外研版五年級(jí)英語下冊教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)英語下冊教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊教材供小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期使用，共有10個(gè)學(xué)習(xí)模塊(20個(gè)單元)和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，第一單元是新知識(shí)呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，側(cè)重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;第二單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分，提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。學(xué)習(xí)歌謠或小詩的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；調(diào)高發(fā)音的正確性；通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化知識(shí)。并通過對(duì)前一課主要內(nèi)容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握主要的語言結(jié)構(gòu)。在掌握重點(diǎn)語言之后加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操練，

2、通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。課文中呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求教師講解語法理論，更不要求學(xué)生掌握語法理論，而是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語句，希望各位教師在教學(xué)過程中注意。本冊涉及Changing,Grandparents,EnglishFood,Library,Decisions,Travel,Communications,Discussions,LettersfromAbroad,Preparations等10個(gè)內(nèi)容的話題。本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對(duì)來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的

3、難度學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的140個(gè)四會(huì)單詞、4首歌曲、7首韻句和2首詩歌，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不只是單純認(rèn)讀、翻譯單個(gè)的單詞，還應(yīng)該能實(shí)際運(yùn)用，在語境中感悟其含義。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。教學(xué)材料有短文、對(duì)話、書信等，囊括一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)等語法現(xiàn)象，以及字母組合在單詞中的發(fā)音等語音內(nèi)容，了解簡單的拼讀規(guī)則。另外，本冊涉及到的語法項(xiàng)目大部分都為一般過去式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)將來時(shí)及begoingto引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時(shí)。對(duì)于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點(diǎn)，但出現(xiàn)了一般將來時(shí)，對(duì)于他只要求學(xué)生理解其

4、意，教師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解。，此外，本書最后收錄有1個(gè)課外閱讀故事，供教師和學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)情況和興趣自由選擇使用，不作教學(xué)要求。二、學(xué)生分析本冊書的教授對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們具備一定的英語知識(shí),也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。采用靈活多樣的教學(xué)方法，防止過多的機(jī)械操練。把握學(xué)生的心理因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次的教學(xué)，確保不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)基

5、礎(chǔ)上都有進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。五年級(jí)下冊是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)頂峰階段，也是學(xué)生能否順利從聽、說為中心轉(zhuǎn)向以讀、寫為中心過渡的一個(gè)關(guān)鍵階段。隨著讀寫要求的提高，在這個(gè)階段，應(yīng)該讓學(xué)生從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過渡到以讀寫為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此在課堂上要逐步減弱活動(dòng)式學(xué)習(xí)的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。由于學(xué)生已有一定英語知識(shí)和英語學(xué)習(xí)能力的積累，在教學(xué)中，可適當(dāng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。相比三、四年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸低，兩極分化現(xiàn)象

6、逐步加大。隨著年級(jí)的提高和知識(shí)的加深，英語課堂逐漸由趣味性向知識(shí)性過渡，部分學(xué)生不能適應(yīng)這種必然的轉(zhuǎn)變因此掉隊(duì)，還有部分學(xué)生希望各校教師在教學(xué)中防患于未然。三、教學(xué)進(jìn)度用四個(gè)課時(shí)完成一個(gè)模塊的教學(xué)。即每個(gè)單元用一到二個(gè)課時(shí)完成。第四個(gè)課時(shí)用于完成練習(xí)用書、或進(jìn)行其他拓展、鞏固性的測試。如果時(shí)間較為充裕，可以讓學(xué)生的單詞認(rèn)讀、拼寫，練習(xí)，測試卷，對(duì)話等的掌握方面提高要求，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的擴(kuò)充。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聽、說、讀、寫本冊的短語和單詞以及句子，會(huì)用學(xué)過的本冊句型談?wù)?。要求能在真?shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、會(huì)寫1篇英語信。3、能聽懂、會(huì)吟唱9首歌謠，4首歌曲。

7、4、能理解并自我閱讀1篇小故事。5、能了解并簡單知道一些中西方文化知識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：(1).四會(huì)句型、單詞。(2).在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。(3).運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。2難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。六、教材編寫特點(diǎn)1采用“真實(shí)任務(wù)教學(xué)法”，注重語言基礎(chǔ)和聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2遵循“素質(zhì)-題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)-可行”的“六步法”多元編寫大綱，并已落實(shí)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，確保教材的可行性。3本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容較貼近學(xué)生的實(shí)際生活。4語言較口語化，沒有過長、過難的句子用于交際,大多比較簡潔。5 增加了學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，并訓(xùn)練他們初步的寫作能力。七、教學(xué)建議：(一)、課堂教學(xué)方法建議：1、語言呈現(xiàn)方式：a、故事b、虛構(gòu)角色c、真實(shí)人物d、歌曲e、韻句。2、語言練習(xí)方法：a、全班活動(dòng)b、個(gè)人活動(dòng)c、兩人活動(dòng)d、小組活動(dòng)e、到教室前面活動(dòng)f、TPRg、游戲h、看，聽，指i、聽與重復(fù)j、聽與說k、聽與做l、指與說m歌曲，詩歌，韻句n、故事o、分角色表演p、做手工q、綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目(二)其他教學(xué)建議1. 創(chuàng)造