人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：?珍珠鳥(niǎo)?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。3.繼續(xù)練習(xí)用比擬快的速度默讀課文,提高默讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。2準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。課時(shí)安排： 一課時(shí)一導(dǎo)入新課。1哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文?珍珠鳥(niǎo)?，

2、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？馮驥才 馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？二自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1朗讀課文表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生2說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。三質(zhì)疑。在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？四根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里表達(dá)了“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？2以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3交流討論。1珍珠鳥(niǎo)在“我的照料呵護(hù)下發(fā)

3、生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。2為什么會(huì)發(fā)生這些變化？3從哪里表達(dá)了“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑淘氣的小孩，稱(chēng)它“小家伙?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙，哪些字詞表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？第一次：作者對(duì)它觀(guān)察仔細(xì)，“好肥。第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄。第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當(dāng)成最平安的地方。4課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有

4、什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。5你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來(lái)嗎？五作業(yè)。1從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。1溫暖舒適的巢2可愛(ài)的小紅嘴3淘氣的小家伙4人鳥(niǎo)相依圖2這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：16 珍珠鳥(niǎo)怕人的鳥(niǎo)親近人信賴(lài)人三、教學(xué)建議1.導(dǎo)入新課。可以參照教學(xué)案例。2.根本教學(xué)思路。從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問(wèn)題，確定需要著重研究的問(wèn)題。如，從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從哪里表達(dá)了“我對(duì)珍珠

5、鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？文章最后一句話(huà)是什么意思？引導(dǎo)自讀，嘗試答復(fù)前面3個(gè)問(wèn)題。首先要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，理清珍珠鳥(niǎo)在“我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？進(jìn)而思考：珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？再深入體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。組織交流。在自讀的根底上，以學(xué)習(xí)小組的形式交流，然后以小組為單位，進(jìn)行全班交流?；刈x全文，并選擇自己喜歡的、感受最深的局部有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色。聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，“作者這么關(guān)心、保護(hù)珍珠鳥(niǎo)，人與小鳥(niǎo)相處得這么友好，真令人羨慕！我們也應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處?！叭伺c鳥(niǎo)

6、都這么友好，我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴(lài)、友好相處?！拔覀円惨褡髡咭粯佑米约旱膼?ài)心滋潤(rùn)周?chē)囊磺惺挛?，用信?lài)去創(chuàng)造美好的境界。.學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的感情。如，小鳥(niǎo)為什么不怕“我了呢？你能不能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話(huà)？“我不理睬小珍珠鳥(niǎo)，而它卻繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假設(shè)小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話(huà)，這時(shí)它會(huì)對(duì)“我說(shuō)些什么？又如，可請(qǐng)學(xué)生看插圖，想象作者在笑什么？.學(xué)完全文，建議回讀文前的“學(xué)習(xí)提示，落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對(duì)信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話(huà)的體會(huì)。以加深對(duì)課文重點(diǎn)句的理解和認(rèn)同。四、教學(xué)案例導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案一：從小動(dòng)物引入。哪

7、些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。讓學(xué)生觀(guān)察珍珠鳥(niǎo)小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫?珍珠鳥(niǎo)?。方案二：從簡(jiǎn)介作者引入。我們今天要學(xué)習(xí)一篇以鳥(niǎo)名作為課題的文章，題目叫?珍珠鳥(niǎo)?。你知道文章的作者是誰(shuí)嗎？馮驥才馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間有著怎樣的關(guān)系呢？我們來(lái)讀一讀課文。一導(dǎo)入新課。、1哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文?珍珠鳥(niǎo)?，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？馮驥才馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)

8、。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？二自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1朗讀課文表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生2說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。三質(zhì)疑。在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？四根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里表達(dá)了“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？2以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3交流討論。1珍珠鳥(niǎo)在“我的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。2為什么會(huì)發(fā)生這些變化？3從哪里表達(dá)了“我對(duì)

9、珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑淘氣的小孩，稱(chēng)它“小家伙?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙，哪些字詞表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？第一次：作者對(duì)它觀(guān)察仔細(xì)，“好肥。第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄。第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當(dāng)成最平安的地方。4課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。5你能舉出生活中

10、“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來(lái)嗎？五作業(yè)。1從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。1溫暖舒適的巢2可愛(ài)的小紅嘴3淘氣的小家伙4人鳥(niǎo)相依圖2這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。識(shí)和能力: 1、讓學(xué)生掌握本文描寫(xiě)上的細(xì)膩和情感上的自然流露。 2、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。過(guò)程和方法：體驗(yàn)、感悟、想象情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴(lài)的真情。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 無(wú)論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無(wú)

11、垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見(jiàn)天使的化身-鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒以它優(yōu)美的身姿，動(dòng)聽(tīng)的歌喉為人們編織幸福，傳遞桔祥。特別是那來(lái)自澳洲大森林的兩只珍珠鳥(niǎo)，點(diǎn)擊課件1將為人們演繹一段人鳥(niǎo)和諧的佳話(huà)。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20?珍珠鳥(niǎo)?師板書(shū)：珍珠鳥(niǎo) 二、探究新知 1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，這課主要講了什么？ 生匯報(bào)：這課主要講了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。 2、課文中那些段落是寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)一步一步親近作者的？你能找出來(lái)嗎？ 生快速讀課文并找出相關(guān)段落。 生匯報(bào) 師相機(jī)點(diǎn)擊課件2 生齊讀 3、師：這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)距離作者較遠(yuǎn)，為什么？它是如何的心理呢？ 害怕 為什么害怕？小珍珠鳥(niǎo)會(huì)怎樣想呢

12、？ 生各自匯報(bào)想法。 4、師總結(jié)：是啊，這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)在試探作者。板書(shū)：試探 讓我們一起來(lái)讀一讀。 5、接下來(lái)小珍珠鳥(niǎo)又有何變化呢？點(diǎn)擊課件3 它的膽子越來(lái)越大了，漸漸的離作者近了。 6、這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)又會(huì)怎樣想呢？ 生各自想象，并發(fā)言 7、作者的反響呢？ 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。板書(shū)：玩耍 8、最后師引讀，點(diǎn)擊課件4 9、他們的關(guān)系越來(lái)越密切了，小珍珠鳥(niǎo)優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)一定有話(huà)要說(shuō)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生暫時(shí)沉默，積極思考 生：小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧?？梢圆唤橐?生：小鳥(niǎo)

13、會(huì)說(shuō)：“主人，不要這么忙著寫(xiě)文章，陪我玩一會(huì)兒，好嗎？好呀，咱們玩什么？ 生：“朋友，寫(xiě)文章休息一下吧，把筆給我，我來(lái)幫你寫(xiě)。 10、他們相處得這樣友好，你有什么感慨？ 生想象，發(fā)言。師相機(jī)板書(shū)：親近 讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧！ 生齊讀第四自然段。 11、師：作者帶著對(duì)小珍珠鳥(niǎo)深深的情，濃濃的愛(ài)，感，它們形影不離。師引讀：白天 ，黃昏 。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。點(diǎn)擊課件5你看到了什么情景？ 生：小珍珠鳥(niǎo)竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫(huà)面呀！ 12、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫(xiě)這一情景的呢？ 生齊讀第六自然段。 13、再認(rèn)真看一看圖，看作者的表情如何？ 生：作者在笑

14、。 14、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛(ài)的神情，他在笑什么？ 生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來(lái)喲！沒(méi)事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。 生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來(lái)。 不怕，因?yàn)槲覀兪桥笥?生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個(gè)好夢(mèng)吧！ 我可真要睡了，我的人類(lèi)朋友 15、師：小珍珠鳥(niǎo)玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀！這多像媽媽的搖籃，好舒服呀！搖啊搖，搖啊搖，小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么？播放?搖籃曲? 生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲

15、。 生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己幫主人寫(xiě)文章，主人看了，連聲稱(chēng)贊，說(shuō)它有文采。 生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲(chóng)子吃。師相機(jī)板書(shū)：融洽 16、在作者眼里，小珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫(huà)嗎？你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？ 播放樂(lè)曲?讓世界充滿(mǎn)愛(ài)? 幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢(mèng)，依賴(lài)，寬容，理解，朋友，友情，情，愛(ài)，夢(mèng)！ 師：多么富有詩(shī)意，你真有愛(ài)心，你象個(gè)詩(shī)人，你象個(gè)哲學(xué)家。 17、多么好聽(tīng)的名字呀，可見(jiàn)，你們也是一樣有愛(ài)心的孩子，這時(shí)候作者

16、筆尖一動(dòng)，流淌出一句愛(ài)的呼喚 生齊：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 點(diǎn)擊課件6：相關(guān)句子 18、師：是啊，正是因?yàn)橛辛诵刨?lài)，小珍珠鳥(niǎo)才一步一步親近作者，正是因?yàn)橛辛诵刨?lài)，作者才對(duì)小珍珠鳥(niǎo)有濃濃的情，深深的愛(ài)。板書(shū)：信賴(lài) 并總結(jié)板書(shū)三、升華總結(jié) 1、人與鳥(niǎo)竟能到達(dá)如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢？ 生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處 2、看來(lái)同學(xué)們想說(shuō)的話(huà)還很多，你愿意將自己的心聲寫(xiě)出來(lái)嗎？ 生各自在心愿卡上寫(xiě)自己的感受、交流并張貼在黑板上放背景音樂(lè)：?讓世界充滿(mǎn)愛(ài)? 3、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的感言，老師非常感動(dòng)，這兒有四句話(huà)，老師想作為禮物送給大家。點(diǎn)擊課件7：格言 生齊讀格言。 4、師：是啊，信賴(lài)是一座橋，讓我們