導(dǎo)學(xué)案的編寫格式

1、'.導(dǎo)學(xué)案的編寫格式一、基本格式1.導(dǎo)學(xué)案2.班級姓名3.重點難點學(xué)法指導(dǎo)知識鏈接問題探究目標(biāo)檢測作業(yè)布置總結(jié)提升二、欄目說明學(xué)習(xí)目標(biāo)具體而明確重點難點把握要準確學(xué)法指導(dǎo)精到且適用知識鏈接簡明并相關(guān)問題探究編寫要精心三、編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的幾個原則課時化原則一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案， 使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 能有打算的完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 最大限度地進步課堂教學(xué)效益。問題化原則生主動思考逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精力以及對教材的分析、回納、演繹的能力。;.'.問問題或者說知識點的浮現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方

2、法，避免學(xué)生照課本填空，對號進“你的理由”等等。通過精心設(shè)計問題。使學(xué)生意識到， 要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法、學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。參與化原則通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機會， 鼓勵人人參與的熱情， 進步人人參與的能力， 加強人人參與的意識， 讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。 這就是所謂的參與性原則。 相信學(xué)生敢于放手發(fā)動學(xué)生，只要教師敢于給生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的發(fā)掘。方法化原則用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采用什么形式進行檢查等。層次化原則在編寫導(dǎo)學(xué)案

3、時將難易不一、混亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、門路性的、 符合各層次學(xué)層層深進地熟悉教材、懂得教材。 能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深進。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生習(xí)的自信心。導(dǎo)學(xué)案的編寫一、導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的可以籍此并依托教材可以比較輕松的做到自主學(xué)習(xí)的具體方案，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺。二、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則1;.'.23,問題要精心設(shè)計,可以是填空， 可以是思考題或其他形式。4過程，要由低到高螺旋狀上升。同時關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。5處，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。導(dǎo)用書的模式。更不能直接照搬教輔資料。第六、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適

4、合于不同課型的教學(xué)需要。用”。1、集體備課備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。2、輪流主備在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長審查修改，備課組長將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。3、提前發(fā)放再次進行閱讀理解和補充完善。4、課后反饋;.'.5、整理成冊以備檢查和存檔。五、導(dǎo)學(xué)案的編寫格式2××學(xué)?？颇堪鎸?dǎo)學(xué)案××頁碼四導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)新授課學(xué)案模式1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2程標(biāo)準，確

5、定重點，提醒學(xué)生重點應(yīng)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。33 5 個有思維價值的問題，引導(dǎo)學(xué)通過預(yù)習(xí)明確主干知識，基本掌握簡單知識，搞清疑難所在，以便有目的聽課解疑。4一個問題的前奏， 引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究在解決一個一個小問題中，自然解決重點要引導(dǎo)留給學(xué)生去親歷。56個知識框題都按照4、 5、 6 環(huán)節(jié)進行。即學(xué)講7;.'.8題量控制在選擇題5 8 個，簡答題12 個，時間5 10 分鐘。9=6： 3： 1檢查落實力度。復(fù)習(xí)課學(xué)案模式1求級別。2、重點3確知識間的聯(lián)系，找出以前學(xué)習(xí)存在的薄弱點、易錯易漏易混點，并有重點的回扣復(fù)習(xí)。知識網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵力求詳實并盡可能的擴充其

6、外延，加強與其他知識的聯(lián)系。4含量。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究進一步解決以前的知識遺漏和能力不足，解決重難點鍛煉發(fā)散思維， 學(xué)會思考問題，解決問題的方法技巧。運用比較、綜合等方法進一步明確知56照 4、5、6講7由教師總結(jié)， 學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下修繕預(yù)習(xí)時所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。教師的總結(jié)類似于板8題量控制在選擇題 24 個，簡答題2 個，時間510 分鐘。9=631鞏固案可以化組合。;.'.講評課學(xué)案模式12錯情況。分析試卷考查范圍、試題難易程度、成績分布情況及比較并列出錯因。3類，對自己不能單獨解決的問題通過小組合作討論解決。4、能力等方面進行講解和點撥。點撥要有啟發(fā)和提升不能就題論

7、題而是方法的總結(jié)、原理應(yīng)用的技巧、解決問題的程序、知識理解的誤區(qū)和盲點。 點撥務(wù)要切中要害，言簡意賅具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。切忌簡單敷衍或空洞無物詞不達意。對題目的講解最好做到題目模式化、類型化、講清方法規(guī)律。567六、網(wǎng)絡(luò)資源的使用原則1人已經(jīng)編寫的導(dǎo)學(xué)案，也有配套的一課一練、精講精煉。2摩、全盤拿來就用是一種極不負責(zé)任的工作態(tài)度。3不是借鑒，復(fù)制粘貼。要三思而后行。“導(dǎo)學(xué)案”的使用原則1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認真進行課本預(yù)習(xí)。自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。23、定時將;.'.1、認真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情。2、課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體，新知識放手讓學(xué)生主動思考重點、難點讓學(xué)生議論，問題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。341、教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”了解學(xué)情進一步優(yōu)化教學(xué)策略。2、要求學(xué)生使用 “導(dǎo)學(xué)案” 時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進行自學(xué)探究，