同組成了本單元的主題：感受真情，體 驗(yàn)愛心。傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了 在雨中傘下發(fā)生的故事。文章以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛，這一“愛的情感線”連綴 起來，讓人們體會(huì)到親情的溫馨。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀課文，理解，感悟課文內(nèi)容。二、學(xué)情分析對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生，他們的閱讀能力，理解課文中重 點(diǎn)的詞語并不完善，在教師的三、根據(jù)學(xué)生情況，擬定教學(xué)目標(biāo)1、三維目標(biāo) 理解

2、課文內(nèi)容，了解文章題目的含義，正確流利有感情的 朗讀課文，體會(huì)我與外公之間的相互關(guān)愛，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào), 并能用三個(gè)“仍然”說一句話。 抓住重點(diǎn)段落，多種形式的朗讀中，感悟，理解課文內(nèi) 容。 了解在雨天外公對(duì)年幼的我的呵護(hù)，以及長大后我在于總對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫之間的親情。四、教學(xué)重點(diǎn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受， 理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此，我把“理解課文內(nèi)容”體會(huì)親 情之愛確定為本課時(shí)目標(biāo)。五、教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)生感悟，從字里行間感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。六、教學(xué)方法 教法：針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用理解詞 語，重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，

3、采用以讀代講配合板書突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。 學(xué)法：通過品詞品句，朗讀感悟的學(xué)法，讓學(xué)生深入理解課文 獲得情感體驗(yàn)，采取感悟句子，理解詞語解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，提高自學(xué)能力。設(shè)計(jì)理念：讀書百遍，其義自見通過朗讀讓學(xué)生在讀中體會(huì)， 在讀中感受課文內(nèi)容，在讀中升華情感。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件七、教學(xué)理念我力求現(xiàn)語文課所特有的體會(huì)語言，感悟語言的特點(diǎn)同時(shí)，讓 學(xué)生通過品詞品句，抓住課文關(guān)鍵的語詞，以以讀代講為主要手 段，在讀中感悟祖孫之間的濃濃深情， 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié) 合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟，進(jìn)而體會(huì)長輩對(duì)晚輩的關(guān)愛，學(xué) 會(huì)感恩，懂得回報(bào)。八、教學(xué)過程1、教學(xué)環(huán)節(jié)、情景導(dǎo)入，引入愛。(5)、讀中感

4、悟，體會(huì)愛。(13)、默讀理解，感恩愛。(14)、切入實(shí)際，體驗(yàn)愛。(8)2、具體過程、情景導(dǎo)入，弓I入愛。倉U設(shè)情景：下雨天，校門外有許多撐傘的家長，當(dāng)家長為你們撐 傘時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生自由回答板書課題，理解“傾斜”教師總結(jié)：這是一把傾斜的傘，也是一把溫情的傘，請(qǐng)同學(xué)們齊 讀課文的第9自然段。設(shè)計(jì)理念“興趣是最好的老師”教學(xué)開始，利用課文的最后一個(gè) 自然段引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；貞浾n文：課文主要的人物是誰？課文總共可以分成一個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么？（板書 外公 “我”）設(shè)計(jì)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出第二學(xué)段閱讀要求：能初步把握文正的主要內(nèi)容。、讀中感悟，體會(huì)愛。課件出示：“回到童

5、年，我十分喜歡下雨，每逢淅淅瀝瀝的雨聲在 窗外響起，外公便會(huì)來到學(xué)校門口打開那把墨綠色的大傘，向我招招手?！崩斫狻颁冷罏r瀝”并說出其他 AABB勺擬聲詞。指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)積累文中優(yōu)美的詞語，在閱讀中獲得語言材料。過渡：每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就十分高興，一碰一跳地鉆進(jìn)外公的傘下， 挽住他的胳膊，和他一同走進(jìn)雨的世界，這是一幅多么溫馨的畫面， 突然我抬起頭驚訝的發(fā)現(xiàn)外公頭頂上的天空和我的有什么不一樣？ 課件出示第一幅圖。學(xué)生自由發(fā)言教師追問：“墨綠色”和“灰蒙蒙”分別指的是什么？從中我們可以體會(huì)到外公對(duì)我的什么？（板書“關(guān)愛”）并指導(dǎo)朗讀。教師追問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?、4自

6、然段中用三角形符號(hào)標(biāo)出還有那些神態(tài)的詞語也能表現(xiàn)出外公對(duì)我的關(guān)愛？（笑瞇瞇 笑而不語 開心的笑了）理解“笑而不語”體會(huì)外公對(duì)我的愛 是藏在心底的。（指導(dǎo)分角色朗讀課文）設(shè)計(jì)理念 運(yùn)用課文圖片的形式直觀地把外公對(duì)我的愛體現(xiàn)的淋漓盡致。并且根據(jù)學(xué)生的情況聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會(huì)課文 中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。教師總結(jié)：在這些詞里都能表達(dá)出外公對(duì)我的關(guān)愛。（板書J”）課件出示第二幅圖過渡：這是一把傾斜的，溫情的傘，大傘把我整個(gè)兒都包住了，外公 的身子總是一半干一半濕，不知過了多少年，外公的頭發(fā)也白了，腰 也彎了，背也坨了，然而傘下的故事還在延續(xù)。課件出示第六自然段學(xué)生填空 指名讀 齊讀

7、教師引讀。理解“仍然”并用連續(xù)三個(gè)仍然說一句話。設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、句子的訓(xùn)練。、默讀理解，感恩愛。過渡：多少以后，撐傘的人已不是外公，而是我。請(qǐng)同學(xué)默讀課文7、8自然段用直線勾畫出我對(duì)外公關(guān)愛的句子，或者是你自己感動(dòng)的句子。根據(jù)學(xué)生回報(bào)情況，體會(huì)品讀課文。 如果學(xué)生回答：“我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色一 半是灰蒙蒙的，我的心熱了起來，在不知不覺中，我正在做著外公當(dāng)年做過的事?！睂W(xué)習(xí)7自然段。體會(huì)我在感恩。課件出示課文中第二幅圖教師追問，做這外公當(dāng)年做過的什么事呢？來幫助學(xué)生理解， 并指導(dǎo) 朗讀。設(shè)計(jì)理念 以課件的形式將我為外公撐傘的圖片展示在學(xué)生眼前， 不但集中了學(xué)生的注意力

8、，而且還快捷的讓學(xué)生更直觀地了解我對(duì)外 公的關(guān)愛，體會(huì)要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。 、如果學(xué)生回答“回到家里，我接過外公遞過來的毛巾看見外公 嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)?！睂W(xué)習(xí)8自然段。 教師追問：外公這時(shí)的心情怎樣？從哪些詞語可以看出外公被感動(dòng) 了。（微微一顫淚光點(diǎn)點(diǎn)）學(xué)生連讀，教師抽讀，全班齊讀。體會(huì)外公的感動(dòng)。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該初步學(xué)會(huì)默讀，默讀能使學(xué)生靜下心來，也能培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，再加上教師的適時(shí)總結(jié)，增加了學(xué)生的情感，同時(shí)也能突破文中的重難點(diǎn)。齊讀7、8自然段。使學(xué)生能整體感知課文，體會(huì)我對(duì)外公的關(guān)愛。教師總結(jié)：我們能從7、8自然段中感受我對(duì)外公

9、的關(guān)愛。（板書 ）、切入實(shí)際，體驗(yàn)愛。兩幅圖對(duì)比：童年，外公為我撐傘，他的天空總是一半墨綠色一半灰蒙蒙的，多少 以后我為外公撐傘，我的天空總是一半墨綠色一半灰蒙蒙的，我在延 續(xù)外公對(duì)我的愛，這就是我們偉大的親情。為什么課文題目叫“傾斜的傘” ？體會(huì)傾斜就是我對(duì)外公的愛和外公 對(duì)我的愛。過渡：傾斜的傘下，我得到了外公對(duì)我的愛，但我更重要的學(xué)會(huì)了感恩，所以我要愛護(hù)它，珍惜它。齊讀 9自然段。教師總結(jié)：這是一把傾斜的傘，但更是一把溫情的傘。（板書 溫情）設(shè)計(jì)理念 在讀中升華情感，更深刻的體會(huì)到我與外公之間濃濃的 溫馨的親情。 同學(xué)們，在這把溫情的傘下，我學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)，但是 我們身邊不僅僅只

10、有這么一點(diǎn)兒關(guān)愛，請(qǐng)你舉例說一下，并寫在 小紙條上。設(shè)計(jì)理念 讓學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，留心觀察周圍事物，樂于書面 表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，培 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)開放化的語文課堂，有利于全面提升學(xué)生的 語文素養(yǎng)。 教師總結(jié)課件出示文字：每一個(gè)人都需要愛，我們應(yīng)該把愛心獻(xiàn)給別人，讓世界充滿愛。）（全班齊讀）九、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟，默讀感悟，結(jié)合自己的 實(shí)際情況，來幫助學(xué)生深入理解課文。學(xué)生多種形式的精彩朗讀，更 是對(duì)課文用心感悟的直觀體驗(yàn)。在突出重難點(diǎn)的時(shí)候，需要教師根據(jù) 學(xué)生的發(fā)言及時(shí)引導(dǎo)。如果學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，能真正做到感恩 父母長輩，那就是達(dá)到了本節(jié)課的最滿意的效果了。十、板書設(shè)計(jì):傾斜19的傘（溫情）外