《灰椋鳥》課堂實(shí)錄1

1、?灰椋鳥?課堂實(shí)錄1師生問(wèn)好師：同學(xué)們，鳥是人類的朋友，他讓我們的生活絢麗多彩，我從云南給大家?guī)?lái)了這樣一群鳥出示課件，各種鳥兒，很美師：咱們看的這篇課文，就沒有寫到這么多鳥，而是寫了很普通的灰椋鳥板書課題指名讀課題師：讀得很婉轉(zhuǎn)，尤其是椋字自由看課文，讀懂字音，讀通句子自由讀課文師：教師來(lái)檢查孩子們的讀書情況，讀第一句棕紅色的軟綿綿的生讀師：讀得很婉轉(zhuǎn)出示第二句，齊讀師：想看刺槐林嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，請(qǐng)看課本齊讀師：讀得很輕巧看第三句指名讀師：教師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)字兒讀得很準(zhǔn)確多音字翹組詞齊讀第三句師：看下邊一句，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，同桌先讀一讀假設(shè)你想推薦你的同桌讀的，把手舉高點(diǎn)看到你的

2、同桌推薦你了，讀自信點(diǎn)生讀師：名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得真好！把一批一批浩浩蕩蕩讀出了不斷加強(qiáng)的語(yǔ)氣師：你覺得哪個(gè)詞最難？生：撲棱棱生讀師：讀得正確，讀得大聲、讀得自信！師：你怎么記住這個(gè)詞？生說(shuō)半天沒聽懂師：說(shuō)的多巧妙啊，讓我們記住了這個(gè)詞師邊說(shuō)筆順，邊示范，拿出筆來(lái)描紅課后注意寫字姿勢(shì)，身正肩平背開足安師巡視指導(dǎo)，邊看邊表?yè)P(yáng)師：撲棱棱不僅是個(gè)重疊詞，還是個(gè)象聲詞，齊讀好這個(gè)詞下面這個(gè)句子也有一個(gè)既是個(gè)重疊詞，也是個(gè)象聲詞生：唧啾啾齊讀這一句師：什么是深澗？生說(shuō)師：剛剛把字詞句讀好了，如今邊讀邊想，作者對(duì)灰椋鳥的情感有什么變化？為什么有這些變化？默讀師：完了的舉手，有的孩子完了生：從討厭到

3、喜歡師板書討厭喜歡為什么有這樣的變化呢？生：因?yàn)樗吹搅嘶议ｘB歸林的場(chǎng)面師：從課文哪一小節(jié)指導(dǎo)的？生：課文第4小節(jié)，灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面師：這樣的場(chǎng)面你想看嗎？真的想看嗎？生：繼續(xù)說(shuō)第四自然段師：我聽出來(lái)了，大家都想到歸林的壯觀場(chǎng)面，那第五自然段呢？生：讀師：讓我們翹首以待，盼著，等著灰椋鳥趕快桂林吧！出示課件師：繼續(xù)讀讀第四自然段，看看有哪些歸林的場(chǎng)面生：自由練讀師：誰(shuí)來(lái)告訴我寫了哪些場(chǎng)面生：14句寫了歸林的場(chǎng)面，第五句了寫了生：大家請(qǐng)看第四句師：注意哪些詞？生：排空而至、大部隊(duì)、老遠(yuǎn)師：讓我們綜合一下，排空而至是什么樣的場(chǎng)景？生：我可以用另外一個(gè)詞來(lái)?yè)Q一下：鋪天蓋地師：你看看今天上課的教師

4、生：密密麻麻，人頭攢動(dòng)、黑壓壓師：不同的場(chǎng)景，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)：多、數(shù)不勝數(shù)這就是排空而至的場(chǎng)景，把排空而至的場(chǎng)景讀出來(lái)齊讀師：1、2句話，孩子們讀好了，齊讀灰椋鳥很快就要?dú)w林了，讓我們仔細(xì)的聽，唧唧啾啾，聽到了沒有？孩子們說(shuō)唧唧啾啾，一只兩只，在哪里呢？放著音樂，教師們朗讀，孩子們拿著自己手中的灰椋鳥貼在了樹林的布上，密密麻麻情不自禁地對(duì)同伴說(shuō)生：這場(chǎng)面太壯觀了太美了！以前從未發(fā)現(xiàn)師：只要你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世間處處都是美生：我想對(duì)同伴說(shuō)，以前沒發(fā)現(xiàn)這么美，如今發(fā)現(xiàn)了師：我很丑生：但是我很得意師：我找同學(xué)讀讀課文中描寫灰椋鳥歸林的場(chǎng)面的句子生讀師：讀得精神，讀得振奮，讀出了感受指名讀教

5、師看不到你的表情，讀書要?jiǎng)忧閯?dòng)容齊讀師：我們感受到灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，前面的場(chǎng)景是壯觀，后面的場(chǎng)景是？生：熱鬧師：先讀啊自由讀師：你覺得是什么？生：和諧場(chǎng)面師：你生活中和諧的場(chǎng)面嗎？生：吃飯時(shí)候享受感覺很和諧師：只有吃飯時(shí)候感覺到和諧？生：過(guò)生日的時(shí)候，大家給我說(shuō)的生日祝福語(yǔ)師：看樣子你們家有濃濃的和諧氣氛，濃濃的愛意還有誰(shuí)？生：我會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)，孩子，今天我們不僅非常和諧，還有觀眾呢！師：作者是我們的觀眾這樣一個(gè)溫馨和諧快樂的場(chǎng)景，作者會(huì)用什么樣的手法來(lái)寫？生：我認(rèn)為是比喻生：我覺得是想象，想象互相問(wèn)候師：場(chǎng)面還用了什么手法？生：擬人師：這樣寫更生：活靈敏現(xiàn)齊讀師：課文第四自然段，你會(huì)發(fā)

6、現(xiàn)字里行間都浸透著作者對(duì)灰椋鳥濃濃的愛意，這樣的語(yǔ)言文字真的值得我們好好的讀一讀，琢磨琢磨，體會(huì)體會(huì)哨聲已響齊讀第四小節(jié)教師帶著讀的很急很快下課！?灰椋鳥?教學(xué)實(shí)錄地點(diǎn)：河西會(huì)場(chǎng)記錄、評(píng)點(diǎn)：尋找方向師：鳥是人類的朋友，教師從云南給大家?guī)?lái)了這樣一些鳥。播放鳥的視頻師：你看到了什么？生：我看到了會(huì)椋鳥。師：我們今天學(xué)的這篇課文沒有寫漂亮的鳥，而是寫比較普通的鳥。看教師寫課題？誰(shuí)來(lái)讀？生：會(huì)椋鳥。師：讀得很婉轉(zhuǎn)，而且，椋讀得準(zhǔn)確。齊讀。師：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。學(xué)生讀課文。師：檢查下大家課文讀得怎樣？出示了幾個(gè)句子，檢查學(xué)生朗讀，并及時(shí)評(píng)價(jià)?！驹u(píng)點(diǎn)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀非常到位，尤其強(qiáng)調(diào)將字讀

7、得準(zhǔn)確。這應(yīng)該是第一課時(shí)，教師注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生有沒有將詞讀準(zhǔn)確。到如今，我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)朗讀教學(xué)很重視，這也是這篇課文的特點(diǎn)。】師：推薦同桌讀的，將手舉高點(diǎn)。你看，你的同桌眼睛中充滿了期待。師：下面這個(gè)句子，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)最難讀？生：撲棱棱。師：這個(gè)字也是我們這課比較難寫的，說(shuō)說(shuō)，怎么記住它？【評(píng)點(diǎn)：教師教得非常扎實(shí)。】生：談?dòng)涀〉姆椒?。師：教師板書示范，學(xué)生拿出鋼筆字跡描紅。注意寫字的姿勢(shì)。【評(píng)點(diǎn)：這位教師對(duì)生字詞的教學(xué)非常到位，而且，現(xiàn)場(chǎng)巡視，并進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，很漂亮，非常有筆鋒，很整齊?！繋煟嚎聪旅孢@個(gè)句子，也有一個(gè)重疊詞？即唧啾啾溫順一點(diǎn)？熱烈一點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)教師的提示朗讀?！驹u(píng)點(diǎn)：教師對(duì)唧唧啾啾

8、的教學(xué)，顯得很藝術(shù)，用不同層面的提示，幫學(xué)生理解后面的句子，很好！】師：自己讀課文，作者對(duì)灰椋鳥有什么樣的情感，前后發(fā)生了什么樣的變化，為什么有這樣的變化？對(duì)，要學(xué)會(huì)舉手示意。生：我覺得作者先覺得灰椋鳥很討厭，到了現(xiàn)場(chǎng)看了會(huì)椋鳥的樣子之后才喜歡灰椋鳥的。師：為什么會(huì)有這樣的變化呢？生：是因?yàn)樗龔牧謭?chǎng)看到了會(huì)椋鳥歸來(lái)的壯觀場(chǎng)面?！驹u(píng)點(diǎn)：教師對(duì)課堂氣氛的把控才能非常強(qiáng)，孩子說(shuō)，是一個(gè)場(chǎng)面，給我一個(gè)詞語(yǔ)，什么樣的場(chǎng)面，壯觀的場(chǎng)面，想看嗎？想看，真的想看嗎？非常想看！】師：那么，第五自然段寫的是什么呢？生：第五自然段也寫了灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。師：深深打動(dòng)了作者，所以，我們就生：再也等不住了，決定親自去看

9、看。師：我們選好觀察位置，便在那兒等候會(huì)椋鳥桂林的場(chǎng)景。生：師：來(lái)讓那個(gè)我們等著、盼著會(huì)椋鳥歸林吧。播放灰椋鳥歸林的動(dòng)畫。師：第四自然段寫了哪些場(chǎng)面??？哪些詞寫出了灰椋鳥歸林的壯觀！生：排空而至、大部隊(duì)師：排空而至什么樣的畫面？生：黑壓壓的一片。生：鋪天蓋地。師：多，密，數(shù)不勝數(shù)。讀出排空而至的精彩?！驹u(píng)點(diǎn)：排空而至沒有可以講出味道來(lái)。什么是排空？什么是排空而至？可能將空氣都擠壓過(guò)來(lái)了，讓人感到一陣風(fēng)，黑壓壓的一片！】生讀。師：歸林了？唧唧啾啾，把我們排空而至歸林的場(chǎng)景，展如今我們眼前。學(xué)生將手中的鳥兒教師準(zhǔn)備好的畫布上。教師在一邊讀課文。【評(píng)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)是非語(yǔ)文的，教師有必要花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間

10、，讓學(xué)生做這些嗎？我覺得未必。孩子的素養(yǎng)是非常好的，完全可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體悟灰椋鳥的美麗所在的，而不需要這樣的花費(fèi)周折。學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是不會(huì)有這樣的方式的?！繉W(xué)生讀第四自然段。師：教師們看不到你的表情，但是，我覺得你讀得動(dòng)容動(dòng)情，而且還動(dòng)心呢！【評(píng)點(diǎn)：這位教師即時(shí)評(píng)價(jià)真的是比較厲害。這樣與學(xué)生的關(guān)系就比較融洽了?！繋煟涸賮?lái)讀讀課文第五自然段，假設(shè)剛剛的場(chǎng)面是壯觀的，那么如今的場(chǎng)景是怎樣的？生：和諧。師：你生活中有和諧的場(chǎng)面嗎？生：過(guò)年時(shí)，吃飯時(shí)。師：吃飯時(shí)就和諧了嗎？爸爸說(shuō)什么，媽媽說(shuō)什么？生：爸爸說(shuō)，生日快樂。媽媽說(shuō)，學(xué)習(xí)進(jìn)步。師：鳥，也和人一樣，互相傾訴傾訴。來(lái)，大鳥會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)一說(shuō)呢？【評(píng)點(diǎn)：此處，為了打通人鳥之間的體驗(yàn)，也主要是讓學(xué)生用自己的情感來(lái)體悟鳥的情感?！繋煟鹤髡哌@里用了什么方法來(lái)寫的呢