體育教學(xué)案例分析

1、體育教學(xué)案例分析樂清市南華寄宿學(xué)校 金可丹課堂教學(xué)中我結(jié)合體育新課程教學(xué)理念，對教材進行了一定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實用性，資源的開發(fā)性，努力將新課程理念回歸到課堂中去。在教學(xué)活動中，改變了單一、枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情緒高漲、參與性強，同時使教學(xué)資源也得到了較好的開發(fā)。 案例描述：本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現(xiàn)了生動活潑的場面，實現(xiàn)小小呼啦圈帶來的功效。一、以導(dǎo)激情：與呼啦圈建立感情，在教師的引導(dǎo)下進行戲圈的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識。1、 以“我們來玩圈”引入課的學(xué)習(xí)；2、學(xué)生充分展開想象進行各種圈的游戲；

2、比比誰玩得花樣最多？二、以導(dǎo)激思：激發(fā)學(xué)生積極想像、創(chuàng)造、開發(fā)呼啦圈的健身功能，學(xué)生在教師的啟迪下，通過探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戲方法： 1、老師問學(xué)生，“你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習(xí)嗎？”通過問題引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分激活：單腳跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。2、學(xué)生合作用圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等3、“在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用圈進行各種跑的游戲嗎？”教師又拋出了一個問題？學(xué)生的興趣又一下被調(diào)了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等方法。教師充分運用這些通過學(xué)生想象設(shè)計的生成的資源，開展了個人表演、同學(xué)比賽、小組展示、集體模仿

3、等形式的活動，讓學(xué)生充分活動、充分體驗、充分展示。三、以導(dǎo)激練：在教師的情景的創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生進行各種跑跳游戲的綜合活動。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設(shè)計的是飛躍水潭，用圈做小河，跨過去、跳過去有的小組設(shè)計的是穿越小樹林，用圈做標(biāo)志進行“S”練習(xí)還有的小組進行跑跳障礙的接力等等。在學(xué)生綜合活動的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計了跨越小河-穿越森林-鉆過山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學(xué)生積極思維得到了激發(fā)，學(xué)生能及時調(diào)整好圈，開展體育各項基本活動的鍛煉。案例分析：一、尊重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強

4、調(diào)預(yù)設(shè)。在實施過程中，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，動態(tài)生成有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。在課中充分給學(xué)生了自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機會，安排5分鐘學(xué)生自創(chuàng)玩圈的時間，開啟學(xué)生的心智，實現(xiàn)充分活動、充分體驗、充分鍛煉。如：自玩圈時，學(xué)生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學(xué)生自己生成、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師充分利用學(xué)生的基本活動能力，開展了個體表演、同學(xué)游戲、小組合作、團隊活動，促動學(xué)生思維的綻放，情感的暴露。學(xué)生在自主、合作、探究的活動中合作體驗，動態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的技能?；谶@樣的思考，教師在就不一定按部就

5、班的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計，而是以學(xué)生為中心，觀察學(xué)生的動態(tài)生成的活動內(nèi)容，即時教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學(xué)練習(xí)慣新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。案例積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣；并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合

6、作探究，創(chuàng)新設(shè)計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學(xué)低年級體育教學(xué)真正價值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，形成自己的一種能力，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。三、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系新課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求我們，在學(xué)校體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，開發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動活潑的場面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動的愉悅。

7、其實體育設(shè)施的資源是比較容易開發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目標(biāo)為核心，合理地開發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、學(xué)生熟悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用，往往能讓課堂教學(xué)更生動、更有效，更受學(xué)生歡迎，達到事半功倍的效果。本案例充分開發(fā)了“呼啦圈”的功能，實現(xiàn)一物多用，也并充分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能，師生利用圈創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動小游戲：從開始的戲圈-跳圈的游戲跑的游戲-綜合游戲等-系列的活動，不僅解決了教學(xué)內(nèi)容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也克服了學(xué)校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育活動需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師在上每一節(jié)課時，對自己要講什么、為什么要講、沿著何種思路講授等都要有清醒的認識。這種認識不僅表現(xiàn)在教學(xué)實施過程中，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的設(shè)計以及教學(xué)結(jié)束后的回顧。如課前預(yù)計課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng)的解決問題的方法和策略，構(gòu)想出可能的教學(xué)效果。由于新課程課堂教學(xué)是動態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的，應(yīng)該把課堂教學(xué)營造成“精心預(yù)設(shè)”與“即時生成”相統(tǒng)一的多元發(fā)展過程，教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是非常重要