湖南民族職業(yè)學院畢業(yè)設計作品

1、湖南民族職業(yè)學院畢業(yè)設計作品湖南民族職業(yè)學院初等教育學院2018屆畢業(yè)生畢業(yè)設計題 目：語文園地一第一課時教學設計 專 業(yè) ： 初等教育專業(yè) 姓 名： 張宜苓 班 級： 初教1512 學 號： 2 指 導 教 師： 張婷 2018 年 4 月畢業(yè)設計作者聲明一、本人提交的畢業(yè)設計是本人在指導教師指導下獨立進行研究取得的成果。除文中特別加以標注的地方外，本文不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的成果。對本文研究做出重要貢獻的個人與集體均已在文中明確標明。二、本人同意湖南民族職業(yè)學院保留并向國家有關部門或機構送交本文的復印件和電子版，允許本文被查閱、借閱或編入有關數據庫進行檢索。同意湖南民族職業(yè)

2、學院可以采用影印、打印或掃描等復制手段保存和匯編本文，可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播本文的全部或部分內容。三、湖南民族職業(yè)學院在組織專家對畢業(yè)設計進行復審時，如發(fā)現本文抄襲，一切后果均由本人承擔，與學院畢業(yè)設計指導教師無關。作者簽名：張宜苓 日期：二一八年四月十二日10 / 10文檔可自由編輯打印目 錄一、選題緣由4二、設計思路5(一) 學情分析5(二) 教學目標5(三) 教學重點、難點5 （四）教學方法5 （五）教學準備 5三、教學環(huán)節(jié)設計6(一) 教學導入6(二) 探究與合作學習6(三) 練習鞏固7(四) 布置作業(yè)7(五) 板書設計7四、教學反思8五、參考文獻9六、致謝10一、 選題

3、緣由1. 本人專業(yè)是初等教育系語文方向。2. 我的畢業(yè)設計選題為：人教版二年級上冊語文園地一第一課時。3. 教學內容的選擇體現了當下小學課程教學改革：語文園地中包含“我發(fā)現”，“日積月累”,“口語交際”和“展示臺”四大板塊。這四大板塊融識字、積累詞語、培養(yǎng)口語交際能力和其動手操作能力。4. 我選擇的這篇課文通過讓學生初步感受漢字的美，從而激發(fā)他們學習的熱情從而達到培養(yǎng)和發(fā)展兒童語言能力的同時,也提高兒童的閱讀能力以及寫作能力。在此過程中,兒童的情感體驗能夠得到有效加強。語文園地能夠讓學生在自主的活動中實現語文素養(yǎng)的全面提高。所以，我選擇語文園地作為本次畢業(yè)設計的選題。 二、 設計思路（一） 學

4、情分析 教材分析：語文園地一是人教版小學語文第三冊中的內容。其中包含四大板塊：“我的發(fā)現”，“日積月累”，“口語交際”，“展示臺”。本課的教學設計以學生為主，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據語文課程標準的要求，要讓學生喜歡漢字，有主動識字、寫字的愿望。 學生分析：二年級上學期的學生，已經經過一年的學習，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在教學過程中，要抓住學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人

5、交往合作能力以及大量讀書的習慣。（2） 教學目標1知識與技能：認字，識詞，背兒歌 2.過程與方法： 運用方法認字記字，學會造句；在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力3.情感態(tài)度與價值觀：感受中國漢字之美，體會學習樂趣（三）教學重點、難點教學重點：1.引導學生找出字的相同點和不同點，從而更好地認識生字；2.會用所學詞語造句教學難點：進行口語交際 （4） 教學方法教學方法采用朗讀法、講授法、實時作業(yè)法、小組討論法（5） 教學準備語文書、多媒體課件、識字卡片三、 教學環(huán)節(jié)設計（一） 教學導入今天這堂課老師需要你們都開動自己的小腦袋和老師一起通過自己的發(fā)現去認識漢字寶寶。（板書：語文園地一）（二）

6、探究與合作學習1我的發(fā)現：1) 同學們，老師為你們請來了幾位“好幫手”來幫助大家認識其他的生字寶寶，我們來看看是哪幾位“好幫手”。（出示：郊、枝、籠、球、帆、梨） 2) 引導學生認識“交、支、龍、求、凡、利”并學會為這幾個字組詞問學生是用怎樣的方法來學會這幾個字的。同桌之間合作組詞。 板書：郊交（立交橋） 球求（要求） 枝支（一支歌） 帆凡（平凡） 籠龍（龍燈） 梨利（順利）3) 同學們，我們現在來玩一個游戲“找相同”，看誰找的又多又快。喊“1，2，3，開始”口號，讓學生聽到口號后再舉手，速度快的學生獲得回答問題優(yōu)先權。認識這些偏旁。4) 學生在找出每組字所對應的偏旁，讓他們再舉例出擁有同一偏

7、旁的字，如果可以的話給這些字組詞。小組之間合作比賽，看哪個小組舉的例子多，每個小組派一個代表來回答。全班動腦一起思考可以為這些字組什么詞。板書：木：林、楓、橋 月：朋、肚、腳 艸：花、草、蘋 宀：家、害、安2.日積月累：1) 讓學生們自己先自己看“我會讀”中的詞語。自由讀一讀，也可以同桌間互讀，熟悉這些詞語。用“開小火車”的游戲讓學生讀這些詞。全班一起再讀一讀這些詞。小組合作為這些詞造句。2) 學習秋天到這首兒歌(讓學生認識：莊、稼、粒、飽、漲)教師先有感情地讀這首兒歌，后讓學生自己讀一讀。請幾位學生上臺讀一讀進行比賽看誰讀得最好，請讀得最好的學生來當小老師帶全班一起讀。問學生讀完這首兒歌有什

8、么感受。全班再一起美美地讀這首兒歌。（三） 練習鞏固1. 小組比賽：完成闖關游戲。2. 秋天到兒歌演繹。小結：我們今天學習了秋天到這首兒歌，那老師現在要問你們一個問題了，如果去秋游我們要準備什么呢？你們有什么好建議呢？那你們會不會做一些有關秋天的手工作品呢？老師期待下節(jié)課你們帶給我的驚喜。（四） 布置作業(yè)1.將本詩大聲的朗讀給爸爸媽媽聽2.準備下一節(jié)課的“口語交際”和“展示臺”。（五）板書設計 語文園地一郊交（立交橋） 球求（要求） 枝支（一支歌） 帆凡（平凡） 籠龍（龍燈） 梨利（順利） 木：林、楓、橋 月：朋、肚、腳艸：花、草、蘋 宀：家、害、安四、 教學反思整堂課上的比較完整，但可能自己

9、太過想把握上課節(jié)奏，覺得有些內容可能上得不到位。主要可能因為自己沒能較好地把教材給吃透，對低年級學生的認知還不夠。雖然在這堂課上他們積極性高，課堂氣氛感覺也比較活躍，但是我忽略了低年級的自制力較差也比較容易分心，我應該在課堂上不斷變換一些形式來吸引他們，讓學生有新鮮感，從而使他們注意力能集中在課堂上。也要多揣摩教材，使學生學習到更多的知識。五、參考文獻1. 小學語文課程標準M.北京：北京師范大學出版社.20112.刑福義等. 現代漢語M.北京：高等教育出版社. 2017-2-33. 陳玉琴等.二年級語文上冊M.北京：人民教育出版社4. 課程教材研究所.語文教師用書Z. 北京：人民教育出版,2017.六、