農(nóng)村初中學(xué)生英語現(xiàn)狀研究及對策

1、 農(nóng)村初中學(xué)生英語現(xiàn)狀研究及對策 從中考學(xué)生英語成績看，城市的考生普遍比農(nóng)村的考生成績好。我是農(nóng)村初中的英語老師，對農(nóng)村初中的英語教育進行了一些思考與研究，將自己不成熟的思考展示出來，希望得到同行們的指教。1、 農(nóng)村初中學(xué)生的英語現(xiàn)狀：我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，近30年的教學(xué)實踐，感覺問題集中表現(xiàn)在： 1、學(xué)生聽力普遍較差； 2、學(xué)生詞匯量少，口頭表達能力差； 3、學(xué)生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差； 4、學(xué)生對英語學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。 二、農(nóng)村初中學(xué)生的英語現(xiàn)狀分析：為何會有上述問題的存在呢？作為英語教師，我進行了認(rèn)真的個案調(diào)查和整體問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯

2、示，問題的形成主要有以下幾方面的原因： 1沒英語基礎(chǔ)。初一英語教材是在小學(xué)三年級就開設(shè)英語為基礎(chǔ)編排的，而農(nóng)村小學(xué)因為沒有英語教師，根本就沒開設(shè)。2、對學(xué)英語的認(rèn)識不足。認(rèn)為英語無所謂，反正我不出國，畢業(yè)后也用不上。 3、沒有很好的語言環(huán)境。學(xué)英語信心不足。雖知英語重要，但在學(xué)校讀，回家忘。詞匯難背，句型難記，加上母語的干擾，失去了興趣和信心。 4、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的內(nèi)容形成不了系統(tǒng)。 三、方法與對策： 針對現(xiàn)實情況。我想應(yīng)該從以下幾方面來解決：1、 明確目的是前提 學(xué)習(xí)英語的目的到底是什么呢？是為了出國？這顯然對絕大部分學(xué)生來說是不可能的。但是，在信息時代和市場高度開放的

3、今天，誰能說英語無用呢？我曾拿些進口藥品的說明書給初一班的學(xué)生看。結(jié)果，學(xué)生只知道上面寫的英語，就弄不懂說明書的內(nèi)容。我問學(xué)生，如果你對英語一竅不通，那么，只有請教別人了，否則這藥就無法使用了。由此入手，我教育學(xué)生，學(xué)習(xí)英語不僅是我國課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求，生活的要求。英語與我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)社會的發(fā)展、時代的要求，就必須學(xué)好英語。 2、 激發(fā)興趣是關(guān)鍵 興趣是學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的源泉，也是啟智的鑰匙。興趣能使個體產(chǎn)生欲望，從而積極主動地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，就會導(dǎo)致信心的喪失。因此，在教學(xué)的過程中，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣。 （1）

4、體驗成功，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口 由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時，沒有合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在記單詞時，是逐個字母地朗讀、記憶，把一個有機的整體拆得七零八落，不按讀音規(guī)則記，沒把詞、句、文有機地結(jié)合起來，結(jié)果是今天記，明天就忘。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。 我在初一英語教學(xué)時，選擇單詞的拼讀為突破口，單詞不會讀，就難以聽得懂，聽不懂也就不會說。我按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。如：pen、red、ruler、color、contiment，這些單詞多數(shù)是課本中沒出現(xiàn)的，但是，學(xué)生卻通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，獲得了成功的喜悅，興趣被激發(fā)出來了！漸漸

5、地，每出現(xiàn)新的單詞，也不用花太多的時間學(xué)生就能掌握了。他們知道了：并不是自己笨，而是以前沒掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。(2)表揚鼓勵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“催化劑 ”  在后來的新授課中，我把拼讀生詞的任務(wù)交給學(xué)生，總給鼓勵與表揚效果相當(dāng)好。我還運用集中識詞法、任務(wù)教學(xué)法、活動教學(xué)法等方法，由簡到繁，由易到難，分散分塊活動，集中分享成就，不斷表揚鼓勵，學(xué)生的自信心得到了增強，學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中持續(xù)不斷地被激發(fā)。 3、 指導(dǎo)學(xué)法是根本。 有些學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效率很低。原因何在？經(jīng)過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，根本的原因在于他們

6、學(xué)習(xí)不得法。指導(dǎo)學(xué)法，才是提高學(xué)習(xí)效率的根本之所在。 通常要求學(xué)生在課前要作好預(yù)習(xí)、在課后要及時復(fù)習(xí)?？墒?，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)才最有效？這必須有提綱、有任務(wù)。不能只是讓學(xué)生看看書，走馬觀花； 做做題，完成作業(yè)了事。我針對不同的學(xué)生，給他們不同的學(xué)習(xí)方法，如多看注意積累、多思以求理解、多重復(fù)溫故而知新。多聽，汲取別人之長，多說以檢驗自己的熟悉程度。在思考過程中可以自問自答、可以聯(lián)想、分類、對比等等。只有學(xué)生掌握了最適合自己的學(xué)習(xí)方法， 才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。 例如，在單詞的讀音中，“oo”的發(fā)音是一個難點：什么時候發(fā)長音？什么時候發(fā)短音？學(xué)生把單個的單詞背來背去，還是背了又記、

7、記了又背。在初三復(fù)習(xí)時，我教給學(xué)生一個“排它法”：非長即短。再把所有發(fā)短元音的單詞全部集中，用一首打油詩把它們串聯(lián)起來： 拿（took ）好（good ）你的book  單腳（foot ）stood  看（look ）！ 用羊毛（wool ）烹飪（cook ）木頭wood  Understood?! 學(xué)生覺得這很有趣，很容易就記住了，在做含有“oo”的單詞辨音題時，輕而易舉就解決了問題。同時，我還鼓勵他們大膽去創(chuàng)新。他們不僅歸納總結(jié)了oo發(fā)/u / 的單詞，而且還從不規(guī)則動詞

8、變化當(dāng)中找出了“規(guī)則”。  4、勤學(xué)多練是不二法門學(xué)習(xí)英語同學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識一樣，只有通過勤學(xué)和多練，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能。勤學(xué)，包含兩層意思：一是要勤學(xué)教材，努力使自己達到教學(xué)要求；二是要多問自己不懂的東西，多看一些課外書籍，了解有關(guān)的文化背景、社會習(xí)俗，了解中英文之間的差異。后者將更有效地幫助學(xué)生正確使用英文，如在中國，如果你對一位女孩或小姐說,“You are so beautiful!”，她很可能就會說你是損她；而在西方社會，她卻會很開心地對你說,“Thank you.”。又如，面對他人給予你的幫助，我們的學(xué)生多數(shù)會習(xí)慣

9、用中國的表達方式：“You are too good.”，而在西方社會正確表達法是：“Its / Thats very kind of you.”。這些都是文化差異，在教學(xué)的過程中，有意地把這些知識傳授給學(xué)生，或者是選用適當(dāng)?shù)奈恼?，讓學(xué)生自己去閱讀，去體驗，去歸納總結(jié)。 多練，除了多層次、多方位、多渠道、多手段的課堂練習(xí)之外，更重要的是在課外要多用英語。很多學(xué)生不好意思開口講英語，生怕自己出錯，于是我鼓勵學(xué)生去開口，把最簡單、最常用的英語運用到日常生活中去，如You are welcome. / What is this？ / What color is it? / Do you like it? 等等。我還教給我的學(xué)生一種“自我對話法”，即在每天上學(xué)和回家的路上，把自己設(shè)想成兩個人，就自己所見所聽到的東西進行自我對話，把不知用英文怎樣說的單詞或句子記下來，借助別人的幫助解決困難，以提高自己的英語表達能力，鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生通過上述交叉立體訓(xùn)練，英語基礎(chǔ)知識得到了鞏固和加強，基本解決了所學(xué)詞匯