《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式自主學(xué)習(xí)合作探究教 師葉朝暉單 位汕尾紅海灣區(qū)田墘街道中心小學(xué)課題名稱祖父的園子學(xué)情分析1、我們的學(xué)生在農(nóng)村生長(zhǎng)，對(duì)園子活動(dòng)有一定的體驗(yàn)；2、多數(shù)學(xué)生具有初步閱讀和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力；3、通過(guò)閱讀討論，對(duì)作品的感受有大體的共識(shí)，但也存在理解仍較為膚淺，甚至也有部分學(xué)生不能正確、流利朗讀的情形。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱”等詞語(yǔ)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)閱讀體會(huì)作者在園子里自由自在、歡樂(lè)無(wú)憂的生活，了解作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情，感悟作者寄情于景的表達(dá)方式。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1:通讀課

2、文1-3自然段和16-20自然段，想象園子的生機(jī)。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、讀題,簡(jiǎn)介作者。2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記課文中“瞎鬧、水瓢” 及有關(guān)昆蟲(chóng)、植物、農(nóng)活等詞語(yǔ)。3、整體把握。依次讓學(xué)生齊讀課文1-3自然段和默讀16-20自然段。思考：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？小組討論、匯報(bào)。是什么原因讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷？ 自主學(xué)習(xí)，小組討論內(nèi)容落點(diǎn)2: 品讀第17自然段，體會(huì)園子的自由，品味作者語(yǔ)言的獨(dú)特。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、指名讀。2、你從中感受到什么？作者怎樣寫(xiě)出園子的自由？3、你覺(jué)得這段僅僅是寫(xiě)物的自由嗎？小結(jié)：這種寫(xiě)法叫借物抒情。4、說(shuō)說(shuō)句子表述的特點(diǎn)，用“愿就，愿意就”寫(xiě)一寫(xiě)

3、自己的活動(dòng)。自主探究，同桌合作內(nèi)容落點(diǎn)3：細(xì)讀第4-15自然段，感悟作者為什么對(duì)園子如此念念不忘？步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、速讀第4-15自然段。思考：從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你體會(huì)到了“我”的自由？畫(huà)出關(guān)鍵詞，寫(xiě)寫(xiě)點(diǎn)滴體會(huì)。交流討論，體會(huì)作者的率真：我在園子里做了哪些事？追問(wèn)：誰(shuí)給了“我”這份自由？你是從哪些細(xì)節(jié)讀出來(lái)的？分角色朗讀第6-11自然段。2、品讀第13自然段。指名讀第13自然段。說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的祖父。(寬容、疼愛(ài)。)小結(jié)。有了祖父的笑、祖父的愛(ài)，才會(huì)有“我”的自由與快樂(lè)。3、介紹蕭紅的童年生活：一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她。唯有祖父的愛(ài)溫暖了她的童年。4、讀呼蘭河傳這部小說(shuō)“尾聲”中的話，說(shuō)說(shuō)自己的感受，照應(yīng)課前提問(wèn)：是什么原因讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷？分角色朗讀，讀中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn)拓展延伸，體味真情品讀課文，感受自由初讀課文，走進(jìn)園子起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)1、摘抄寫(xiě)文中優(yōu)美的句子。2、閱讀呼蘭河傳。3、在我們的童年生活中有沒(méi)有作者那樣自由的天地呢？課后寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享。自我