10以內(nèi)的加法(至練習(xí)七）

1、得數(shù)在5以內(nèi)的加法 第（1）課時課題得數(shù)在5以內(nèi)的加法教材簡析主要教學(xué)加法的初步認(rèn)識，以及得數(shù)在5以內(nèi)的加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)加法計算的開始。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境，利用生活經(jīng)驗，領(lǐng)會加法的含義。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了2到5的分與合，并在日常生活中積累了有關(guān)加法的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡單的問題。2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。3、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。重難點分析教學(xué)重點初步認(rèn)識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點正確計算5以內(nèi)的加法。教與學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 過 程

2、二次備課一、活動導(dǎo)入 提出要求：請小朋友左手拿3個圓片，右手拿兩個圓片，合起來放在桌上。提問：我們把幾個和幾個合起來了？(伴隨提問，教師用手勢表示“合起來”)小結(jié)并揭示課題：3個和2個合起來是5個，這個問題可以用加法來算。今天，我們開始學(xué)習(xí)加法。（板書課題）二、認(rèn)識加法1、教學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。    同學(xué)們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？    教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一

3、共有5個小朋友。    教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。    讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。    多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)加法的含義。    小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。    把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。    “”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，

4、3和2合起來是5，就在“32”的后面寫上“=”號，表示是的意思。    像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。    齊讀這個加法算式。    這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。2、教學(xué)試一試讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。提問：左邊來了1個人，右邊來了2個人，把左邊的1人和右邊的2人合來，能得到什么？追問：把1人和2人合起來一共有3個人?？梢詫懗鍪裁此闶?？互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。組織學(xué)生交流計算的思考過程，引導(dǎo)說出：因為1和2合成3，所以

5、1+2=3=3、小結(jié)： 3+2表示把幾和幾合起來？1+2呢？三、指導(dǎo)完成“想想做做”1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）試著把算式填寫完整。（4）交流時，讓學(xué)生說說3+1=4 2+2=4各表示什么意思，再說說是怎樣算的。2、完成第2題。以左邊一題為例說明題目要求，弄清畫、填數(shù)的步驟，在要求完成另兩題。交流時，讓學(xué)生說說先畫幾個，再畫了幾個，得數(shù)是多少。3、完成第3題。讓學(xué)生想一想，直接算出得數(shù)。交流時，重點讓學(xué)生說說計算時是怎么想的，教師相機(jī)板書出算式。4、完成第4題。讓學(xué)生看圖，要求依次說說每幅圖的意思。按圖意在下面填

6、算式，算得數(shù)。說說這三道算式有什么相同的地方，得數(shù)是怎樣變化的、讀一讀這三道算式。5、完成第5題讓學(xué)生先連一連，再指名說說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每到算式的得數(shù)。6、完成第6題強(qiáng)調(diào)，寫算式時，要按從左往右的順序?qū)懀杭犹栆葘?，再寫l，要橫平豎直，寫在格子中間：得數(shù)寫在等號后面；數(shù)字和符號之間要掠空一些。四、總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？媒體使用無板書設(shè)計加法3+2=5 1+2=3 加號 作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第22頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人得數(shù)在5以內(nèi)的加法 第（2）課時課題得數(shù)在5以內(nèi)的減法教

7、材簡析主要教學(xué)減法的初步認(rèn)識，以及得數(shù)在5以內(nèi)的減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)減法計算的開始。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境，利用生活經(jīng)驗，領(lǐng)會減法的含義。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了2到5的分與合，5以內(nèi)的加法，并在日常生活中積累了有關(guān)減法的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重難點分析教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。教學(xué)難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問

8、題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。教與學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 過 程二次備課一、引入1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。2、其他學(xué)生以對口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。 32 14 22 11 23 41 12 13二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？3、交流：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算

9、嗎？4、引出課題。  三、體會情境，學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。出示情境掛圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答，板書：5-2=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？52=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？2、“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨

10、立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出32=1或31=2）學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。四、鞏固深化，應(yīng)用新知。1、“想想做做”第1題。    指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。    同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。    學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計算。    學(xué)生獨立操作后，指名說出自己的想法。3、“想想做做”第3題。 適當(dāng)計算減法的思考過程，如計算2-1時，先想2可以分成幾和14、“想想做做”第4題。先分小

11、組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。比價三道算式：這三道算式各是5減幾？拿到算式得數(shù)最大？5、“想想做做”第5題。一人出示任意算式，另一人口算報結(jié)果，出算式的人要判斷計算結(jié)果是否正確6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。五、總結(jié)：    今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。媒體使用無板書設(shè)計減法5-2=3 3-1=2 減號 作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第23頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人得數(shù)在5以內(nèi)的加法 第（3）課時課題有關(guān)0的加、減法教材簡析主要教學(xué)加減法的

12、初步認(rèn)識，和有關(guān)0的加減法計算，這是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法計算的開始。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境，利用生活經(jīng)驗，領(lǐng)會加減法的含義。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了2到5加減法，并在日常生活中積累了有關(guān)的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計算方法的探索過程，能夠正確計算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。2、發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重難點分析教學(xué)重點理解5以內(nèi)有0的加減法的算理。教學(xué)難點正確計算5以內(nèi)有0的加減法。教與學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 過 程二次備課一、引入1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學(xué)生以對口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的

13、分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。二、展開1、教學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。同學(xué)們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)有0的減法的含義。小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從3

14、個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？教師板書：33最后剩下幾個小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個加法算式。這個算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。2、教學(xué)試一試（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？3、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了算式中有0的加法和減法，如果一個數(shù)再減掉這個數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個數(shù)加上0，得數(shù)還是這個數(shù)。三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：左邊有0個桃子，右

15、邊有4個桃子，一共有4個桃子。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成第2題。（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。3、完成第3題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。4、完成第4題。讓學(xué)生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？5、完成第5題。（1）首先讓小朋友在書上直接寫得數(shù)。（2）讀出算式和得

16、數(shù)6、完成第6題。學(xué)生在書描寫，老師進(jìn)行個別指導(dǎo)。時間來不及，可作為作業(yè)。四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？媒體使用無板書設(shè)計加法3+2=5 1+2=3 加號 作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第24頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人練習(xí)五 第（1）課時課題練習(xí)五教材簡析這部分內(nèi)容是得數(shù)在5以內(nèi)的加法和減法的綜合練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法計算，初步感受加、減法在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，和5以內(nèi)與0有關(guān)的加減法，并在日常生活中積累了有關(guān)加法的經(jīng)驗。教

17、學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。重難點分析教學(xué)重點加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。教學(xué)難點正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。教與學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。二、進(jìn)行練習(xí)1、第1題。（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。（2）讓學(xué)生獨立把書上的算式填寫完整。（3）匯

18、報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。2、第2題。（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。（2）學(xué)生獨立思考后小組交流。（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。3、第3題。（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨立寫出結(jié)果。（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。第二組重點體會：看清運算符號并認(rèn)真計算的重要性。第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。4、第4題。（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么

19、。（2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？（3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題。（5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W(xué)生提問。5、第5題。先通過填寫第一道算式讓學(xué)生明白題目的要求，再讓他們完成其余算式，并啟發(fā)他們說說從四道不同的算式中能發(fā)現(xiàn)什么。6、第6題。讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。思考題：先讓學(xué)生明白和都表示數(shù)，題目中所有的表示的是同一個數(shù)，所有的表示的也是同一個數(shù)；然后讓他們獨立思考完成。交流時說清自己是怎么想的，提示通過計算驗證的方法驗證結(jié)果是否正

20、確。三、總結(jié)評價通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？媒體使用無板書設(shè)計作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第25頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人6、7的加法 第（1）課時課題6、7的加法教材簡析這部分內(nèi)容是得數(shù)6、7的加法的學(xué)習(xí)。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，6、7的分與合，并在日常生活中積累了有關(guān)加法的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖

21、能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點分析教學(xué)重點正確計算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教與學(xué)準(zhǔn)備無教 學(xué) 過 程二次備課教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。2、課件出示例題情境圖。二、探究理解1、教學(xué)例題。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？ 幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排

22、隊先來的，1人是推工具車來的。白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？（2）引導(dǎo)列式：問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：51=問：6+1等于幾呢？教師完整板書：51=6，學(xué)生齊讀算式。問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）（3）觀察比較：問：仔細(xì)觀察兩個加法算式，有什么相同

23、的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是156，也可以是516。2、教學(xué)“試一試”。（1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？（3）學(xué)生列式計算，指名反饋交流：教師板書：34=7 43=7（4）提問：算式34=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？算式43=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？34和43得數(shù)都是7，為什么？ （5）齊讀兩

24、個算式。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”的第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。（2）看著圓片，列算式?？吹竭@個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：426246）（5）42和24各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？（6）同樣的方法擺第2題。（板書：257527）2、完成第2題。這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。學(xué)生獨立計算，再交流是怎樣算的？即時板書：6171673373、小結(jié)：結(jié)合板書，讓學(xué)生觀察后說說今天學(xué)的加法算式有什么特點

25、？4、完成第3題。（1）看圖，說說圖意。（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？5、完成第4題。（1）學(xué)生按組計算后，交流結(jié)果。（2）每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果記住了415，怎樣想出42？、43？6、完成第5題。（1）出示題目，讓學(xué)生說一說題目的意思。（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。 老師先扮大象，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報一個數(shù)字6，學(xué)生說出得數(shù)是6的算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。7、完成第6題。（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有

26、哪些分法？（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？8、完成第7題。學(xué)生獨立書寫，老師巡視指導(dǎo)書寫格式。四、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？媒體使用無板書設(shè)計作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第26頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人6、7的減法 第（1）課時課題6、7的減法教材簡析這部分內(nèi)容是得數(shù)6、7的減法的學(xué)習(xí)。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到相應(yīng)的兩道減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了6、7的加法，并在日常生活中積累了有關(guān)的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、讓

27、學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算，加深對減法意義的理解。2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。3、 進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。重難點分析教學(xué)重點正確計算有關(guān)6、7的減法。教學(xué)難點理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教與學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程二次備課一、引入1、教師出示口算卡片，請學(xué)生口算。2、開火車。 二、展開1、教學(xué)例題。（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵

28、，還有4棵沒有栽。（3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）教師邊說邊板書：6 1問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應(yīng)該用什么方法計算呢？（5）73等于幾呢？（6）我們剛才是用這 所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的， 如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？（7）仔細(xì)觀察兩個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。2、教學(xué)“試一試”。（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。（4

29、）教學(xué)大括號的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。（7）列式計算，教師板書：7-5=2 這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨立完成。（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）集體訂正。2、完成第

30、2題。獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6) 3、完成第3題。（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)（2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。（3）反饋交流。4、完成第4題。（1）學(xué)生獨立計算，把答案寫在書上。（2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣變化。5、完成第5題。（1）課件演示游戲玩法。（2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。6、完成第6題。（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？（2）你能寫出幾道減法算式？（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。（4）補(bǔ)充

31、6。四、總結(jié)全課通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？媒體使用無板書設(shè)計 作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第27頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人練習(xí)六 第（1）課時課題練習(xí)六教材簡析這部分內(nèi)容是聯(lián)系得數(shù)是6、7的加法和減法。通過練習(xí)，一方面幫主學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法計算，初步感受加、減法在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了6、7的加減法，并在日常生活中積累了有關(guān)加法的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)

32、用學(xué)過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的能力。3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。重難點分析教學(xué)重點熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計算方法。教學(xué)難點正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。教與學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。 二、進(jìn)行練習(xí)1、完成練習(xí)六第1、2題。（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個算式和得數(shù)。（3）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)生互說。（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個算式和得數(shù)。（5）先讓學(xué)生對老師說，之后學(xué)

33、生互說。（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。2、完成第3題。（1）學(xué)生按要求獨立完成，時間23分鐘。（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。（3）和學(xué)生一起分析錯例。3、完成第4題。（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。（2）學(xué)生獨立連一連。（3）匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價。4、完成第5、6題。（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。（3）匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。（4）集體訂正。5、完成第7題。（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什

34、么？（2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計算？（4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報交流。（5）師：看了圖，你還能提出什么問題。6、完成第8題。（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？（4）讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。（5）反饋，交流正確答案。三、總結(jié)評價通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？媒體使用無板書設(shè)計作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第28頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在

35、問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人得數(shù)是8的加法與8減幾 第（1）課時課題得數(shù)是8的加法與8減幾教材簡析這部分內(nèi)容是教學(xué)得數(shù)是8的加法與8減幾，穿插了用加、減法解決簡單的實際問題。教材從前面的“一圖兩式”過度到現(xiàn)在的“一圖四式”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的加法和減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了8的分與合，并在日常生活中積累了有關(guān)加法的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計算方法，會正確計算8的加減法。2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)

36、系，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重難點分析教學(xué)重點正確計算8的加減法教學(xué)難點根據(jù)圖意寫出四個有聯(lián)系的算式。教與學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)口算，開火車。（口算卡片出示）二、探究理解1、教學(xué)例題。（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？（2）引導(dǎo)學(xué)生說完整話：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，一共有8個小朋友。（3）先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）要想知道一共有幾個小朋友在游泳，應(yīng)該用什么方法計算呢？為什么？ 看到這個算式，你馬上想起來哪個算式了呢？ 齊讀算式。（6）我們剛才是求一共有幾個小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8個小朋友，在水中游泳

37、的有5個，求在岸邊的有幾個，應(yīng)該用什么方法計算呢？為什么？ 把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-3=5如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有幾個，你會求嗎？把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-5=3（7）仔細(xì)觀察四個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、教學(xué)“試一試”。（1）媒體出示圖畫。讓學(xué)生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？（2）看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？（3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？（4）看到這個減法算式，你能馬上想起來另一個減法算式嗎？（5）齊讀四道算式。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”的第

38、1題。（1）仔細(xì)觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？（2）如果讓我們列兩道加法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（3）如果讓我們列兩道減法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（4）齊讀四道算式。2、完成第2題。（1）教師在黑板上貼出數(shù)字。（2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。（3）說給全班的小朋友聽。3、完成第3題。（1）課件出示確目，學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。（2）匯報交流，集體訂正。4、完成第5題。（1）問：圖中告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一遍？（2）求走了幾只是求總數(shù)還是求一部分？用什么方法計算？為什么？（3）在

39、書上填寫。四、總結(jié)全課說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。媒體使用無板書設(shè)計作業(yè)布置與設(shè)計補(bǔ)充習(xí)題第29頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人求加法里的未知數(shù) 第（1）課時課題求加法里的未知數(shù)教材簡析這部分內(nèi)容是在教學(xué)完得數(shù)是8的加法與8減幾后，教學(xué)用擴(kuò)線和？表示的實際問題，用加、減法解決簡單的實際問題，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的加法和減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法與8減幾，并在日常生活中積累了有關(guān)加法的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減法之間的聯(lián)系。2、積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗，為將來學(xué)習(xí)

40、進(jìn)位加作準(zhǔn)備。3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點分析教學(xué)重點：掌握求未知加數(shù)的不同方法。教學(xué)難點：正確求出未知加數(shù)教與學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，激活基礎(chǔ)1、口算：口算卡片練習(xí)。2、引入：今天數(shù)學(xué)課，天使姐姐來到了我們的課堂，她帶來了一個盒子。二、情境導(dǎo)入，教學(xué)新課1、教學(xué)例題。（1）課件出示裝了蘋果的空盒子圖。 啟發(fā)：觀察一下，如果用它來裝水果，能裝幾個？（2）情境演示天使姐姐現(xiàn)在送水果來了，一起來看看吧。演示：教師把水果放進(jìn)盒子里，邊放邊讓學(xué)生數(shù)個數(shù)，一共放8個。追問：已經(jīng)放了幾個？全部放滿是幾個？（板書：8 10）

41、（3）引導(dǎo)列式追問：再放幾個是10個？指出：放水果的情況連起來說也就是，已經(jīng)放了8個，再放幾個是10個？（板書）引導(dǎo)：再放幾個是10個，就是這8個加上幾個是10個，要是用加法表示可以怎么寫算式呀？討論討論，看誰有好辦法。明確：上面的問題是8個加上幾個是10個，像這里的“幾”是不知道的數(shù)，我們可以用括號表示，可以列成8+（ ）=10。（板書算式）（4）這個算式就讀做：8加幾等于10。追問：能看圖說說這個式子表示什么意思嗎？（5）明確內(nèi)容 追問：這個式子和以前的加法算式有什么不同？（ ）里為什么沒有數(shù)？（格子里還沒有放水果，要算出再放幾個） 說明：這個（）表示“再放幾個”的意思，要我們想辦法求出來

42、的，暫時還不知道。這個不知道的數(shù)就叫做未知數(shù)。（板書并領(lǐng)說：未知數(shù)）揭示課題：我們今天一起學(xué)習(xí)的是求加法里的未知數(shù)。（板書）（6）求未知數(shù) 讓學(xué)生思考和討論：這里（ ）里的數(shù)是幾？你是怎么想的？ 提問：通過圖我們知道了還有2個沒有裝，如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論，學(xué)生交流想法，師生互動說明。明確：可以想8和幾合成10，因為8和2合成10，所以未知數(shù)是2；也可以想從10里去掉8得到2，也就是10-8=2，所以未知數(shù)是2。（7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？發(fā)表意見，只要說的有道理的都要進(jìn)行表揚。（8）引導(dǎo)反思 小朋友回想一下，求加法里的未知數(shù)用到了過去的什么知識？

43、通?？梢栽鯓忧?？三、組織練習(xí)1、完成第1題。引導(dǎo)：看第一幅圖，說說什么意思。（5個書包，再掛幾個是8個？）說說算式表示什么意思。（5和幾合起來等于8）另外三幅圖和下面的算式是什么意思？讓學(xué)生口算（ ）里的數(shù)，并填寫。組織交流，選擇兩道說說是怎樣想的。2、完成第2題。（1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。（2）學(xué)生獨立在書上畫圖形填空。（3）指名說出每一行畫了幾個圖形，（）里填了什么數(shù)。（4）啟發(fā)：從圖上看，原來已經(jīng)知道的個數(shù)和你畫的個數(shù)合起來就是得數(shù)，那你能想到（ ）里的未知數(shù)可以怎樣想嗎？ 3、完成第3題。（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，天使姐姐要讓小朋友幫個忙，用

44、自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。（2）學(xué)生用鉛筆引路，在書上進(jìn)行連線。（3）匯報交流，說說這樣連的理由。4、完成第5題。（1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目）（2）學(xué)生獨立在書上方框里填數(shù)。（3）匯報交流。（4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：一共10個蘿卜，拔的個數(shù)越多，剩下的個數(shù)會怎樣？） 交流想法，感受得數(shù)不變時，相加的兩個數(shù)一共變大，另一個就變小（或者一共數(shù)增加幾，另一個數(shù)就減少幾。） 5、完成第6題。出示第一、二組題。讓學(xué)生在書上填寫符號，交流練習(xí)結(jié)果。提問：每組里上、下兩題有什么關(guān)系嗎？第二小題你是

45、怎樣比的？讓學(xué)生完成第三組題的大小比較。 四、總結(jié)全課1、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？求加法里的未知數(shù)可以怎樣想？2、作業(yè)：完成第4題。媒體使用無板書設(shè)計作業(yè)布置與設(shè)計1、補(bǔ)充習(xí)題第30頁。2、在（ ）里填上合適的數(shù)6+（ ）=10 5+（ ）10 3+（ ）74+（ ）8 10-（ ）=5 （ ）+48教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人路林熙教案來源自創(chuàng)加參考審閱人得數(shù)是9的加法與9減幾 第（1）課時課題得數(shù)是9的加法與9減幾教材簡析這部分內(nèi)容是在教學(xué)得數(shù)是9的加法與9減幾，用加、減法解決簡單的實際問題，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的加法和減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)

46、是8的加法與8減幾，9的分與合，并在日常生活中積累了有關(guān)加法的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。3、使學(xué)生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。重難點分析教學(xué)重點掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。教學(xué)難點正確計算9的加法和9減幾。教與學(xué)準(zhǔn)備媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教 學(xué) 過 程二次備課一、導(dǎo)入新課1、談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？2、導(dǎo)入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等?？矗哧牭男∨?/p>

47、友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答，板書：819918189981（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式819表示什么意思？189又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式918表示什么意思？981又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。要把兩部分人數(shù)合起來，就用加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用減法。2、教學(xué)“試一試”。（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。（2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進(jìn)行板書。（4）觀察黑板上的算式，說說有什